Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Выступление на педагогическом совете по теме: «Учебная рефлексия как элемент современного урока»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на педагогическом совете по теме: «Учебная рефлексия как элемент современного урока»

Выбранный для просмотра документ Рефлексия по ФГОС ОО.pptx

библиотека
материалов
Учебная рефлексия как элемент современного урока Выступление на педагогическо...
любимым
нужным
успешным
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоан...
Рефлексия По функции По типу урока По форме деятельности По способам проведен...
Классификация приемов рефлексии
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Гномик веселый и грустный
Бермудский треугольник О-в Воодушевления О-в Грусти О-в Ожидания О-в Тревоги...
Рефлексия деятельности Лесенка успеха
Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился...
Лист самоконтроля Лист ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученик...
3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
Словарная работа Фонети ческий разбор Изучение нового материала Работа в груп...
Рефлексия содержания учебного материала 1.  сегодня я узнал… 2.  было интерес...
Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хо...
Разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниа...
Техника «Рефлексивная мишень»
Корень Суффикс Окончание Приставка Состав слова Основа Кластеры
Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!
Интернет – ресурсы: Божья коровка: http://gifsgifsparavoce.files.wordpress.co...
28 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учебная рефлексия как элемент современного урока Выступление на педагогическо
Описание слайда:

Учебная рефлексия как элемент современного урока Выступление на педагогическом совете. март 2015 Феденистова Ольга Валентиновна учитель начальных классов МОУ «Школа №53»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 любимым
Описание слайда:

любимым

№ слайда 6 нужным
Описание слайда:

нужным

№ слайда 7 успешным
Описание слайда:

успешным

№ слайда 8 Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоан
Описание слайда:

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Рефлексия По функции По типу урока По форме деятельности По способам проведен
Описание слайда:

Рефлексия По функции По типу урока По форме деятельности По способам проведения По цели По содержанию

№ слайда 11 Классификация приемов рефлексии
Описание слайда:

Классификация приемов рефлексии

№ слайда 12 Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Описание слайда:

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 13 Гномик веселый и грустный
Описание слайда:

Гномик веселый и грустный

№ слайда 14 Бермудский треугольник О-в Воодушевления О-в Грусти О-в Ожидания О-в Тревоги
Описание слайда:

Бермудский треугольник О-в Воодушевления О-в Грусти О-в Ожидания О-в Тревоги О-в Неопределенности О-в Недоумения О-в Радости О-в Наслаждения О-в.Удовольствия О-в Просветления

№ слайда 15 Рефлексия деятельности Лесенка успеха
Описание слайда:

Рефлексия деятельности Лесенка успеха

№ слайда 16 Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился
Описание слайда:

Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился Научился Я Лист самооценки

№ слайда 17 Лист самоконтроля Лист ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученик
Описание слайда:

Лист самоконтроля Лист ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика _____________________ Вид задания Отметка

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
Описание слайда:

3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка

№ слайда 20 Словарная работа Фонети ческий разбор Изучение нового материала Работа в груп
Описание слайда:

Словарная работа Фонети ческий разбор Изучение нового материала Работа в группах

№ слайда 21 Рефлексия содержания учебного материала 1.  сегодня я узнал… 2.  было интерес
Описание слайда:

Рефлексия содержания учебного материала 1.  сегодня я узнал… 2.  было интересно… 3.  было трудно… 4.  я выполнял задания… 5.  я понял, что… 6.  теперь я могу… 7.  я почувствовал, что… 8.  я приобрел… 9.  я научился… 10.  у меня получилось … 11.  я смог… 12.  я попробую… 13.  меня удивило… 14.   урок дал мне для жизни… 15.  мне захотелось…  

№ слайда 22 Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хо
Описание слайда:

Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хочу узнать Например: Имя существительное Часть речи Вопросы кто? что? Изменяется по числам Бывает женского, мужского, среднего рода Как еще изменяютсясуществи- тельные?

№ слайда 23 Разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниа
Описание слайда:

Разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России дидактический синквейн используется с 1997 года как заключительное задание по пройденному материалу. первая строка – название темы (одно существительное); - вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных; - третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами; - четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение); - последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Техника «Рефлексивная мишень»
Описание слайда:

Техника «Рефлексивная мишень»

№ слайда 26 Корень Суффикс Окончание Приставка Состав слова Основа Кластеры
Описание слайда:

Корень Суффикс Окончание Приставка Состав слова Основа Кластеры

№ слайда 27 Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!
Описание слайда:

Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!

№ слайда 28 Интернет – ресурсы: Божья коровка: http://gifsgifsparavoce.files.wordpress.co
Описание слайда:

Интернет – ресурсы: Божья коровка: http://gifsgifsparavoce.files.wordpress.com/2012/02/abelhinha031.png?w=630 Цветок: http://img.jogtheweb.com/users_avatars/avatarOdkDcQpW9WgQ Шаблон сделан в программе Adobe Photoshop

Выбранный для просмотра документ учебная рефлексия как элемент современного урока.docx

библиотека
материалов

Выступление на педагогическом совете по теме: «Учебная рефлексия как элемент современного урока» 27.03.2015 года.

