- 28.11.2014
- 9329
- 21
Смотреть ещё
841
методическую разработку по ИЗО, МХК
Перейти в каталог
Что за край?
Откройте атлас синий:
Вот лежит в короне нефтяной
Черная жемчужина России
ЮГРА – РОДИНА МОЯ.
Рабочая учебная программа
учебного курса
«Искусство»
(изобразительное искусство «Я живу в Югре»)
5-7 классы
Пояснительная записка
1. Нормативная основа программы.
Рабочая учебная программа составлена на основе
2. примерной программой основного общего образования по изобразительному искусству 5-9 классы и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-9 классы Москва, «Просвещение», 2005 г.),
3. сборника нормативных документов «Изобразительное искусство и художественный труд».М.:«Просвещение»,2005г.. Программы для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. Составитель народный художник России, академик РАО Б.М.Неменский. М.:«Просвещение», 2005г..
4. учебного плана образовательного учреждения МБОУ СОШ №1 города Радужный.
2. Место предмета в учебном плане.
Учебный предмет изобразительное искусство «Я живу в Югре» входит в состав образовательной области «Искусство». Как предусмотрено в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации, программа рассчитана на 35 часов для обязательного изучения изобразительного искусства на ступени основного общего образования (базовый уровень) в 5,6,7 классах по 1 часу в неделю.
Программа курса изобразительное искусство «Я живу в Югре», которая учитывает художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в различных регионах России. В ритме современной жизни в нашем обществе теряется связь поколений, снижается интерес к национальной культуре, её традициям. Традиционное искусство народов Севера позволяет воспитывать определенную культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности, национального искусства, быть готовым видеть диалог культур разных эпох и народов мира.
3. Цель программы: «Я живу в Югре» – формирование целостного представления об окружающей природе, социальной среды родного края, культуры, искусства и роли человека в ней.
4. Задачи программы:
· воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративного искусства;
· сформировать интерес к живому творческому ремеслу народных мастеров;
· овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению;
· развивать чувство восприятия красоты природы родного края, национального своеобразия, выражающегося в предметах быта, в окружающей жизни;
· усвоить знания об орнаментальном искусстве, орнаменте одежды, обуви, сувениров (аппликация, коллаж);
· формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края;
· воспитывать чувство уважения к своей малой Родине.
5. Межпредметные связи
В ходе реализации данной программы особое внимание уделяется реализации межпредметных связей: с одной стороны, программа готовит учащихся к восприятию таких предметов, как «География Ханты–Мансийского автономного округа», «История ХМАО с древности до наших дней» в старших классах, а с другой стороны, программа основана на элементарных знаниях учащихся, полученных в классах I ступени образования на уроках краеведения и природоведения.
Межпредметные связи на уровне фактов (фактические) — это установление сходства фактов, использование общих фактов, изучаемых в курсах изобразительного искусства, краеведения, природоведения и их всестороннее рассмотрение с целью обобщения знаний об отдельных явлениях, процессах и объектах природы.
Понятийные межпредметные связи — это расширение и углубление признаков предметных понятий, и формирование понятий, общих для родственных предметов (общепредметных). К общепредметным понятиям в курсе изобразительного искусства относятся, например, конструировать объемно-пространственные композиции, модулировать архитектурно-дизайнерские объемы (в графике и объеме);
Данная программа предусматривает и временную (хронологическую) связь между учебными предметами, т.е согласование во времени прохождения программы различных предметов.
Межпредметные связи раскрываются и в общности используемых методов исследования (экспериментальный метод изобразительного искусства, краеведения и природоведения.).
Для реализации межпредметных связей в рамках программы планируется проведение уроков изобразительного искусства двух типов: уроки с привлечением некоторых знаний учащихся из смежных предметов (приемы осуществления межпредметных связей: домашние задания по повторению ранее пройденного материала по смежным предметам) и обобщающие уроки (приемы осуществления межпредметных связей: свободный диспут, проект).
Для осуществления межпредметных связей предусмотрено использование материалов, предусмотренных программой для одного учебного предмета, на уроках смежных предметов (наглядных пособий, материалов ЦОР, фрагменты из фильмов и т.п.)
