Внеклассная
и внеурочная работа по физической культуре в условиях модернизации образования
Вовлечение в различные формы занятий физической
культуры основной массы учащихся и педагогов окажет самое плодотворное влияние.
Внеклассная работа организуется для участия в ней
детей, строится на добровольных началах и поэтому не должна включать
обязательных видов соревнований, обязательных отчетных показателей и
документов. Внеклассные занятия должны развивать навыки самостоятельной работы
учащихся. Занятия должны быть не утомительными для детей, обеспечивать
переключение с одних видов деятельности на другие, способствовать укреплению
здоровья и физическому развитию.
Уже несколько лет очевидно, что модернизация
образования не может проводиться без оптимального внедрения информационных
технологий. Использование ИКТ позволяет развивать новые формы традиционных
видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком
уровне.
В
последние годы применение компьютеров в своей деятельности учителями –
предметниками, это уже не модно, это жизненная необходимость. Учителя уже вышли
на тот уровень, когда использование компьютерных технологий является
необходимым атрибутом их деятельности.
Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные
программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office
Excel, Microsoft Office Publisher. С помощью этих программ создаю
собственные презентации, дидактические материалы к урокам.
Применение на уроке интерактивной доски
позволяет облегчить процесс обучения технически сложным видам спорта.
Традиционные
способы передачи информации уступают место использованию
информационно-коммуникативным технологиям. В этих условиях учителю необходимо
ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, идей, школ,
направлений. Современное информационное общество ставит перед учителем задачу
подготовки выпускников, способных: - ориентироваться в меняющихся жизненных
ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на
практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении
всей жизни иметь возможность найти в ней свое место; - самостоятельно
критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их
решения, используя современные технологии; - четко осознавать, где и каким
образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными
генерировать новые идеи, творчески мыслить; - грамотно работать с информацией
(собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать
их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или
альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические и логические
закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для выявления
и решения новых проблем); - быть коммуникабельными, контактными в различных
социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных
ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций; -
самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта,
культурного уровня.
При традиционном подходе к образованию весьма
затруднительно воспитать личность, удовлетворяющую этим требованиям.
Соединение образования с информационно-коммуникативными технологиями
обладает, по сравнению с традиционным обучением, рядом достоинств:
информационно-коммуникативные технологии способствуют активизации аналитической
деятельности обучаемых. Предполагается не только воспроизведение информации, но
и оперирование ею.
В создавшихся условиях естественным стало появление
разнообразных информационных технологий, которые позволяют
обеспечить необходимые условия для развития индивидуальных способностей
обучаемого.
Метод
проектов позволяет создать «естественную среду», т.е. условия деятельности,
максимально приближенные к реальным, для
формирования компетентностей учащихся. При работе над проектом
появляется исключительная возможность формирования у школьников
компетентности разрешения проблем, а также освоение способов деятельности,
составляющих коммуникативную и информационную компетентности.
Таким образом, под проектом мы подразумеваем
специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимся
комплекс действий по разрешению значимой для учащегося проблемы.
Роль
учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов
работы над проектом, однако на всех этапах педагог выступает как
помощник. Педагог не передает знания, а обеспечивает деятельность
школьников: консультирует; мотивирует; помогает; наблюдает.
Ученик
при выполнении проекта: выбирает (принимает решения); выстраивает систему
взаимоотношений как с учителем так и с одноклассниками (если командный проект);
оценивает и анализирует продукт своей деятельности.
Межпредметная
интеграция на уроках и внеклассных мероприятий развивает интерес учащихся к
творческой и научно-исследовательской работе.
Концепция модернизации Казахстанского образования
подчеркивает роль семьи в решении задач воспитания. Права и
обязанности родителей определены Конституцией РК, Семейным кодексом РК, Законом
РК " Об образовании”. Успешное решение задач воспитания возможно только
при объединении усилий семьи и других социальных структур. Сотрудничество школы
и семьи становится все более актуальным и востребованным. Таким образом,
совместными усилиями педагогического коллектива родительской общественности в
школе должно создаваться все для создания комфортных, адаптированных,
адекватных условий для развития школьников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.