В средней школе №12 я работаю с 1986 года. Работаю по традиционной программе. В своей работе я опираюсь на знания основ теории педагогики, психологии, возрастной физиологии, методик обучения и воспитания, а также на личный опыт. Творчески использую прогрессивные идеи прошлого и современного, осваиваю и применяю новые педагогические технологии.
Особое место в моей работе занимают элементы развивающего обучения, организация самостоятельной работы на уроке, компетентностный подход в обучении. Это даёт возможность подготовить учащихся к работе с информацией, к общению и сотрудничеству с людьми, быть готовым к решению проблем.
В своей работе я использую разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения, которые направлены на выполнение учебной программы, повышают познавательную активность и самостоятельность учащихся на уроке.
Большое внимание в своей работе я уделяю рефлексивной деятельности школьников: учу размышлять, заниматься самонаблюдением, давать оценку собственной деятельности. Использование технологии формирования действий самоконтроля и самооценки у учащихся даёт возможность научить ребят учиться, сформировать у учащихся диагностико-коррекционный способ работы. Разработан комплекс дифференцированных заданий, позволяющих каждому ученику показать усвоенные знания на доступном уровне. Руковожу учебно-воспитательным процессом, использую педагогические и психологические диагностики. На протяжении нескольких лет веду «Педагогический дневник», это помогает мне в работе, комплексно, в динамике проследить развитие своих учеников. В дневнике предусмотрена диагностика познавательного, социально-психологического (личностного) и физического развития детей.
Для меня очень важен основной вопрос обучения: Каким способом деятельности обучать? Поэтому моя
тема по самообразованию: Формирование учебной деятельности в начальной
школе.
Цели обучения:
1) Развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию, самоконтролю, формированию умений планировать, анализировать, делать обобщения.
2) Определить систему учебных заданий для формирования учебной деятельности.
3) Индивидуальная помощь детям в овладении учебной деятельностью
4) Способствовать повышению качества знаний учащихся