6. Новизна, особенности программы
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой основного общего образования по изобразительному искусству «Я живу в Югре»:
1. Программа предусматривает адаптацию процесса изучения изобразительного искусства к условиям работы городской опорной площадки по реализации регионального проекта «Школа адаптации»;
2. В ходе реализации рабочей учебной программы особое внимание уделяется организации работы с детьми - мигрантами, детьми - ионофонами с целью расширения их общего словарного запаса, усвоения научной терминологии;
3. Программа, наряду с задачами обучения предмету, предусматривает также акцентирование внимания на профориентацию* за счет использования методов и приемов, направленных на выявление и развитие индивидуальных особенностей личности: ученикам предоставляется возможность на уроке, в привычной для них обстановке и окружении, попробовать себя в различных видах деятельности, формировать умения также совместной деятельности;
4. Для реализации п. 2-3 преимущественно используются уроки итогового повторения
____________________________________________________________________
* Система мероприятий по профориентационной работе на уроках изобразительного искусства «Я живу в Югре» предполагает формирование интереса к выбору профессии и устойчивых познавательных интересов, воспитание творческого отношения к труду, развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность и самостоятельно пополнять знания; формирование у школьников адекватной самооценки, внедрение информационно-компьютерных технологий в учебный процесс, использование межпредметных связей, решение задач практической направленности.
Общая характеристика учебного курса
Актуальность программы обусловлена эстетическими ценностями, к которым приобщается подрастающее поколение (культура, обычаи и традиции народа). Жизнь народов Югры неотделима от жизни природы; именно с природой связанны традиции, быт, уклад их жизни. Земля, вода, растительный и животный мир – вот источник для поддержания жизненных и духовных сил Югорских народов.
Сама идея объединения краеведения и «изобразительного искусства» не нова, она обсуждалась в методической литературе, но новизна программы состоит в использовании произведений фольклора (сказки, легенды, поговорки, приметы и т. д.), произведений местных поэтов и писателей как основного материала программы «Мы живем на Югорской земле». Материал вызывает интерес учащихся, представлен ярко, колоритно, лаконично, тематика близка детям по содержанию и логически взаимосвязана. Этнографические знания и апробация их в собственной деятельности дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть интересное, прекрасное, необычное в том, что рядом, воспитывает чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, и достигается это прежде всего через уважение к народам Севера, культура которых сформировались на территории нашего края.
Приобщаясь к истокам культуры коренных народов, учащиеся учатся осознавать себя неотъемлемой частью человечества, открывают для себя путь к дальнейшему познанию богатства человеческой культуры, представлений людей о природе и мире, об искусстве, труде, красоте человеческих отношений.
В основу программы положены следующие принципы:
- принцип актуальности, обусловленный теми эстетическими ценностями, к которым приобщается подрастающее поколение; знание реалий родного края в наши дни не только актуально, но и политически востребовано обществом;
- принцип доступности, предполагающий оптимальный для усвоения объем информации, переход от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- принцип последовательности, предусматривающий выделение основных разделов, а также их логическую преемственность в процессе изучения;
- принцип системности, предполагающий постоянный характер формирования определённых умений и навыков на основе многократного повторения, что позволяет дать знания в виде целостной системы;
- принцип стимулирования сознательности и активности, направленный на повышение активности детей в вопросах культуры и истории Югорского края, что возможно только при осознании ответственности – прежде всего через уважение к народам Севера, культуры которых сформировались на территории нашего края.
Реализация данной программы основана на использовании личностно-ориентированных технологий (делается акцент на самостоятельную поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому поиску при выполнении заданий). Использование именно этих технологий обеспечивает комфортные бесконфликтные условия развития личности ребенка, реализацию её природных потенциалов. Личность ребенка, согласно данными технологиям, не только объект, но и приоритетный субъект процесса обучения.
Таким образом, личностно–ориентированные технологии характеризуются антропоцентричностью, гуманистической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.
Результаты освоения программы
5 класс
В результате изучения данного курса учащиеся должны
знать/понимать:
· истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
· виды портрета, автопортрет;
· виды одежды: малица, гусь, соха; виды аксессуаров: кошельки для хранения табака и денег, женские нагрудные украшения;
· предметы быта: посуда из бересты, лоскутное одеяло;
· особенности уникального хантыйского искусства (традиционность, связь с природой, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов и сюжетов);
· известные центры художественных народных ремёсел России и округа;
· ведущие художественные музеи России и ХМАО-Югры.
