Требования к современному уроку в рамках ФГОС нового поколения
В преподавательской среде появляется все больше профессионалов высокого уровня, которые могут и хотят передать свои ценные умения другим, испытывают потребность в серьезной аналитической дискуссии с целью саморазвития. И эти преподаватели способны не только слепо окунаться в инновации, а выбирать наиболее эффективные методы и приемы. Однако некорректно говорить об использовании только якобы современных методов обучения, ибо любой метод признается прогрессивным, если он дает оптимальные результаты независимо от того, когда его использовали и описали: несколько десятков лет назад или недавно. Таким образом, в погоне за формой и новизной, преподаватель не должен забывать, что его задача – дать фундаментальные и одновременно легко применимые на практике знания. И в зависимости от группы, уровня обученности и обучаемости детей, их эмоционального состояния выбирать соответствующие методы и приемы.
Для современного урока должен отбираться только тот материал, который тщательно и всесторонне научно обоснован, апробирован прежде в режиме эксперимента и показавший свою высокую эффективность по сравнению с прежними известными методиками.
Дидактические принципы современного урока:
1. Развивающее и воспитывающее обучение
2. Научность и доступность, посильная трудность
3. Сознательность и творческая активность учащихся при руководящей роли преподавателя
4. Наглядность и развитие теоретического мышления
5. Системность и систематичность обучения
6. Переход от обучения к самообразованию
7. Связь обучения с жизнью и практикой профессиональной деятельности
8. Прочность результатов обучения и развитие познавательных способностей учащихся
9. Коллективный характер обучения и учет индивидуальных способностей учащихся
10. Положительный эмоциональный фон обучения
11. Гуманизация и гуманитаризация обучения
12. Компьютеризация обучения
13. Интегративность обучения, учет межпредметных связей
