Я, Смаглий Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г.Томари. В 2000 г. закончила Южно-Сахалинский педагогический колледж, получила специализацию "Начальные классы", затем в 2008 г. Современную гуманитарную академию (направление "Психология"). В системе образования работаю 19 лет. Из них в должности учителя 14 лет. В указанной школе работаю 18 лет.
Размышляя на тему «Я – учитель», прежде всего, стала задумываться над тем, почему же я стала учителем? Наверное, исток всему – детство, школьная пора. Уже тогда, в игре про школу и класс, стали проявляться так скажем, задатки, моей будущей профессии. Сказать о том, что я мечтала стать учителем, однако, я не могу. Все получилось как – то само собой: закончила школу и не раздумывая пошла в педагогический колледж. Там незаметно пролетели 3 года учебы. И вот волнительный момент: мой самый первый 1 класс. Несмотря на то, что он был очень маленьким (всего 4 человека) столько вопросов тогда было в голове: с чего начать? А вдруг не получится? Может, я сделаю что-то неправильно? Но на моем пути всегда были опытные наставники, мои коллеги, благодаря которым, во-многом, происходило мое становление, как педагога. Незаметно пролетели, как один миг, 10 лет учительства. Этот период принес и успехи, и некоторые неудачи в моей работе, которые я старалась исправить. Не зря говорят, что на ошибках учатся. Эти успехи и неудачи позволили сформировать определенный «стержень», принципы которыми я руководствуюсь в своей повседневной, профессиональной деятельности.
Основой моей профессии является постоянная модернизация, поэтому любой учитель никогда не должен так скажем, зацикливаться в своей работе на одном: на одних и тех же принципах, приемах, методах и технологиях. Тем более, что в условиях реализации федеральных образовательных стандартов основополагающим является системно-деятельностный подход. Именно данный подход не позволяет стоять на месте, т.к. воспитание и развитие качеств личности ребенка, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества требует постоянного поиска новых способов достижения поставленных целей в образовании. А ориентация на результаты образования, где развитие личности обучающегося происходит в результате усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира направляет на использование новых, результативных методов, технологий и т.д.
Конечно, моя педагогическая деятельность обязательно включает учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), видов деятельности и форм общения, разнообразия организационных форм и обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Я уже упомянула ранее о том, что современное образование – это постоянная модернизация. Да, действительно, современная школа для реализации своих функций располагает широкими возможностями. Использование современных информационных технологий это уже реальность сегодняшнего дня. Компьютерные технологии представляют богатейшие возможности получения информации. В информационном обществе учитель перестал быть единственным носителем знания, как это было раньше. Действительно, для получения информации приемлемы любые технологические информационные устройства. Но это будет простое «вложение» информации в сознание ученика. Педагог призван реализовать свою главнейшую социальную функцию – передачу культурного опыта, всего арсенала средств мыслительной деятельности, исторически сформированных в ходе общественного развития. И так же, как «ни одна книга не должна и не может заменить духа учителя» [Дистервег А.], не может этого сделать даже самый совершеннейший компьютер. Модернизация в системе образования – это не кабинеты, оснащённые по «последнему слову» техники, не электронные журналы и дневники, а прежде всего учитель, сам находящийся в непрестанном учении.
Однажды, готовясь к одному из уроков, я случайно встретила стихотворение Ларисы Факеевой, пользователя сети «Интернет», но слова эти полностью подтверждают мои размышления по теме : «Я – учитель»:
Я -учитель, а что это значит?
Значит мне пожелайте удачи,
Значит мне по плечу все задачи-
Мне доверена чья-то судьба.
Я- учитель и что же мне делать?
Надо к знаниям класс вести смело,
Надо браться за дело умело,
Как доверчивы эти глаза!
Я- учитель ,а что это значит?
Значит сердце от радости скачет,
Значит жить не могу я иначе
Лишь бы слышать детей голоса!
Я-учитель великое дело:
Напрягая себя до предела
Чьи то судьбы счастливыми делать!
И впускать в чью-то жизнь чудеса!