уметь:
· понимать истоки родного искусства просторов Югры;
· передавать многоплановости в сюжетной композиции;
· передавать колорит зимнего утра и северного сияния;
· вышивать бисером изделия по национальным мотивам;
· изображать автопортрет карандашом и выбирать цветовое решение его оформления;
· изображать фигуры животных и птиц на основе зрительного образа, соблюдение при этом пропорции;
· самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знаний народного костюма; праздников; предметов быта;
· применять приёмы художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта;
· изображать собственную идею в конкретных формах художественной творческой деятельности;
· применять выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели и мелков, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;
· анализировать произведения искусства, систематизируя знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно используя художественные термины и понятия;
· создавать сюжетные композиции архитектурных зданий.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· в самостоятельной творческой деятельности;
· в дальнейшем обогащении опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
· в оценке произведений искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
6 класс
В результате изучения данного курса учащиеся должны
знать/понимать:
· истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
· виды портрета, автопортрет;
· виды одежды: малица, гусь, соха; виды аксессуаров: кошельки для хранения табака и денег, женские нагрудные украшения;
· предметы быта: посуда из бересты, лоскутное одеяло;
· особенности уникального хантыйского искусства (традиционность, связь с природой, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов и сюжетов);
· первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;
· первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Югры и основах этого многообразия, о единстве эмоционально- ценностных отношений к явлениям жизни;
· известные центры художественных народных ремёсел России и округа;
· ведущие художественные музеи России и ХМАО-Югры.
уметь:
· понимать истоки родного искусства просторов Югры;
· передавать многоплановости в сюжетной композиции;
· передавать колорит зимнего утра и северного сияния;
· вышивать бисером изделия по национальным мотивам;
· изображать автопортрет карандашом и выбирать цветовое решение его оформления;
· изображать фигуры животных и птиц на основе зрительного образа, соблюдение при этом пропорции;
· самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знаний народного костюма; праздников; предметов быта;
· применять приёмы художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта;
· изображать собственную идею в конкретных формах художественной творческой деятельности;
· применять выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели и мелков, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;
· анализировать произведения искусства, систематизируя знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно используя художественные термины и понятия;
· создавать сюжетные композиции архитектурных зданий.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· в самостоятельной творческой деятельности;
· в дальнейшем обогащении опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
· в оценке произведений искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
7 класс
В результате изучения данного курса учащиеся должны
знать/понимать:
· истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
· виды портрета, автопортрет;
· виды одежды: малица, гусь, соха; виды аксессуаров: кошельки для хранения табака и денег, женские нагрудные украшения;
· предметы быта: посуда из бересты, лоскутное одеяло;
· особенности уникального хантыйского искусства (традиционность, связь с природой, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов и сюжетов);
· первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;
· первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Югры и основах этого многообразия, о единстве эмоционально- ценностных отношений к явлениям жизни;
· известные центры художественных народных ремёсел России и округа;
· ведущие художественные музеи России и ХМАО-Югры.
уметь:
· понимать истоки родного искусства просторов Югры;
· передавать многоплановости в сюжетной композиции;
· передавать колорит зимнего утра и северного сияния;
· вышивать бисером изделия по национальным мотивам;
· изображать автопортрет карандашом и выбирать цветовое решение его оформления;
· изображать фигуры животных и птиц на основе зрительного образа, соблюдение при этом пропорции;
· самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знаний народного костюма; праздников; предметов быта;
· применять приёмы художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта;
· изображать собственную идею в конкретных формах художественной творческой деятельности;
· применять выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели и мелков, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;
· анализировать произведения искусства, систематизируя знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно используя художественные термины и понятия;
· создавать сюжетные композиции архитектурных зданий.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· в самостоятельной творческой деятельности;
· в дальнейшем обогащении опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
· в оценке произведений искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
Содержание программы учебного курса.
5 -ый класс
Данная программа является аналитической по своему характеру, так как ориентирована на процесс обучения и строится на основе творческих заданий, выполняемых учащимися, и вместе с тем структурной по своему типу, поскольку в основу разработки положен структурный подход, основанный на системном описании с учетом национально-регионального подхода. Отобранный содержательный материал располагается в логической последовательности, которая определяется такими факторами, как частотность, степень вероятности того, с чем обучаемые столкнутся в реальных жизненных ситуациях.
