Внеурочное занятие "Путешествие в космос" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Ф.И.О. Московкина Елизавета Андреевна

Направление: общеинтеллектуальное.

Название объединения (программы):

Класс: 3

Тема занятия: «Путешествие в космос»

Цель: Обобщить и расширить знания обучающихся о космосе.

Задачи:	Планируемые результаты
Дидактические: 1.     Формировать представление, обобщить и расширить знания о космосе, о планетах Солнечной системы. 2.     Формировать доброжелательное отношение к нашей планете Земля.	Предметные (учащиеся научатся): 1.     Учащиеся получат представление, обобщат и расширить знания о космосе, о планетах Солнечной системы. 2.       Учащиеся получать возможность сформировать доброжелательное отношение к нашей планете Земля.
Развивающие: 1. Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия, учитывать выделенные учителем ориентиры действия. 2. Формировать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, владеть рядом общих приёмов решения задач, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. 3. Формировать умение владеть диалогической формой речи, контролировать действия партнёра.	Метапредметные (учащиеся научатся): Регулятивные: -       определять учебную задачу, выполнять и оценивать степень ее достижения и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -        учитывать выделенные учителем ориентиры действия -       оценивать свою деятельность. Познавательные:          -       выявлять существенные признаки при анализе объектов; устанавливать причинно-следственные связи; -       владеть рядом общих приёмов решения задач, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: -       владеть диалогической формой речи. -       контролировать действия партнёра.
Воспитательные: 1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; 2. Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Личностные: -       -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -        -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: раздаточный материал для рефлексии.

