Инфоурок / Сайты учителей / Таболова Людмила Казбековна

Таболова Людмила Казбековна

  • учитель истории и обществознания
  • СП МКОУСОШ№2 г.Алагир
  • Россия
  • 14.01.1959

Категории по интересам:

Социально адаптированная личность, умеющая осуществлять совместную деятельность с другими людьми. Человек, востребованный на рынке труда. Человек творческий, способный к саморазвитию, самообразованию , умеющий организовывать свою деятельность. Человек, уважающий законы страны, в которой он живет, не нарушает их, уважает права и достоинство других людей, любящий свою малую и большую родину. Такова социальная модель ученика вечерней школы, так сказать «планируемый результат» Но как же его достигнуть? Нельзя заставить учиться. Но можно и нужно создать ситуацию, позволяющую ученикам раскрыть свои возможности и способности. Важно выстроить общение с учениками с уважительной позиции. У учителей, работающих в нашей школе, есть «золотое правило»: помочь ученику создавать ситуацию успеха. И мы создаем благоприятную психологическую атмосферу в классе. Своих учеников мы уважаем , и они ценят это. Личностно-ориентированная модель обучения помогает в работе, так как обеспечивает бесконфликтные условия развития ученика, позволяет ученику познавать самого себя, самоопределиться и самореализоваться. Кроме того, она предполагает демократичный стиль общения учителя и ученика, который способствует раскрытию всего лучшего, что есть в ученике. А учитель при этом выступает в роли консультанта, воспитателя и дирижера всего происходящего на уроке. Каждый ученик нашей школы знает притчу В одной далекой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни людей приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой человек, который, совсем недавно был еще ребенком и только начинал свой жизненный путь. Но он-то думал, что все уже знает, многое умеет, и чужих советов слушать ему не надо. Решил он провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между ладонями и спросил мудреца: “Что у меня в руках – живое или неживое?” Если мудрец ответил бы "живое", он сильнее сдавил бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец оказался бы не прав, а если мудрец ответил бы "неживое", молодой человек разжал бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой человек подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно посмотрел на него и сказал: « Все в твоих руках !» Вот эту мысль, что все в жизни зависит от них мы стараемся внушить нашим ученикам. Нужно учиться, если понадобиться ,то и переучиться ,работать, иметь активную жизненную позицию. Объясняю ребятам значимость обучения и на исторических примерах показываю, как легко управлять толпой, серой и безликой массой. Все может измениться, когда человек сам умеет принимать решения, когда у него есть внутренний стержень . На уроках мы учимся спорить корректно, оперируя фактами. Существенное значение в работе я придаю развитию критического мышления учащихся. В этом отношении помогает технология работы с документами, с источниками исторических знаний. Умение сравнивать, анализировать позволяет ученикам делать выводы и обобщения материала, дает возможность для самостоятельности суждений. Ускорение темпов нашей жизни выдвигает повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности. Информационная революция, открывающая неограниченный доступ к информации и принципиально меняющая возможности коммуникации, порождает новые возможности для принятия решений, требует критического восприятия информации, выработки собственной позиции. Только так можно воплотить в жизнь социальную модель выпускника нашей школы.

В друзьях у автора: 4

alt
alt
alt

Автор в друзьях: 1

alt
  • Материалы: 7
  • Просмотры: 16722
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0