Программой предусмотрено 35 часа занятий по четырем темам:
- раздел «Истоки Югорского искусства» предполагает обобщение знаний о Югорской земле, природе, промыслах народов Югры, развитие интеллектуальных навыков анализа и оценки различного отношения людей к родному краю, воспитание чувства восхищения красотой Югорской земли, осознание нравственных ценностей и формирование коммутативных способностей (8 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
(2 часа);
- раздел «Каждый народ художник» предполагает формирование знания о корнях культуры хантыйского и мансийского народов, о взаимоотношениях человека и природы, развитие коммуникативных способностей, воспитание умения видеть внутреннюю красоту человека. (8 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
игрища» (2 часа);
- раздел «История Югорской земли» предполагает формирование знаний об истории промыслов и ремесел Югорской земли, о растительном и животном мире Югры, развитие познавательных способностей детей, их кругозора, любознательности, умения работать со справочной литературой (8 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
Ханты-Мансийск» (2 часа);
- раздел «Искусство объединяет народы» предполагает формирование знаний о воспевании материнства в культуре коренных народов, красоте явлений жизни, здоровых отношениях и традициях в семье, что, в свою очередь, служит воспитанию любви к близким, формирует умение аргументировать свою точку зрения (11часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
6 ой класс
Программой предусмотрено 35 часа занятий по трем темам:
- раздел «Культура коренного северного народа» предполагает обобщение знаний о Югорской земле, природе, промыслах народов Югры, развитие интеллектуальных навыков анализа и оценки различного отношения людей к родному краю, воспитание чувства восхищения красотой Югорской земли, осознание нравственных ценностей и формирование коммутативных способностей (10 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
· «Орнамент-отражение глубинных слоев народного сознания» (1 час);
· «Древние ритуальные образы» (2 часа);
· «Традиционные и современные праздники народа ханты» (3 часа);
· «Хантыйское нагрудное украшение» (2 часа);
· «Красота лесных даров» (2 часа).
- раздел «Народные традиции ханты в декоративно-прикладном искусстве» предполагает формирование знания о корнях культуры хантыйского и мансийского народов, о взаимоотношениях человека и природы, развитие коммуникативных способностей, воспитание умения видеть внутреннюю красоту человека. (12 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
- раздел «Народное и профессиональное искусство западной культуры» предполагает формирование знаний об истории промыслов и ремесел Югорской земли, о растительном и животном мире Югры, развитие познавательных способностей детей, их кругозора, любознательности, умения работать со справочной литературой (13 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
7-ой класс
Программой предусмотрено 35 часа занятий по двум темам:
- раздел «Народное искусство как часть художественной культуры.
Сказки бабушки Аннэ» предполагает знакомство с биографией сказочницы, о природе, животном мире, добре и зле, развитие интеллектуальных навыков анализа и оценки различного отношения людей к сказкам, воспитание чувства восхищения красоты, осознание нравственных ценностей и формирование коммутативных способностей (18 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
- раздел «Как мир хорош в своей красе нежданной…» предполагает формирование знания о корнях культуры хантыйского и мансийского народов, о взаимоотношениях человека и природы, развитие коммуникативных способностей, воспитание умения видеть внутреннюю красоту природы. (17 часов). Данное направление включает изучение следующих тем:
Таким образом, работа по данным направлениям способствует более эффективному усвоению школьниками программного материала.
Основным принципом организации материала в данной программе является направленность на конечный образовательный продукт, то есть на формирование навыков и умений реализации своих идей в поисково-творческой работе
5-ый класс
Раздел 1. Истоки Югорского искусства (8 часов)
Югорская земля, природа, ремёсла, промысла народов Югры – истоки родного искусства. Город, в котором я живу. Архитектура и особенности цветового оформления зданий. Красота природных явлений Югорской земли. Житель нашего округа как основа автопортрета.
Умения и навыки: изображение архитектурных зданий, подбор цветовой гаммы, передавать многоплановость в сюжетной композиции, колорит зимнего утра, создавать совместный творческий проект.
Практические занятия: коллаж «Город глазами детей», флористика «Осенний пейзаж», совместный творческий проект.
Материалы: цветные мелки, тонированная бумага, гербарий, цветная бумага, клей ножницы, акварельные краски.
Раздел 2. Каждый народ – художник (8 часов)
Корни культуры хантыйского и мансийского народов. Взаимоотношения человека и природы в повседневной жизни. Духовная сущность национальной культуры, её проявление в искусстве. Фольклор коренных народов: традиционные праздники «Вороний день» и «Медвежьи игрища». Национальная одежда: виды и основные правила создания орнамента. Характер предметов быта и национальных построек как отражение природы посредством использования различных природных материалов.
Умения и навыки: изображение сюжета на основе наглядности; самостоятельное создание тематических композиций с использованием знаний народного костюма, создание собственного орнамента согласно правилам, тематическая композиция «Аксессуары коренных народов», создание лоскутного одеяла на хантыйский мотив.
Практические занятия: сюжетная композиция эпизода, тематическая композиция «Аксессуары коренных народов», аппликация лоскутного одеяло на хантыйский мотив.
Материалы: лоскутки из ткани, белая бумага, акварель, большие и маленькие кисти, клей, ножницы, кисточки.
Раздел 3. История Югорской земли (8часов)
Знакомство с картой, растительным и животным миром Югры. Промыслы и ремесла Югорской земли. Памятники архитектуры – наследие предков. В мире народного зодчества. Общий характер и архитектурное своеобразие Югорских городов. Особенности каждого города, их характер и своя судьба. Природные явления Югорской земли (северное сияние).
