-
Курсы
-
Другое
Найдено 53 материала по теме
Предпросмотр материала:
Индивидуально-образовательная программа
Ф.И.О. обучающегося
учащейся группы 9-№
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Гуманитарный лицей г. Томска
на 2012-2013 учебный год с шестидневной учебной неделей
1.1. Индивидуальная образовательная карта учащегося:
|
инвариантная часть
|
1. Федеральный компонент. Обязательные учебные предметы на базовом уровне |
|
|
Математика |
5 |
|
|
Обществознание |
1 |
|
|
Физика |
2 |
|
|
Химия |
2 |
|
|
Биология |
2 |
|
|
География |
2 |
|
|
Мировая художественная культура |
1 |
|
|
Физическая культура |
3 |
|
|
вариативная часть |
Учебные предметы на базовом уровне |
|
|
Информатика и ИКТ |
2 |
|
|
Учебные предметы на профильном уровне |
|
|
|
Русский язык
|
3 |
|
|
Литература
|
3 |
|
|
История
|
2
|
|
|
Иностранный язык Индивидуальное обучение: Немецкий язык |
4 |
|
|
2. Предметы региональной направленности |
|
|
|
Основы проектирования |
1 |
|
|
3. Компонент образовательного учреждения |
|
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
|
|
Основы проектирования |
1 |
|
|
Элективные курсы |
1 |
|
|
Основы социализации личности |
1 |
|
|
Предельно допустимая аудиторная нагрузка |
36 |
|
Дополнительные образовательные услуги
|
№ п/п |
Наименование образовательных услуг |
Форма представления (оказания) услуг (индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая) |
Наименование программы (курса) |
Кол-во часов |
стоимость |
||||||
|
В неделю |
всего |
За 1 час |
Всего
|
||||||||
|
1 |
Специальный курс
|
групповая |
Испанский язык, как второй |
4 |
136 |
50 |
6800 |
|
|||
|
2 |
Специальный курс |
индивидуально-групповая |
Основы социально-коммуникативных отношений |
2 |
74 |
33 |
2442 |
|
|||
|
3 |
Специальный курс
|
групповая |
Уравнения и неравенства с параметром |
2 |
64 |
60 |
3840 |
|
|||
|
4 |
Специальный семинар |
индивидуально-групповая |
Немецкий язык, проблемы перевода |
2 |
64 |
50 |
3200 |
|
|||
Тьютор: Ф.И.О.
Родители (ознакомлены):
1.2. Информационная карта учащегося.
Педагогическая поддержка – это педагогическая культура, призванная помочь ребёнку в успешном продвижении по своей индивидуальной траектории развития.
Три составляющие этой культуры:
Тенденции составляющих педагогической культуры нашли своё отражение в реализации индивидуальной образовательной карты учащихся по ликвидации пробелов знаний, испытывающих трудности в обучении и учащихся.
Цели и задачи индивидуальной образовательной карты учащихся:
Основными идеями реализации программы являются:
|
Этапы реализации: |
Формы и способы деятельности |
Практический выход |
|
Диагностический |
Проведение рубежных контрольных мероприятий, анкетирование, наблюдение |
материал для исследования |
|
Аналитико –исследовательский |
1.Анализ диагностических работ, анкетирования, наблюдения 2.Выявление успешности обучения по конкретным темам |
информация о типичных ошибках, возможных причинах их возникновения, сопоставление с реальными учебными возможностями (РУВ), индивидуальных затруднениях, учебной мотивации |
|
Организационно – проектировочный |
Поиск путей педагогической коррекции
|
ИОП (индивидуально-образовательная программа ученика), пояснения для родителей к ИОП ученика |
|
Коррекционный |
Работа по ИОП ученика с целью ликвидации пробелов по предмету. |
ликвидация пробелов по предмету |
|
Итоговый |
Анализ работы по коррекции
|
|
Индивидуальная образовательная карта учащегося
Ученика (цы) 9 класса № группы
Ф.И. _____________________
Учитель_____________________
Цель: ликвидация пробелов по предмету _____________________
|
Тема |
ОУУН |
Задания, способы работы |
Сроки |
Форма контроля |
Отметки о выполнении |
|
|
|
|
|
|
|
Отметка о прохождении мониторингов в 2012 -2013 учебном году
|
№ |
Название мониторинга |
Отметка о тестировании, анкетировании |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
Тьютор: Ф.И.О.
