Работаю учителем химии 8-11 классов.Стаж педагогической деятельности 12 лет,имею первую квалификационную категорию.В своей работе использую следующие образовательные технологии:
1.Технология дифференцированного обучения помогает мне создавать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться. Для этого провожу педагогическую диагностику уровня обучаемости учащихся. Учащимся с низким уровнем обучаемости предлагаю репродуктивные задания, например, решить задачу по образцу, ответить на вопросы, пересказать пункт, подписать названия химических веществ, а ученикам со средним и высоким уровнем обучаемости — творческие задания, предлагаю разработать кроссворд, сочинить сказку или переработать параграф по – своему, используя дополнительный материал, подготовить презентацию. Применяю дифференцированные задания по объему учебного материала. Использую разноуровневые карточки – задания.
2. С целью развития познавательного интереса и активности учащихся использую игровые технологии. Провожу уроки-аукционы, уроки - путешествия, уроки - КВН, уроки - лото.
3.Использую технологию проектного обучения. При этом стараюсь учитывать личные потребности учащихся и ориентироваться на способности учеников, с целью их оптимального развития. Данная технология позволяет мне усилить мотивацию в обучении и развивать творческие способности учащихся. Обучаю ребят основам научного исследования. Учу ставить перед собой цель в соответствии с темой и задачей, формулировать гипотезу, находить нестандартные способы решения, анализировать проблемную ситуацию, отыскивать нужную информацию, проводить наблюдения, делать выводы. Проектная технология позволяет выйти на новый творческий уровень, а именно: олимпиаду, конкурс. В результате развиваются познавательные навыки учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания. Моими учениками в 2011-2012 уч. году подготовлены проекты: «Исследование влияния компьютера на организм человека», 2013-2014 «Исследование шоколада», 2014-2015 «Процесс протекания коррозии в различных средах».
4.Использую информационно -коммуникационные технологии. Использование данной технологии при рассмотрении сложных химических процессов, таких как гидролиз, диссоциация, скорость химической реакции позволяет мне сделать обучение более доступным и способствует углублению знаний учащихся.
В результате использования ИКТ на своих уроках я экономлю время на уроке, расширяю знания ребят, расширяю познавательный интерес, привлекаю ребят к работе с дополнительными источниками информации и самостоятельному добыванию знаний, формирую коммуникативную компетенцию учащихся.
Среди программных средств чаще всего использую Power Point .
Моими учениками подготовлен цикл мультимедийных презентаций: «Металлы», «Органические соединения»которые я использую при обучении. Своим опытом по теме «Использование ИКТ на уроках химии» делилась на районном методическом объединении учителей химии в марте 2012г. По данной технологии провела открытый урок в 9 классе по теме: «Берилий,магний и щелочноземельные металлы».
5.Здоровьесберегающая технология позволяет мне добиваться сохранения уровня здоровья школьников. Так во время уроков провожу физкультминутки, осуществляю смену разных видов деятельности. На уроке царит доброжелательность и взаимопонимание. Строго регламентирую объем домашнего задания во избежание перегрузок учащихся. Применение современных образовательных технологий позволяет мне повысить интерес ребят к учебе, организации самостоятельной продуктивной деятельности. А применение такой, как информационно – коммуникационной, формированию информационной грамотности и компетентности способствовало развитию личности учащихся.
С 2012г. работаю над темой по самообразованию по теме «Реализация компетентностного подхода на уроках химии». С данной темой выступала на заседании школьного методического объединения.