Умения и навыки: выполнение композиционного панно стойбища, подбор и систематизация материала для проекта, лепка из пластилина фигурки северной лайки и роспись национальным орнаментом, создание национального архитектурного здания в технике оригами, изображение в пейзаже природного явления – северного сияния.
Практические занятия: панно стойбища, лепка из пластилина фигурки северной лайки и роспись национальным орнаментом, архитектурное здание в технике оригами, пейзаж «Северное сияние».
Материалы: пластилин, белая и цветная бумага, гуашь, клей, акварель, большие и маленькие кисточки.
Раздел 4. Искусство объединяет народы (11часов)
Воспевание темы материнства в культуре коренных народов, отражение темы матери в искусстве народов Севера. Богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Хантыйская красавица. Красота внешняя и внутренняя, значимость внутренней красоты, красота духовной жизни. Цель искусства - вызвать сопереживание зрителя.
Умения и навыки: изображение матери и дитя, их единства, ласки, отношения друг другу, создание аппликации хантыйского орнамента;
вышивание бисером на изделия; изображение портрета оленевода-стремление выразить его внутренний мир; рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором.
Практические занятия: портрет матери и дитя, аппликация хантыйского орнамента, вышивка бисером, портрет оленевода, рисунок с драматическим сюжетом.
Материалы: разноцветный бисер, лоскуток из ткани, нитки, иголка, белая бумага, акварель.
6-ой класс
Раздел 1. Культура коренного северного народа (10 часов)
Орнамент-отражение глубоких слоев народного сознания. Древние ритуальные образы. Традиционные и современные праздники народа ханты. Хантыйское нагрудное украшение. Красота лесных даров.
Умения и навыки: изображение «ритуальной маски», подбор цветовой гаммы, передавать многоплановость в сюжетной композиции, колорита красоты лесных даров; создавать многообразие традиционных и современных праздников народа ханты.
Практические занятия: конструирование «ритуальная маска», композиция «Народный праздник», натюрморт «Лесной».
Материалы: цветные мелки, тонированная бумага, гербарий, цветная бумага, клей ножницы, акварельные краски.
Раздел 2. Народные традиции ханты в декоративно-прикладном искусстве (12 часов)
Народные традиции в декоративно-прикладном искусстве. Национальные традиции в культуре народа. Хантыйская сумка. Деревянные хантыйские нарты. Национальная хантыйская кукла. Религиозно-мистические традиции в жизни хантов.
Умения и навыки: изображение сюжета на основе наглядности; самостоятельное создание хантыйской куклы; создание композиции деревянных нарт; тематическая композиция традиции в жизни хантов; создание сумки на хантыйский мотив.
Практические занятия: сюжетная композиция эпизода, рисование макета деревянных хантыйских нарт, композиция «кукла акань», «Танец шамана» Материалы: лоскутки из ткани, белая бумага, акварель, большие и маленькие кисти, клей, ножницы, кисточки.
Раздел 3. Народное и профессиональное искусство западной Сибири(13часов)
Югорская земля глазами художника. Декоративно природные формы родного края в оформлении пространственной среды. Красота в жизни хантов и в искусстве. Ритм оленьего бега. Легенды и были таежного края.
Умения и навыки: выполнение композиции по мотивам икебаны, подбор и систематизация материала для проекта, лепка из пластилина фигурки северного оленя и роспись национальным орнаментом, создание сюжетно-тематической композиции по легендам хантыйского Божества Торуме.
Практические занятия: композиция «Внутреннее убранство чума»,лепка из пластилина фигурки оленя, сюжетная композиция.
Материалы: пластилин, белая и цветная бумага, гуашь, клей, акварель, большие и маленькие кисточки.
7-ой класс
Раздел 1. Народное искусство как часть художественной культуры. Сказки бабушки Аннэ. (18 часов)
Биография сказочницы манси Анны Митрофановны Коньковой. Твои любимые сказки. Иллюстрация сказок бабушки Аннэ.
Умения и навыки: изучение биографии сказочницы, изображение и иллюстрация сказок.
Практические занятия: чтение и изучение сказок, иллюстрация сказок бабушки Аннэ.
Материалы: цветные мелки, тонированная бумага, гербарий, цветная бумага, клей ножницы, акварельные краски.
Раздел 2. Как мир хорош в своей красе нежданной… (17 часов)
Северная фантазия. Олененок быстроногий. Живая зябь. Радость моя, земля. Поле зыблемая цветами. Легенды и сказки о священных деревьях обских угров.
