Проектная деятельность

Мы слишком часто даем детям ответы,

которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить.

Роджер Левин

Вся наша жизнь - цепочка различных проектов. Задача учителя научить ребенка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты. Тем более, что из исследований известно, что учащиеся удерживают в памяти:

10% от того, что они читают;

26% от того, что они слышат;

30% от того, что они видят;

50% от того, что они видят и слышат;

70% от того, что они обсуждают с другими;

80% от того, что основано на личном опыте;

90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, как делают;

95% от того, чему они обучаются сами.

Современный человек должен быть инициативен, самостоятелен. Он должен уметь находить и анализировать информацию: уметь выбирать нужное, делать вывод и использовать полученные сведения и умения. То есть ему должны быть свойственны такие качества, как ответственность и продуктивность. Кроме того, он должен уметь приспосабливаться к изменениям в социальной среде, адаптироваться к ним. Короче говоря, необходимо формировать социально значимые качества. Одним из путей решения этой проблемы мы считаю - использование технологии метода проектов. В работе использую различные виды проектов.

Это и мини-проекты в рамках одного урока, затрагивающие один вопрос (Решение задачи разными способами; изучение свойств геометрических фигур; самостоятельный вывод теоремы; вывод формулы); и краткосрочные проекты – до четырех уроков, позволяющие изучить комплексно вопрос, изучить литературу, подготовить презентацию проекта (Теорема Пифагора, история возникновения математического факта, различные способы доказательства; правильные многоугольники; задачи на построение; изучение биографии ученых-математиков и т.п.) Провожу также и недельные проекты – по аналогии с краткосрочными проектами, но более длительные, по времени, требующие длительного изучения, подготовки обширной презентации, глубоких исследований. Например, проект «Проценты в нашей жизни», "Симметрия вокруг нас" , необходимых учащимся в жизни, включающий в себя проведение социологических опросов, изучения динамики различных процессов, решение задач с практическим содержанием.

Любая проектная работа обязательно начинается с проблемной ситуации.

Цель – САМОСТОЯТЕЛЬНО найти способ решения проблемы. Учитель может помочь детям сформулировать проблему, но способ её решения дети должны предложить сами.

Цели и задачи проектной деятельности:

• контроль знаний и умений по пройденному материалу; формирование в сознании школьника информационной картины мира; возможность работать с компьютером; развитие умений поиска и обработки информации; работа по новым технологиям;
• развитие самостоятельности; умение слушать и уважать мнения учащихся; способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения; развитие исследовательских умений.

В зависимости от места, где применяется метод, могут быть и разные продукты. Например, продуктом самостоятельной деятельности учащихся на уроке, может быть опорный конспект, памятка по методам решения задач, сборник ключевых задач по изучаемой теме и др. Прикладной проект может быть связан с применением математического аппарата в повседневной жизни. Результатами работы над проектами во внеурочной деятельности становятся рефераты, эссе, электронные пособия, математические модели, мультимедийные продукты и т. д.

Каждый из участников проекта получает отметку по математике за данную тему. Метод проектов способствует повышению мотивации учащихся в получении дополнительных знаний. Процесс работы над проектом способствует воспитанию у школьников чувство ответственности, взаимопомощи, самоорганизации. Участие в проектировании развивает как исследовательские так личностные и социальные качества школьника.

Работа над проектами проходит в несколько этапов:

• подготовка к работе над проектом.
• выбор темы.
• постановка цели и задачи проекта.
• поиск информации различными способами.
• поиск иллюстраций.
• разработка структуры презентации.
• разработка дизайна кадров.
• подготовка к защите проекта
• презентация проектов. (Защита)
• анализ проектной работы.

Метод проектов сможет обеспечить развитие творческой инициативы и самостоятельности учащегося в процессе обучения, позволит научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, но и уметь применить эти знания на практике. При этом роль учителя сводится к руководству самостоятельной работой учащихся, он превращается в организатора, консультанта познавательной деятельности учащихся. С другой стороны исследовательская деятельность приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно.

Сочетание традиционных методов и проектной деятельности позволяет достигать поставленных целей образования, а именно формировать компетентности учащихся.

Замечено, чем больше учитель учит Своих учеников и чем меньше – Предоставляет им возможностей Самостоятельно приобретать знания, Мыслить, действовать, тем менее энергичным и плодотворным становится Процесс обучения. И. Лернер

Источники:

• 1.Голованова Е.А. Проектная деятельность как важное направление в современной школе, Завуч, №6, 2007 г.