Имею квалификацию психолог, преподаватель психологии на основании диплома об окончании НИ ИрГТУ в 2011 году. Психолого – педагогический стаж составляет 4 года из них 3 года в МБОУ СОШ № 27 и 1 год в МБОУ СОШ № 19. Имею первую квалификационную категорию. Осуществляю работу, направленную на обеспечение психологического сопровождения естественного развития ребенка в условиях школы, на оказании помощи учащимся в адаптации к новым условиям.
Безусловно, поставленная цель достижима только в комплексе с другими специалистами – соц. педагогами, врачом, логопедом, администрацией и, прежде всего, педагогом, который является основным человеком, задающим большинство свойств школьной среды. Поэтому свою работу в МБОУ СОШ № 19 я осуществляю в рамках существующей в школе системы «Развития личности», которая объединяет усилия всех специалистов, работающих в одном ритме, понимание задач, взаимодополняемости, т. е. комплексности и системности, что влияет на технологический процесс работы психологов.
Систему деятельности условно можно разбить на этапы:
1. Постановка проблемы.
Основано на диагностическом минимуме + запрос педагогов и родителей. Здесь задача перейти на популяционный уровень, увидеть каждого учащегося, т. е. работа, прежде всего, «от себя». В результате выделяется 2-е группы детей:
- психологически благополучные дети с их особенностями
- «группа риска», (проблемы обучения, развития).
2. Уточнение проблемы.
Это углубленная диагностика плюс медико-психолого-педагогический консилиум, как сборка целостного портрета, статуса ребенка.
3. Решение проблемы.
Разработка стратегий сопровождения, т. е. программы через постоянно действующий консилиум всех специалистов, решение самого психолога и реализацию таких направлений работы психолога как консультация, коррекционно-развивающее, просветительское.
Работа строится в соответствии с типовыми функциональными обязанностями и индивидуальным планом, руководствуясь положением о службе практической психологии образовании Иркутской области (приказ Глав УО и ПО от 29.10.2003 года № 1431) и осуществляется по следующим направлениям:
1. Приобщение педагогического коллектива, учащихся и их родителей к психологическим знаниям, научение их правильному использованию полученных знаний через ежегодные выступления на семинарах: «Пути преодоления кризисных состояний учащихся в подростковом возрасте» (2012 г.), круглый стол «Молодой специалист» совместно с учителями физики и русского языка (2012-2013г.), «Навыки конструктивного взаимодействия в разрешении конфликтов у подростков» (2013-2014г.), круглого стола «Молодой специалист» (2014-2015г.), через выступления на родительских собраниях как общешкольных, на всех параллелях с 1 по 5 класс (2012-2015г.), так и отдельно по классам: «Что такое МППК» (2012г.) «Симптомы дезадаптации» (2012-2014г.), «Особенности адаптации первоклассников» (2012-2014г.), «Готовность к 5 классу» (2012-2014г.), «Адаптация в 5м классе» (2012-2014г.), «Результаты исследования адаптации в 5м классе» (2012-2014г.), «Здоровье – успешный залог учебы» (2012-2013г.), «Учебная мотивация» (2012-2013г.), «Защитные факторы вашего ребенка» (2013-2014г.), «Это в ваших силах: разрешаем конфликты» (2014-2015г.), «Профилактика суицида» (2014-2015г.), «Дети «группы риска» на ПМПК» (2014-2015г.), через ежегодное участие в «круглых столах» по сознанию благоприятных условий для адаптации первоклассников, через беседы-лекции по подготовке и сдачи ЕГЭ, подготовки детей к олимпиаде по предмету психология, через проведение систематических психолого-медико-педагогических консилиумах и т. д.
2. Проведение диагностики связанно с наиболее сложными периодами школьной жизни ребенка:
- готовность к школе;
- поступление в школу (первый класс). Адаптация и общие сведения о развитии, На этом этапе проводится достаточно углубленное изучение каждого ребенка, т. к. собирается основная изначальная информация об особенностях и проблемах ребенка;
- переход в среднее звено (4-5 кл.), адаптация в 5-ом классе;
- острый подростковый период (возрастные кризы) 8 классы;
- обследование выпускников (9, 11 кл.).
Эта система диагностики позволяет отследить динамику развития и состояния школьника на протяжении всего обучения (раннее выявление неблагополучия, а так же в какой области он не благополучен). Ведется соответствующая документация и по итогам заполняется личная карта учащегося постепенно по возрастам.
Дополнительно, как промежуточная диагностика, проводится текущая ежегодная минимальная диагностика (эмоционального состояния, соц. статуса, мотивация) позволяет не пропустить возникновения трудностей в развитии учащегося.
3. Оказание помощи педагогам, учащимся, родителям в решении разных проблем: низкая учебная мотивация, высокая агрессивность, проблемы межличностных взаимоотношений, высокая тревожность, не сформированность волевых процессов, неуверенность в себе, страх.
Своевременное устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьников. Систематическая работа по данному направлению ведется в классе выравнивания и с наиболее сложными периодами жизни. Для проведения коррекционно-развивающих занятий были подобраны программы психо-коррекционной помощи, цели которых исходят из диагностируемых, реально существующих проблем в каждом конкретном классе. В 1 классах основной целью коррекционно-развивающих занятий делается на создание комфортных условий, развития способностей, снижения тревожности, агрессивности, формирования позиции школьника и т. д. В 5 классах большой «упор» идет на развитие личности: повышение их адаптивных способностей, снижения тревожности, агрессивности и т. д. В 11 классах занятия по целеполаганию и самоопределению (профориентация). Коррекционно-развивающие занятия с детьми «группы риска» разных возрастов.
4. Подбор и создание методических пособий, рекомендаций в помощь педагогам, родителям, учащимся. Составление карт социально-психологического развития, протоколов обследования, таблиц и диагностических отслеживающих матриц.
Во время моей работы в МБОУ СОШ № 27 на основании консилиума школы был вновь восстановлен класс выравнивания в 2012-2013 всеми специалистами школы, где ведется работа по сопровождению и поддержанию учащихся этого класса.
Ежегодный анализ расписания уроков, работа по наркопосту и в совете профилактики, оформление информационных стендов, написание статей. Постоянно повышаю свою квалификацию на различных курсах и семинарах.
Моя работа направлена на сохранения всех аспектов здоровья учащихся и педагогов.