Умения и навыки: изображение сюжета на основе наглядности; самостоятельное создание тематических композиций с использованием знаний о красоте живой природы, знакомство с легендами и сказками обских угров.
Практические занятия: сюжетная композиция эпизода, создание коллективного панно «Земля пробуждается», пейзаж в половодье, графические зарисовки с натуры или по памяти, изучение и построение строений деревьев нашего региона и приемов их изображения.
Материалы: лоскутки из ткани, белая бумага, акварель, большие и маленькие кисти, клей, ножницы, кисточки.
Учебно–тематический план 5 класс
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ п./п. |
Разделы |
Всего часов |
Теоретических |
Практических |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.
|
Истоки Югорского искусства. |
8
|
4 |
4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Каждый народ – художник. |
8 |
4 |
4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
Истоки Югорской земли. |
8 |
3 |
5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Искусство объединяет народы. |
11 |
4 |
7 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всего: |
35 |
15 |
20 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 класс
|
Календарно-тематический план
5-ый класс
№ п./п. |
Темы |
Общее кол-во часов |
Профориентация |
Кол-во |
Образовательный продукт |
Виды контроля (формы) |
Дата |
|
|||||
Раздел 1 ИСТОКИ ЮГОРСКОГО ИСКУССТВА |
8ч |
|
|
||||||||||
1 |
Югорская земля. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Фотовыставка |
Предварительный (устное собеседование) |
|
|
||||||
2-3 |
Город, в котором я живу. Архитектура и особенности цветного оформления зданий. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 1 |
Коллаж по теме «Город глазами детей» |
Текущий (коллективная работа) |
|
|
||||||
4-5 |
Осень на Югорской земле. |
|
1 1 |
Флористика. Осенний пейзаж из засушенных растений и листьев. |
Текущий (индивидуально-коллективная работа)
|
|
|
||||||
6 |
Зори – Югры. |
|
1 |
Пейзаж разными средствами изобразительного искусства. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
7-8 |
Жители нашего округа как основа автопортрета. Дети Радужного. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 1
|
Совместный творческий проект |
Текущий (индивидуально-коллективная работа) |
|
|
||||||
Итого: 8 часов (теоретических 4, практических 4). |
|
||||||||||||
Раздел 2 КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК |
8ч |
|
|||||||||||
9 |
Жизнь и творчество коренных северных народов ханты и манси. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Подборка материала для тематического альбома. |
Предварительный (устное собеседование) |
|
|||||||
10 |
Взаимоотношения человека и природы в повседневной жизни. |
|
1 |
Краткий аналитический отчет о художественных достоинствах картин. |
Текущий (экскурсия на выставку местных художников) |
|
|||||||
11-12 |
Фольклор коренных народов: традиционные праздники «Вороний день», «Медвежьи игрища». |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 1 |
Сюжетная композиция понравившегося эпизода. |
Текущий просмотр видеофильма. (Индивидуальная работа) |
|
|||||||
13-14 |
Национальная одежда: элементы и основные каноны орнамента. |
|
1 1 |
Создание собственного орнамента согласно правилам. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|||||||
15 |
Национальная одежда: аксессуары. |
|
1 |
Тематическая композиция «Аксессуары коренных народов" |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|||||||
16 |
Предметы быта хантов: «Лоскутное одеяло» |
|
1 |
Лоскутное одеяло на хантыйский мотив (аппликация) |
Текущий (коллективная работа) |
|
|||||||
Итого:8 часов (теоретических 4, практических 4). |
|
||||||||||||
Раздел 3 ИСТОРИЯ ЮГОРСКОЙ ЗЕМЛИ. |
8ч |
|
|
||||||||||
17 |
Растительный и животный мир Югры. |
|
1 |
Подбор материала для будущего проекта. |
Предварительный (тестирование) |
|
|
||||||
18 |
Промыслы и ремесла Югорской земли. |
|
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Систематизация материала для проекта |
Текущий (фронтальный опрос) |
|
|
|||||
19 |
Национальные постройки коренных народов, архитектурные особенности. |
|
1 |
Панно стойбища. |
Текущий (групповая работа) |
|
|
||||||
20-21 |
Импровизация на тему «Северная лайка» |
|
1 1 |
Лепка из пластилина фигурки северной лайки и роспись национальным орнаментом. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
22-23 |
Памятники архитектуры - наследие предков. В мире национального зодчества. Город Ханты - Мансийск. |
|
2 |
