Мое педагогическое кредо
(Эссе)
«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».
Т. Эдисон
«Не мыслям надобно учить, а учить мыслить».
Э. Кант
Во все времена творческие и мыслящие педагоги стремились сделать процесс обучения более эффективным и качественным. В своих устремлениях они пользовались знаниями в области педагогики, психологии, предметной области и, наконец, философии, пытаясь обобщить, оценить имеющийся опыт передовой педагогической мысли и прогнозировать результат обучения.
У учителя одна цель – дать детям знания и научить применять их на практике. Средства достижения этой цели могут быть самые разные.
Главной своей задачей, как учителя, я считаю подобрать технологии, которые помогут научить учащихся применять полученные знания в повседневной жизни.
После окончания Иркутского государственного политехнического университета по специальности - инженер АП, мне предложили преподавание информатики. Считаю - компьютер - это средство достижения различных целей при работе с информацией любого вида.
Преподавание информатики и информационных технологий целиком и полностью захватило меня. Стремление узнать и применить новое - это еще одна цель, которую я ставлю перед собой в работе учителя.
Основной задачей средней школы является подготовка школьника к вхождению в жизнь общества как полноценного члена экономических взаимоотношений.
Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации и уже не представляем нашу жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета и т.п. Информационные технологии дают нам все новые и новые возможности.
В начале XXI века мир вступил в период громадных изменений цивилизованного масштаба. Обществу нужны образованные люди, способные творчески, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы в быстро изменяющихся условиях. Но в классической системе образования учебный процесс построен на запоминании, накоплении фактов и других не творческих формах деятельности. Современных школьников не устраивает роль пассивных слушателей на уроке, им уже не интересно записывать за учителем или списывать готовые решения с доски…Они ждут новых форм работы на уроке, в которых могли бы проявиться их активность, самостоятельность. Очень удачным, на мой взгляд, являются творческие задания, развивающие способности детей, вызывающие повышенный интерес учащихся, желание выполнить работу до конца.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Задача взрослых – умело руководить развитием разнообразных способностей своих воспитанников.
Можно выделить два уровня способностей:
• репродуктивный;
• творческий.
На первом уровне ученик проявляет умения быстро усваивать знания и овладевать определенной деятельностью, действуя строго по образцу. На втором уровне он уже способен самостоятельно создавать что-либо новое, оригинальное.
В разработанных мною уроках для учащихся 6-9-х классов по всем разделам курса подобраны задачи и задания, позволяющие работать как на репродуктивном уровне, так и на творческом. Последние базируются на идее развивающего обучения. Они направлены на формирование системного мышления и активизацию творческого потенциала, умение находить нестандартные способы получения, осмысления и обработки информации. Хочется отметить, что предлагаемые детям задания не являются чисто теоретическими, они связаны с реальными жизненными ситуациями, что поддерживает мотивацию школьников к изучению предмета.
Задания творческого характера предлагаются всему классу. Критерии оценки таких работ вырабатываются в процессе совместного с учащимися анализа их «творений». Любая творческая работа позволяет учителю другими глазами увидеть ученика и оценить его реальный уровень знаний. Творческий процесс охватывает различные учебные курсы и способствует укреплению межпредметных связей.
В заключении отмечу, что ученики школы не только осваивают предмет и информационные технологии на высоком уровне, но и успешно демонстрируют свои творческие способности на различных региональных, районных и городских конкурсах и конференциях .