Кредитная система 9 класса
Кредитная система.
Эта система получила в последнее время широкое распространение в различных сферах обучения. Ее смысл состоит в том, что каждый фрагмент обучения (учебный модуль) имеет заранее заданный вес (число баллов). Обучение считается успешным при достижении 500 баллов в сумме по отдельным учебным и дисциплинарным критериям.
По желанию школы кредитная система может применяться в предлагаемой программе индивидуального обучения, так как каждый учебный модуль имеет заранее заданный вес (число часов учебной программы). Применение кредитной системы целесообразно в случае дробления программы на мелкие модули и при обеспечении достаточной свободы в выборе образовательного маршрута и гибкости в его корректировке.
Мои планы на будущее (заполняется в свободной форме)
Поставленные цели, задачи отчетных периодов:
|
№ |
Название отчетного периода |
Цель, задачи |
|
1 |
I четверть |
|
|
2 |
II четверть |
|
|
3 |
III четверть |
|
|
4 |
IV четверть |
|
|
5 |
Год |
|
Актуальность представленной разработки: Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося. Индивидуализацию образования следует отличать от индивидуального подхода. Индивидуальный подход понимается как средство преодоления несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задается программами, и реальными возможностями ученика усвоить их. Принцип индивидуализации образования означает, что за учащимися остается право на выстраивание собственного содержания образования, собственной образовательной программы [1].
Система лицейского образования как нельзя лучше способствует эффективному существованию тьюторского института, где каждый опытный тьютор владеет технологиями проектирования и технологиями проведения мониторингов. Каждый тьютор знает все об учениках, обучающихся в подшефной группе, ситуацию в семье, увлечения, особенности характера. Обладая всеми этими знаниями, он как нельзя лучше моделирует маршрут индивидуального развития каждого ребенка.
С октября 2012 года, в связи с повышенным вниманием к индивидуализации образования, по инициативе Кафедры воспитательной работы, в Томском Гуманитарном лицее стали внедрять на разных уровнях Индивидуальные образовательные программы и Маршруты индивидуального развития.
Тьютором 9 класса, Гришиной А.П., была разработана и апробирована Индивидуальная образовательная программа на уровне младшей ступени лицея.
Целью разработки индивидуальных образовательных программ является индивидуализация образовательного и воспитательного процесса.
Поставленные задачи следующие: 1) систематизация понимания учащихся и родителей особенностей обучения в лицее; 2) развитие у учащихся самообразования и самоконтроля; 3) повышение мотивации в обучении и воспитании; 4) выработка у учащихся способностей структурирования, постановки цели и задач, для повышения уровня образовательной грамотности; 5)способствование формированию у учащихся навыков к самоанализу и рефлексии.
Объект экспериментального исследования – процессы обучения и воспитания учащихся;
Предмет экспериментального исследования – учащиеся, родители младшей ступени лицейского образования, а так же преподаватели работающие в группе.
Предполагаемые результаты: 1) Улучшение успеваемости учащихся, в результате индивидуализации и сопровождения обучения тьютором, преподавателями и родителями; 2) Увеличение уровня мотивации учащихся к общеобразовательным предметам; 3) Повышение активности участия учащихся во внеклассных мероприятиях различного уровня; 4) Осознание значимости самообразования и самоконтроля в обучении.
Список литературы:
1.Корытова О.М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании.// http://tsvu.edumil.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=630 [дата обращения 15.01.2013 г.]
Профессия: Тьютор
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