Национальные архитектурные здания, выполненные в технике оригами. |
Текущий (коллективная работа)
|
|
|
||||||
24 |
Природное явления «Северное сияние» |
|
1 |
Пейзаж природного явления «Северное сияние» |
Текущий (индивидуальная работа) |
|
|
||||||
Итого:8 часов (теоретических3, практических 5). |
|
||||||||||||
Раздел 4 ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ. |
11ч |
|
|
||||||||||
25 |
Тема материнства в культуре коренных народов Севера. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Изображение матери и дитя, их единства, ласки, отношения друг другу. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
26-27 |
Хантыйская красавица. |
|
2 |
Аппликация хантыйского орнамента. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
28-29 |
Украшение одежды по мотивам вышивки бисером. |
|
2 |
Вышивка бисером на изделиях. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
30-31 |
Воспевание мудрости старости в культуре Хантов и Манси. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
2 |
Портрет оленевода. стремление выразить его внутренний мир. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
32-33 |
Сопереживание - великая тема искусства. |
|
2 |
Рисунок с драматическим сюжетом, придуманный автором. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
34 35 |
Искусство народов Югры. |
|
2 |
Итоговая выставка работ учащихся. |
Итоговый (индивидуальная работа)
|
|
|
||||||
Итого: 11 часов (теоретических – 4, практических – 7) |
|
||||||||||||
|
Итого: |
35 часа |
|
|
|
|
|
||||||
6-ой класс
№ п./п. |
Темы |
Общее кол-во часов |
Профориентация |
Кол-во |
Образовательный продукт |
Виды контроля (формы) |
Дата |
||
Раздел 1.КУЛЬТУРА КОРЕННОГО СЕВЕРНОГО НАРОДА. |
10 ч. |
|
|||||||
1 |
Орнамент-отражение глубинных слоев народного сознания. |
|
1 |
Фотовыставка |
Предварительный (устное собеседование) |
|
|||
2-3 |
Древние ритуальные образы. |
|
1 1 |
Конструирование «Ритуальная маска» |
Текущий (индивидуальная работа) |
|
|||
4-6 |
Традиционные и современные праздники народа ханты. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 2 |
Композиция «Народный праздник» аппликация из ткани, кожи, меха. |
Текущий (индивидуально-коллективная работа)
|
|
|||
7-8 |
Хантыйское нагрудное украшение. |
|
1 1 |
Эскиз хантыйского нагрудного украшения. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|||
9-10 |
Красота лесных даров. |
|
1 1
|
Натюрморт «Лесной» |
Текущий (индивидуальная работа) |
|
|||
Итого: 10 часов (теоретических 5, практических 5). |
|||||||||
Раздел 2. НАРОДНЫЕ ТАДИЦИИ ХАНТЫ В ДЕКОРАТИВНО_ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВЕ. |
12ч. |
|
|||||||
11 |
Народные традиции в декоративно-прикладном искусстве. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Подборка материала для тематического альбома. |
Предварительный (устное собеседование) |
|
|||
12 |
Национальные традиции в культуре народа. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Краткий аналитический отчет о художественных достоинствах картин. |
Текущий (экскурсия на выставку местных художников) |
|
|||
13-15 |
Хантыйская сумка. |
|
1 2 |
Сюжетная композиция понравившегося эпизода. |
Текущий просмотр видеофильма. (Индивидуальная работа) |
|
|||
16-17 |
Деревянные хантыйские нарты. |
|
1 1 |
Рисование макета деревянных хантыйских нарт. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|||
18-20 |
Национальная хантыйская кукла. |
|
1 2 |
Тематическая композиция «Кукла акань |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|||
21-22 |
Религиозно-мистические традиции в жизни хантов. |
|
1 1 |
Декоративная композиция «Танец шамана» |
Текущий (коллективная работа) |
|
|||
Итого:12 часов (теоретических 6, практических 6). |
|||||||||
Раздел 3 НАРОДНОЕ И ПРОФЕСИОНАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАПОДНОЙ СИБИРИ, |
13 ч |
|
|||||||
23 |
Югорская земля глазами художника. |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1
|
Подбор материала для будущего проекта. |
Предварительный (тестирование) |
|
|||
24-26 |
Декоративные природные формы родного края в оформление пространственной среды. |
|
|
1 2 |
Пространственная композиция по мотивам икебаны. |
Текущий (групповая работа) |
|
||
27-29 |
Красота в жизни хантов и в искусстве |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 2 |
Композиция «Внутреннее убранство чума» |
Текущий (групповая работа) |
|
|||
30-33 |
Ритм оленьего бега |
|
1 2 |
Лепка из пластилина фигурки северной лайки и роспись национальным орнаментом. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
