Мне удалось разработать эффективную методику преподавания ИЗО в школе.И я охотно делюсь наработками с коллегами .
Разработка нового материала требует сначала длительного сбора информации (мой рекорд 2 года сбора ,год разработки и год опробации на уроках ) из различных источников ,затем полного «погружения» в тему и осмысления самой сути вещей .
Это необходимо для лаконичной ,чёткой ,понятной и корректной подачи новой информации ученикам с оптимальным использованием ИКТ, доски и раздаточного материала .
Специфические особенности авторской методики преподавания :
* художественное развитие ребенка – единый процесс, проявляющийся в трех взаимосвязанных сферах: восприятие действительности, собственное творчество и восприятие искусства (А.А. Мелик – Пашаев);
* триединство практической деятельности учащихся: труд тела, души и духа. Философ древности Марк Аврелий произнес: «Телу принадлежат ощущения, душе стремления, а духу - основоположения»; на уроках изобразительного искусства чувственная сфера преобладает над интеллектуальной сферой, учителю следует избегать большого потока информации, который ведет к «заклиниванию» нервной системы ребенка и он отстраняется от работы.
* рисунок – основа мысли и чувства «Рисовать надобно уметь прежде, нежели быть художником, потому, что рисунок составляет основу искусства; механизм следует развивать с ранних лет, чтобы художник начал размышлять и чувствовать, передавать свои мысли верно, и без всякого затруднения; чтобы карандаш бегал по воле мысли…» К.П. Брюллов. «Линия это говорящая черта, у каждой линии свой характер» В.В. Кандинский.
* живопись как основа развития у детей чувства цвета «Не станешь живописцем, если не любишь живописи». «Цвет это дело вкуса и чувствительности» Э. Мане;
*восприятие цвета осуществляется с помощью наблюдения цветовых отношений в природе, произведениях живописи, народного декоративно – прикладного искусства, предметов быта, спроектированными дизайнерами, а также рядом специальных упражнений и творческих заданий по цветоведению на уроках изобразительного искусства. Колорит рассматривается как средство выражения содержания сюжета, образа.
* перспектива и композиция средство образного решения изобразительных задач «Перспектива и композиция не догма, а средство идейного, образного решения задачи. Всё, что помогает с наибольшей силой и выразительностью воплотить идею – хорошо; всё, что мешает этому – плохо» Кибрик Е.А.
* выразительность образа с помощью цвета, формы, динамики образа;
* моделирование сюжета будущей работы по технологии «мозаика» – раскрытие целого через части;
*художественное творчество рассматривается как неотъемлемая часть самой природы ребенка.
* подходы к уроку:
- обеспечение ситуация успеха.
- исключение уровня тревожности
- сотворчество (учиться вместе с детьми, а не рядом);
- мотивация на радость, трудность как преодоление, понимание того, что красота в работе достается трудом (дети хотят быстрого результата);
- индивидуализация и дифференциация на уроке;
- право ребенка на ошибку;
- вера в себя, в свои творческие возможности;
* декоративность в работе – основы народного и декоративно – прикладного искусства, элементы дизайна. «Внимание к мелочам рождает совершенство, а вот совершенство уже не мелочь» Микеланджело Буанарроти.