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

  • Познакомить коллег с понятием “рефлексия”.

  • Дать представление о классификации рефлексии.

  • Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.

Этап выступления

Содержание выступления

Слайды

  1. Вступление

Я выбрала давно интересующую меня тему :

«Учебная рефлексия как элемент современного урока».

Одним из условий достижения учащимися начальных классов метапредметных образовательных результатов является освоение ими начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Внимательно посмотрите на картинки и скажите? что вы видите?

Изображение картинки можно рассмотреть с разных сторон. Может открыться совершенно неизвестный факт. Вот так и педагогической деятельности: вроде всё знаем, всё понятно, а присмотришься…


hello_html_6eac1033.png

hello_html_m16ea4354.png


2.Актуализация знаний.

 В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.

Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым Слайд 4

нужным Слайд 5

а главное, успешным. Слайд 6

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

А что же такое рефлексия?


hello_html_m58c0805a.pnghello_html_m1b5d7067.png

hello_html_44eb2f9a.pnghello_html_m53e803fc.png

3.Классификация рефлексивной практики учащихся

Рефлексия – размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. При этом глубина рефлексии, самоанализ зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля. Рефлексия, в упрощённом определении, – это «разговор с самим собой». Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Таким образов рефлексия: обращение назад, размышление о внутреннем состоянии, самопознание, самоанализ.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Она помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия. Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

hello_html_4f28d738.png

hello_html_a9d9120.png


Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:

  • По функции: коммуникативная, личностная, интеллектуальная

  • По способу проведения: анкета, вопрос, символ, таблица

  • По типу урока: после усвоения ЗУН, промежуточная, контрольная, итоговая.

  • По форме деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

  • По содержанию: устная, письменная.

  • По цели: эмоционального состояния, деятельности, содержания.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить свои способы и методы с другими.

hello_html_m1731fdda.png


 Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация.

  • Рефлексия настроения и эмоционального состояния

  • Рефлексия деятельности

  • Рефлексия содержания учебного материала

hello_html_2a39202c.png


Приемы рефлексии эмоционального состояния.

  1. Слайд 15 Карточки с изображением лица (грустного, веселого); показ большого пальца вверх или вниз.

  2. Слайд 15 «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

  3. Слайд 16 «Радостный гномик» – всё хорошо, «грустный гномик» – грустно.

  4. Слайд 17«Остров настроения»


hello_html_m27a70da8.pnghello_html_7e5316eb.png

hello_html_2da9235e.png


Рефлексия деятельности.

Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных способов, а применение в конце урока покажет активность каждого ученика.

  1. Слайд 18 «Лесенка успеха» – нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

  2. «Лист самопроверки»

  3. «Лист самоконтроля»

  4. Слайд 17 «Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.

  5. Слайд 18 «Поезд» На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось неинтересным. Можно использовать только один жетон усмотрению ученика


hello_html_60c81f10.pnghello_html_m3a3bf6e5.png

hello_html_3084a5e2.pnghello_html_6ee4a74.png

hello_html_66b7e172.png


Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1.сегодня я узнал…

  1. было интересно…

  2. было трудно…

  3. я выполнял задания…

  4. я понял, что…

  5. теперь я могу…

  6. я почувствовал, что…

  7. я приобрел…

  8. я научился…

  9. у меня получилось …

  10. я смог…

  11. я попробую…

  12. меня удивило…

  13. урок дал мне для жизни…

  14. мне захотелось..

Табличка – фиксация знания и незнания о каком-либо понятии

Понятие

Знал

Узнал

Хочу узнать

 




Интересен приём рефлексии в форме синквейна (пятистишия). Синквейн разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России стал использоваться с 1997 года. Может применяться как заключительное задание по пройденному материалу.

  • первая строка – название темы (одно существительное);

  • вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

  • третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

  • четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

  • последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои впечатления, знания, воображение.

Техника «Рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры - вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Слайд 23 «Составление кластеров»



hello_html_54d7aa8.png



hello_html_6d7026d1.png

hello_html_m4eed6edd.png

hello_html_79a5378a.png

hello_html_6078c312.png

Итог

Организация рефлексивной деятельности важна на каждом этапе урока. Первоклассник способен оценить себя по критериям, выбранным совместно с учителем, сопоставить свою оценку с оценкой учителя, выяснить причины разногласия. Уже со 2-ого класса у учащихся начинает формироваться содержательная самооценка. Целью такой деятельности является организация выделение способа действия, а затем и критериев оценки сформированности такого способа.