|||
34-35 |
Легенды и были таежного края |
|
2 |
Национальные архитектурные здания, выполненные в технике оригами. |
Текущий (коллективная работа)
|
|
|||
Итого:13 часов (теоретических 4, практических 9). |
|||||||||
|
Итого: |
35 часа |
|
|
|
|
|||
7-ой класс
№ п./п. |
Темы |
Общее кол-во часов |
Профориентация |
Кол-во |
Образовательный продукт |
Виды контроля (формы) |
Дата |
|||||||
Раздел 1 Народное искусство как часть художественной культуры. Сказки бабушки Аннэ. |
18ч |
|
|
|||||||||||
1 |
Биография сказочницы манси Анны Митрофановны Коньковой |
использование межпредметных связей; формирование интереса к выбору профессии |
1 |
Фотовыставка |
Предварительный (устное собеседование) |
|
||||||||
2-5 |
Твои любимые сказки. |
|
1 3 |
Создание иллюстративной-книжки сказки |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
||||||||
6-18 |
Иллюстрации сказок бабушки Аннэ. |
|
3 10 |
Иллюстрации сказок. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
||||||||
Итого: 18 часов (теоретических 5, практических 13). |
||||||||||||||
Раздел 2. Как мир хорош в своей красе нежданной… |
17ч |
|
||||||||||||
19, 20 |
Северная фантазия. |
|
1 1 |
Создание декоративной вазы. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
||||||||
21, 22 |
Олененок быстроногий. |
|
1 1 |
Изготовление из пластилина олененка. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
||||||||
23, 24 |
Живая зябь. |
|
1 1 |
Пейзаж в половодье. |
Текущий просмотр видеофильма. (Индивидуальная работа) |
|
||||||||
25-28 |
Радость моя, земля. |
|
1 3 |
Создание коллективного панно «Земля пробуждается» |
Текущий (коллективная работа) |
|
||||||||
29-32 |
Поле зыблется цветами. |
|
1 3
|
Графические зарисовки с натуры или по памяти. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
||||||||
33, 35 |
Легенды и сказания о священных деревьях обских угров. |
|
1 2 |
Изучение и построение строений деревьев нашего региона и приемов их изображения. |
Текущий (индивидуальная работа)
|
|
||||||||
Итого:17 часов (теоретических 6 , практических 11). |
||||||||||||||
|
Итого: |
35 часа |
|
|
|
|
||||||||
ГЛОССАРИЙ
нээ – женщина;
маа – Земля;
нянь – хлеб;
тарум – небо, космос, погода;
тор – бог грома с тяжелым молотом в руках;
ити – ночь;
массу – лус – лесной бог звероловов у ханты;
эт – най – богиня ночи у манси;
харлув – лучшая жертва богам;
лыли – душа предков;
акань – хантыйская кукла;
моос – дух болезни у манси;
масе – духи земной поверхности и воздуха;
холла – ер – сторона мёртвых;
хар – жеребец;
лув – лошадь, конь;
янк – вода по-хантыйски; по-масийски – лед;
эви – девушка по-хантыйски;
адам – девушка по-мансийски;
атям – отец;
коса – длинная узкая отмель;
торн – трава;
кэр – печь;
мань – малый;
кайил – шаманство;
кол – умереть;
Учебно-методические средства обучения
Литература основная:
АВТОР |
НАЗВАНИЕ |
ИЗД-ВО |
Год |
Анисимкова М.К. |
Ёганское огнище: Сказы народов Обского Севера |
Худож. З.Ф. Лаврентьев– М.: Сов. Россия |
1988. |
Грибовская А.А |
Детям о народном искусстве. |
–М.: Просвещение |
2004. |
Художник А. Кузьминский. |
Раскраски по мотивам национальной одежды народов Севера. |
– СПб.: Историческая иллюстрация |
2003. |
Дополнительная литература:
АВТОР |
НАЗВАНИЕ |
ИЗД-ВО |
Год |
|
Неменский, Б.М |
Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя Б. М. Неменский.-М. |
Просвещение, Учебная литература |
2005 |
|
Неменский, Б.М |
Бумажная пластика: книга учителя / Б. М. Неменский.-М.: Просвещение |
Просвещение, Учебная литература |
2009 |
|
Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики
Документация,
рабочие материалы для учителя математики
5. www.it-n.ru"Сеть
творческих учителей"
6. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Оборудование и приборы
· учебно-практическое оборудование в полном комплекте
В нашем каталоге доступно 74 672 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа курса изобразительное искусство «Я живу в Югре», которая учитывает художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в различных регионах России. В ритме современной жизни в нашем обществе теряется связь поколений, снижается интерес к национальной культуре, её традициям. Традиционное искусство народов Севера позволяет воспитывать определенную культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности, национального искусства, быть готовым видеть диалог культур разных эпох и народов мира.
6 665 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грызунова Галина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.