В детстве я мечтала быть кем угодно: бухгалтером, парикмахером, юристом, но никак не учителем. Но мне всегда хотелось быть в гуще событий и быть примером для остальных ребят. Командир звездочки, командир отряда, старательная ученица…всегда инициативна и ответственна. Помимо учёбы привлекала меня в школе и её внеурочная жизнь: праздники, походы, соревнования, и многое другое. Когда пришло время выбирать профессию, решила плыть по течению. В начале было неудачное поступление в банковскую школу, а затем награда за старание - красный диплом Алтайского Экономического колледжа и как логическое завершение - диплом с отличием Алтайского Государственного университета по специальности «Государственное и муниципальное управление».
«Пути господни неисповедимы», и вот уже в зрелом возрасте жизнь привела меня в школу. Я полюбила свою профессию и очень рада, что судьба дала мне возможность называться этим очень непростым, но замечательным словом «Учитель».
А мои организаторские способности и лидерские качества, воспитанные школой и подкрепленные жизненным опытом, вылились в желание стать профессиональным классным руководителем.
Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок учится в школе, какие взаимоотношения у него складываются с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И сейчас от меня зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. В настоящее время я классный руководитель у двух самых взрослых в школе 10-11 классов. Два года я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И надеюсь стать их хорошим другом на всю жизнь.
Мой педагогический стаж очень невелик. «Я не волшебник, я только учусь!», поэтому мое первое правило:
«Уча, учись сама». Сейчас я студент Алтайской педагогической академии. Учёба стала моей жизнью. И это полностью совпадает с моим внутренним желанием постоянно самосовершенствоваться. Я благодарна моему учителю русского языка и литературы Киричек Надежде Петровне и классному руководителю Теняковой Надежде Матвеевне Благовещенской средней школы №2 Алтайского края, а так же моему наставнику – Калининой Нине Федоровне – учителю русского языка и литературы той школы, в которой я сейчас тружусь. Благодаря им я поняла, что учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
Правило второе: «Каждый ребёнок – личность». А личность, как известно, посредственность воспитать не может. Воспитание для меня - это всегда творческий поиск, не терпящий бездушности и скороспелых решений.
Моё третье правило: «Я и родитель – партнёры».
Но что для родителей важнее: чтобы я была хорошим учителем или отличным классным руководителем? Что важнее: количество хорошистов и отличников в классе или воспитание интересных, творческих личностей?
Для меня главным ориентиром в работе классного руководителя является личность ребёнка, его интересы. Моя задача - вызвать интерес, направить, подсказать путь. Каждый ученик уникален, талантлив, нужно лишь помочь ему раскрыться.
В своей работе по воспитанию личности я выделила пять основных принципов.
Принцип первый: добровольно и радостно отдавать ученикам свое духовное богатство. Мои увлечения, скажем, литературой, здоровым образом жизни - отличный пример для ребят, основа сотрудничества с ними.
Принцип второй: узнать своих учеников. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его – тоже во всех отношениях». Эта мысль Ушинского не потеряла ни капли своей актуальности.
Принцип третий: уметь профессионально разрешать конфликтные ситуации. Конфликтов не избежать. Пути разрешения конфликта: налаживание взаимопонимания и устранение недоразумений – методом эмпатии, методом логического анализа.
Принцип четвертый: дружба – понятие круглосуточное. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас как на человека, случайно проникшего за ворота их мира, как на сторожа, которому безразлично, что делается внутри этого мира.
Принцип пятый: стараться задействовать своих учеников так, чтобы у них не осталось время для безделья. Некоторые семьи вообще не уделяют внимания своим детям, благополучно возложив эту обязанность на школу. Поэтому – общение и еще раз общение. Как говорится «свято место пусто не бывает», и тот вакуум, который образовывается в душе ребенка нужно успеть заполнить до того, как он заполнится улицей.
Итак, работа классного руководителя может стать интересной и главное очень важной, когда будут работать все эти принципы. Вот тогда должность классного руководителя превращается в призвание, а простой исполнитель должностных инструкций в классного «классного».
Я понимаю и принимаю это. Таковы мои педагогические аксиомы. Может, они очень просты? И это неудивительно, ведь мой педагогический стаж невелик. Но я твердо усвоила, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами. Результатом моего педагогического труда должна стать развитая личность, удовлетворенная своим положением в школе, обществе, знающая себя, свои возможности, способная к самореализации в жизни.
Так и живу – едина в двух лицах: учитель по должности и классный руководитель в душе. Просто учитель – это моя любимая профессия, а образ жизни - классный руководитель.
Моё основное профессиональное желание и мечта - прожив со всеми вместе в педагогическом коллективе, почувствовать себя человеком, без которого чего–то в школе не получилось бы.
Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!
Марк Львовский