Оборудование: компьютер, колонки, ИД, презентация.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1.     Мотивация к учебной деятельности	Мотивирует обучающихся на активную деятельность на уроке. -Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе. Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание. Загадайте...	Концентрация внимания учащихся		Р: осуществлять волевую регуляцию К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять анализ.
2.     Актуализация субъектного опыта обучающегося	Организует актуализацию знаний обучающихся. Ребята, представим, что сегодня мы необычные путешественники, мы астронавты. Кто такие астронавты? -Мы отправимся в путешествие. Догадались ли вы куда? -Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на несколько вопросов: 1. Какие планеты есть в Солнечной системе? 2. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы? -А на чем можно полететь в космос? -Правильно, но мы отправимся на космическом самолете, под названием «Восток» в гости к планетам Солнечной системы. -Он уже собран, но вам нужно его запрограммировать.	Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы.	представление, обобщат и расширить знания о космосе, о планетах Солнечной системы.	Р:определять учебную задачу, выполнять и оценивать степень ее достижения и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять анализ.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
3.     Усвоение новых знаний и способов деятельности	Организует работу по теме занятия. И так, приготовились, три, два, один, взлетаем! -Загадочный мир звёзд и планет с давних времён притягивал внимание людей. Прежде, чем в космос полетел первый человек, учёные сначала отправляли в космическую неизвестность различных животных. -Как вы думаете, кто самым первым полетел в космос? Первая маленькая мышка-космонавт пробыла над Землёй почти целые сутки. В её чёрной шёрстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живая. Потом наступила очередь собак. 3 ноября 1959 года ракета умчалась в космос с собакой Лайкой на борту. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки: Белка и Стрелка, Чернушка и Звездочёт, Пчёлка и Мушка. Все они возвратились на Землю. А вот на Луне первой побывала черепаха из Казахстана. -А для чего в космос сначала отправились животные, а уже потом люди? Такие опыты были необходимы для того, чтобы открыть дорогу в космос человеку. Так учёные убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт. - Ребята, кто был первым космонавтом? Юрий Алексеевич Гагарин (1934г. – 1968г.) 12 апреля 1961 года космический корабль «Восток» был запущен с космодрома Байконур, с первым космонавтом Земли - гражданином России Юрием Алексеевичем Гагариным на борту, -Может кто-то знает, сколько длился полет? 1 ч. 48 минут длился первый полёт человека в космосе, за это время ракета облетела весь земной шар и благополучно вернулась на Землю. Многовековая мечта людей о полёте к звёздам сбылась. Этот полёт доказал, что человек может подняться в космос, и невредимым вернуться на Землю. -Ребята, а сейчас разделитесь на 2 команды и выберите капитана, который будет давать ответы на вопросы. -Я буду задавать вопросы, а вы обсуждаете и капитан отвечает. В конце ответы подсчитаем и выявим победителя. Назовите день и месяц, когда отмечается праздник космонавтики. Назовите имя и фамилию первого космонавта. Назовите имя и фамилию первой женщины-космонавта. Назовите клички  животных,  первых полетевших  в космос. Корабль, который ходит по Луне. Машина, на которой летает космонавт. Место, откуда запускают космические ракеты. -И так, побеждает ... команда. Все молодцы! - А теперь отдохнём! Выходите из-за парт. - Давайте и мы встанем и проведем физкультминутку: «Завести моторы (вращение рук перед грудью) Соединить контакты (кончики пальцев) Приготовиться к запуску ракеты (присесть) Пуск (резко подпрыгивать и руки в верх).» -Молодцы! Присаживайтесь. Продолжим работу.	Предположения детей Предлагают варианты Гагарин Ю. А. Отвечают. 12 апреля Юрий Гагарин Валентина Терешкова Белка, Стрелка Луноход Ракета Космодром	представление, обобщат и расширить знания о космосе, о планетах Солнечной системы. сформировать доброжелательное отношение к нашей планете Земля.	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов; устанавливать причинно-следственные связи; П: владеть рядом общих приёмов решения задач, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов; устанавливать причинно-следственные связи; К:  владеть диалогической формой речи Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов; устанавливать причинно-следственные связи; К:  владеть диалогической формой речи, контролировать действия партнёра.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .
4.     Закрепление новых знаний и способов деятельности	-Ребята, а сейчас подойдите к смарт доске. Вы видите планеты и их названия, вам нужно их соотнести. -Давайте проверим. -Подойдите к первой парте, мы сейчас будем делать проект под названием «Солнечная система». -Вы должны подумать, как будут располагаться планеты по порядку от Солнца. Обсуждайте в группе. -Давайте проверим, а затем вы приклеите. -И так, мы составили свой проект «Солнечная система», давайте повесим его на доску. Планета Меркурий:   Она живет ближе всех к Солнцу, на Первой Кольцевой улице. Зовут ее Меркурий,  так назвали в честь римского бога торговли. Планета Венера:  На второй Кольцевой  улице живет - Венера, самая яркая планета, прекрасная  и загадочная. Именем Венера  в Древнем Риме называли богиню красоты и любви. Планета Земля: На Третьей Кольцевой улице живет Земля.  Это единственная планета,  на которой существует жизнь. Еще ее называют «голубой»  планетой, потому что поверхность покрыта  разными водоемами – большими и маленькими. Планета Марс: Самый воинственный житель Солнечной системы Марс. Он живет на Четвёртой улице. Из-за красного оттенка римляне  назвали его  в честь бога войны Марса! Планета Юпитер:  За Марсом живут планеты - великаны. Это- Юпитер. Свое имя он получил в честь главного римского бога - Владыки Вселенной! Планета Сатурн: Он живет на Шестой улице. Главное отличие от других соседей это то, что вокруг него  вращаются три кольца. На Седьмой и Восьмой улицах живут  планеты великаны Уран и Нептун.   Планета Плутон:  Он живу на самой последней, Девятой улице. Он мало известен людям. Его дом расположен на самом краю нашей системы,  поэтому тепла ему достается меньше всех!   -Наше космическое путешествие подошло к концу, расстегиваем ремни безопасности и выходим с борта космического самолета.	Проверяют на слайде. Составляют проект.	представление, обобщат и расширить знания о космосе, о планетах Солнечной системы. сформировать доброжелательное отношение к нашей планете Земля.	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов; устанавливать причинно-следственные связи; К:  владеть диалогической формой речи П: выявлять существенные признаки при анализе объектов; устанавливать причинно-следственные связи; П: владеть рядом общих приёмов решения задач, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К:  владеть диалогической формой речи	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
5.     Рефлексия учебной деятельности	Организует подведение итогов занятия. - О чем мы сегодня говорили на уроке? -Ребята, если вы были активны сегодня на занятии, покажите Солнце. -Если что-то у вас не получалось, то покажите Землю.	Отвечают на поставленные вопросы.		Р :оценивать свою деятельность. К:  владеть диалогической формой речи.	способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.