Рефлексия – это не дополнительная часть урока, а ее необходимая составляющая.

hello_html_f1a56cf.png

Источники:



  1. images.yandex.ru/?lr=53 Картинки

  2. it-n.ru ›attachment.aspx?id=105334

  3. А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm

  4. Головкина Екатерина Вячеславовна. Подведение итогов уроков. Рефлексия. ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/

  5. Гукалова Ирина Викторовна. Роль и место содержательной рефлексии на уроке. kollegi.kz/publ/21-1-0-93

hello_html_m38f01de9.png

































hello_html_m1897cf0.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Выступление на педагогическом совете по теме: «Учебная рефлексия как элемент современного урока»  27.03.2015 года.

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

·         Познакомить коллег с понятием “рефлексия”.

·         Дать представление о классификации рефлексии.

·         Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.

 

Этап выступления

Содержание выступления

Слайды

1.     Вступление

Я выбрала давно интересующую меня тему :

«Учебная рефлексия как элемент современного урока».

Одним из условий достижения учащимися начальных классов метапредметных образовательных результатов является освоение ими начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Внимательно посмотрите на картинки и скажите? что вы видите?

 Изображение картинки можно рассмотреть с разных сторон. Может открыться совершенно неизвестный факт. Вот так и педагогической деятельности: вроде всё знаем, всё понятно, а присмотришься…

 

 

 

 

2.Актуализация знаний.

 В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.

Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым Слайд 4

нужным Слайд 5

а главное, успешным. Слайд 6

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

А что же такое рефлексия?

 

   

  

3.Классификация рефлексивной практики учащихся

Рефлексия – размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. При этом глубина рефлексии, самоанализ зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля. Рефлексия, в упрощённом определении, – это «разговор с самим собой». Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Таким образов рефлексия: обращение назад, размышление о внутреннем состоянии, самопознание, самоанализ.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Она помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия. Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

 

 

 

Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:

ü  По функции: коммуникативная, личностная, интеллектуальная

ü  По способу проведения: анкета, вопрос, символ, таблица

ü  По типу урока: после усвоения ЗУН, промежуточная, контрольная, итоговая.

ü  По форме деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

ü  По содержанию: устная, письменная.

ü  По цели: эмоционального состояния, деятельности, содержания.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить свои способы и методы с другими.

 

 

 Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация.

·         Рефлексия настроения и эмоционального состояния

·         Рефлексия деятельности

·         Рефлексия содержания учебного материала

 

 

Приемы рефлексии эмоционального состояния.

1.      Слайд 15 Карточки с изображением лица (грустного, веселого); показ большого пальца вверх или вниз.

2.      Слайд 15 «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

3.      Слайд 16 «Радостный гномик» – всё хорошо, «грустный гномик» – грустно.

4.      Слайд 17«Остров настроения»

 

       

 

 

Рефлексия деятельности.

Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных способов, а применение в конце урока покажет активность каждого ученика.

1.      Слайд 18 «Лесенка успеха» – нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

2.      «Лист самопроверки»

3.      «Лист самоконтроля»

4.      Слайд 17 «Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.

5.      Слайд 18 «Поезд» На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось неинтересным. Можно использовать только один жетон усмотрению ученика

 

 

 

 

 

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1.сегодня я узнал…

1.      было интересно…

2.      было трудно…

3.      я выполнял задания…

4.      я понял, что…

5.      теперь я могу…

6.      я почувствовал, что…

7.      я приобрел…

8.      я научился…

9.      у меня получилось …

10.  я смог…

11.  я попробую…

12.  меня удивило…

13.  урок дал мне для жизни…

14.  мне захотелось..

Табличка – фиксация знания и незнания о каком-либо понятии

Понятие

Знал

Узнал

Хочу узнать

 

     

Интересен приём рефлексии в форме синквейна (пятистишия). Синквейн разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России стал использоваться с 1997 года. Может применяться как заключительное задание по пройденному материалу.

·         первая строка – название темы (одно существительное);

·         вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

·         третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

·         четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

·         последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои впечатления, знания, воображение.

Техника «Рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры - вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Слайд 23 «Составление кластеров»

 

 

 

 

 

 

 

Итог

Организация рефлексивной деятельности важна на каждом этапе урока. Первоклассник способен оценить себя по критериям, выбранным совместно с учителем, сопоставить свою оценку с оценкой учителя, выяснить причины разногласия. Уже со 2-ого класса у учащихся начинает формироваться содержательная самооценка. Целью такой деятельности является организация выделение способа действия, а затем и критериев оценки сформированности такого способа.

Рефлексия – это не дополнительная часть урока, а ее необходимая составляющая.

 

Источники:

 

1.      images.yandex.ru/?lr=53 Картинки

2.      it-n.ru ›attachment.aspx?id=105334

3.      А.В.Хуторской. Анализ, самоанализирефлексияурока khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm

4.      Головкина Екатерина Вячеславовна. Подведение итогов уроков. Рефлексия. ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/

5.      Гукалова Ирина Викторовна. Роль и место содержательной рефлексии на уроке. kollegi.kz/publ/21-1-0-93

 

 

·        

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1597
Номер материала 468884
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх