Тимошенкова Ольга Михайловна
Образование: Владимирский государственный педагогический институт им. П. И. Лебедева-Полянского 1987 г. физико-математический факультет
присвоена квалификация и звание учителя математики (диплом ПВ № 471766).
Стаж работы: 29 лет
Педагогический стаж: 27 лет
Категория: 1 квалификационная категория ( приказ управления образования №14 от 13.03 2007), подтверждена 1 кв. категория 2.03.12
Курсы повышения квалификации.
2004-2005-тематические курсы " Подготовка учителя математики к введению профильного обучения и предпрофильной подготовки"(уд №3116)
2006г-курсы повышения квалификации учителей математики с эффективной системой работы (уд № 3802)
2010-тематические курсы " Методические подходы к изучению вероятностно-статистического материала в школьном курсе математики" (уд №588)
2011-тематические курсы учителей математики со сложившейся системой, дистанционные курсы АйТи "Информационная образовательная среда"
Награды.
Почетная грамота администрации Ковровского района
за плодотворный, творческий труд в системе образования Ковровского района (ПГАКР №412 от 20.08 2004)
Почетная грамота Департамента образования администрации Владимирской области
за успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой вклад в практическую подготовку учащихся (пр №520 от 12.05.11)
Благодарственное письмо администрации Ковровского района
за педагогическую инициативу и творчество (ПАКР №871 от 03.10.2011)
Моя педагогическая философия
Учитель- это жизнь
«Начала заложенные в детстве человека , похожи на вырезанные на коре дуба буквы, растущие вместе с ним» /В.Гюго/
«…Ах, как хотелось быть нам взрослыми, с вихрами не ходить и с косами.
И вот уже зовут по отчеству, а в детство заглянуть так хочется…»
Теперь-то мы знаем, что детство определяет все наши поступки в будущем. Все из детства: и хорошее, и плохое. Ах, как хорошо было там…
« Драмкружок, кружок по фото, а мне еще и петь охота», рисовать, лепить, не забыть про волейбол и соседских младших детей. Настолько интересно было жить, впитывать в себя знания, что старались каждый день научиться чему-то новому. Сейчас, глядя на сегодняшних детей, я удивляюсь, под силу ли одному человеку все успеть, ведь еще надо учиться, да причем так, чтобы было нестыдно родителям. Родителям… Они многое дали, но больше всех дала бабушка, которая была нянькой, воспитателем, учителем, советчиком, хранителем девичьих секретов. Она совсем не видела меня, т.к. была слепой к моменту моего рождения. В ней была такая мудрость, которая, видимо, приобретается с годами. Она рассказывала удивительные поучительные сказки, которые я, в свою очередь, рассказывала своим детям. Забыть их просто нельзя. Она была неграмотной, но запросто могла решить любую задачу из начальной школы, она интуитивно чувствовала, а, может, уже знала (ведь до меня было еще четверо детей), как писать то или иное слово. Она всегда говорила: «Учись! Тогда добьешься многого!» Эти слова прочно отложились в моем сознании и стыдно было не оправдать родительских надежд. Вот это « нестыдно», наверное, преследует меня всю жизнь.
Мне кажется, что нас (детей в семье пятеро) никогда целенаправленно не воспитывали, не читали нотаций, не заставляли делать домашние дела. Просто все знали : надо сделать то и то, и чтоб в селе не осуждали. Не дай Бог, пройти и не поздороваться. Стыдно! Стыдно было не поступить в институт. Стыдно его не закончить. Стыдно работать не по специальности, ведь государство затратило на тебя средства. А может это «нестыдно» и есть то самое чувство ответственности?
Выбор профессии? А где еще можно сочетать все то, чем хотелось заниматься? Конечно же, педагогический! Факультет? Конечно же, «математика», ведь необходимо доказать себе и своему учителю, что « четверка» на экзамене, это случайность.
И вот я в школе. И вот я учитель. Безумно интересно! И ответственно! Дети так тебе верят, что страшно обмануть их доверие. И ты учишь их всему, что знаешь сама. И продолжаешь учиться, потому что вдруг не сможешь ответить на детский вопрос!
« Я совершенно не знаю себя; и иногда ночью, когда размышляю об этом, прихожу в отчаяние. Добр я или зол, умен или глуп?» Эти слова написал не пятнадцатилетний школьник, а сорокадевятилетний Стендаль, которого по праву считают одним из глубочайших психологов мировой литературы.
Оказывается, я не одинока в своих сомнениях и у меня есть единомышленники, да еще такие великие. И тогда тем более необходимо самосовершенствоваться, соответствовать времени. Ведь как изменились отношения между учителем и учеником! И порой трудно быстро соориентироваться, как вести себя в той или иной ситуации. И в поисках ответа обращаешься к книгам. Где все разложено по полочкам. Думаешь: «Ах, если б так было и в жизни!» Все просто, все на своих местах… Но об этом приходится лишь мечтать. В жизни все по-другому. Снова кому-то нужно помочь разобраться в отношениях с родителями, с кем-то поговорить по душам, посоветовать насчет одежды, макияжа или просто обнять и помолчать, ведь и это порой необходимо.
И опять раздумья. А верно ли выбран путь? Учителя часто сравнивают со скульптором, но ребенок – не глина, из которой можно вылепить все, что угодно, и даже не мрамор, противопоставляющий усилиям скульптора свою неподатливость материала. Если уж сравнивать учителя со скульптором, то скорее со скульптором по дереву вроде Коненкова, который свой творческий замысел осуществляет не вопреки материалу, а в нем и через него. Увидеть в сучковатом дереве голову старика или бегущего оленя и своими усилиями создать этот образ – вот его задача. Но бывает и так, что в процессе работы художественный образ вдруг начинает жить своей внутренней жизнью и становится не похожим на задуманную модель. От этого становится грустно. С воском легче, но его податливость недолговечна, к тому же восковые фигуры неживые… Так и с детьми. Самые интересные и дорогие ученики – это те, над которыми учителю пришлось долго «потрудиться».
Бывает наступают минуты отчаяния: маленькая зарплата, огромная ответственность, нервы, почти нет свободного времени… Казалось, завидуешь даже простому рабочему, который сделал свое дело, пришел домой и забыл о работе. Но погрустишь немного, пожалеешь сама себя и понимаешь : «Учитель- это совсем другое. Это не только работа. Это жизнь».
И снова вперед, туда, где тебя ждут, где ты так необходима. И снова учиться, учиться, учиться… Чтобы иметь право учить других.
Цель работы: достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки и создание условий для усвоения материала на более высоких уровнях через индивидуальный подход к ребенку.
Принцип работы: деятельностный подход, когда задача ставится самим учеником и составляется план действий.

Тимошенкова Ольга Михайловна Образование: Владимирский государственный педагогический институт им. П. И. Лебедева-Полянского 1987 г. физико-математический факультет присвоена квалификация и звание...