Тарманова Елена Владимировна, стаж работы 31год. Учитель начальных классов, высшая категория.
Я работаю над проблемой использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературного чтения.
Данная проблема возникла не сама по себе.
Получив в этом году 2 и 3 классы, я с ужасом поняла, что мои ученики практически все твердо уверены, что усвоить русский язык невозможно, а чтение – это одно из скучнейших занятий
А ведь уроки русского языка и литературного чтения как нельзя лучше формируют новое мышление школьников, при котором проблемы этики, морали и права не затмеваются мощным потоком негативной информации. Сегодня одной из главных проблем современного образования является снижение интереса к изучению литературы. у ребят нет интереса к слову, к личности писателя.
Огромный поток негативной информации, отрицательно влияющей на формирование личности ученика, а также неумение находить, обрабатывать и использовать нужную, полезную информацию.
Каким образом увлечь школьников постижением тайн, которые хранятся в течение нескольких веков в таких хранилищах, как книга, вернуть к истокам, приобщить к постоянному чтению художественной литературы?
Сделать это не так просто. Учитель вынужден в условиях современного времени находить такие средства и приемы, которые позволят сделать урок интересным и насыщенным, а самое главное, помогут вызвать интерес к чтению произведений и ведению диалога с автором. С появлением информационно-коммуникационных технологий в образовании даже на таких предметах, как русский язык и литературное чтение, которые, казалось бы, имеет совсем другую специфику, можно решить эту проблему.
Поэтому я поставила перед собой цель – развитие информационной и коммуникативной компетентностей учащихся на уроках русского языка и литературного чтения.
