Обобщение опыта работы классного руководителя 8Б класса МКОУ «СОШ №6»
с. Пелагиады, Шпаковского района Ставропольского края
Карасевич Антонины Григорьевны
по теме «Формирование антикоррупционного мировоззрения»
Описание
опыта работы
классного руководителя 8б класса,
учителя физики МКОУ «СОШ№6» высшей
квалификационной категории
Карасевич
Антонины Григорьевны
стаж работы – 26 лет
образование высшее
Мое
педагогическое кредо:
«В любых
делах при максимуме сложностей
Подход к
проблеме все-таки один:
Желанье –
это множество возможностей,
А
нежеланье – множество причин».
Э. Асадов
Ребёнок – чистый лист, и от мудрости и желания
воспитателя зависит, что появится на листе: яркие светлые узоры или
разрозненные бессвязные картинки.
Условия возникновения опыта
Всем нам хорошо известно, что ребёнок не рождается личностью, а
становится ею в процессе развития, что личность ребёнка формируется под
влиянием семьи, школы, социума. Ещё А.С. Макаренко говорил, что
"…воспитывает не только и не столько воспитатель, сколько среда, которая
организуется наиболее выгодным образом”. Вся человеческая жизнь - это поиск
реальных путей к нравственному здоровью и полноценной жизни, стремление быть
физически сильным, психически устойчивым, творчески активным, духовно
нравственным. Всё это ставит перед современной школой и учителем ряд
качественно новых требований и определяет особое внимание к решению задачи
становления личности обучающегося.
Работая в тесном контакте с родителями учащихся я столкнулась с проблемой
абсолютной уверенности родителей, а следовательно, и учащихся в том, что
получить профессиональное образования после окончания школы опираясь на
знания, а не материальные возможности невозможно, высшее образование с каждым
днем дорожает, требования к обучающимся возрастают, обучаться в ВУЗе становится
все сложнее и сложнее, т.к. преподаватели готовы «помочь» студенту за
определённую плату и другого выхода у студентов нет. Поэтому и родители и
учащиеся считают что получать прочные знания в стенах школы – труд совершенно
бессмысленный.
Однако мой личный опыт свидетельствует о том, что и в наше время
возможно получить высшее образование не проплатив ни одного экзамена и при этом
получить качественные знания, окончить ВУЗ с красным дипломом и стать хорошим
специалистом. Я поняла, что чтобы изменить мнение родителей и учащихся
необходимо вести систематическую работу, нацеленную на повышение
осведомленности о коррупции и способах борьбы с ней.
Актуальность и перспективность
Проблема коррупции
является одной из наиболее актуальных проблем нашего общества. Коррупция –
явление неоднозначное и очень сложное для понимания.
Моя работа по
теме «Формирование антикоррупционного мировоззрения» нацелена на повышение
осведомленности подрастающего поколения и их родителей о коррупции и способах
борьбы с ней. Учащиеся 6 – 11 классов это та возрастная группа, которая,
во-первых, составляет около 30 % населения страны, а во-вторых, еще подвержена
влиянию, чьи ментальные модели еще не сформированы окончательно. Результаты
моей работы показали, что учащиеся в большинстве случаев открыты для
критического переосмысления и изменения своих социальных ценностей, они верят,
что ситуация в стране может измениться, и готовы внести свой вклад, большой или
маленький, в становление правового государства.
Цель
антикоррупционного воспитания — воспитывать ценностные
установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодых людей
гражданской позиции относительно коррупции.
Задача
антикоррупционного воспитания:
· дать
общее представление о сущности коррупции, ее формах, особенностях проявления в
различных сферах жизни общества, причинах и социально опасных и вредных
последствиях этого явления;
· научиться
распознавать коррупцию;
· сформировать
навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с
опорой на принцип историзма;
· сформировать
комплекс знаний о коррупциогенных ситуациях для формирования стандартов
поведения в соответствии с правовыми и моральноэтическими нормами;
· стимулировать
мотивацию антикоррупционного поведения;
· формировать
нетерпимость к проявлениям коррупции;
· продемонстрировать
возможности борьбы с коррупцией;
· воспитать
в учащихся ценностные установки (уважение к демократическим ценностям;
неравнодушие ко всему тому, что происходит рядом; честность; ответственность за
действие, поступок; постоянное усовершенствование личной, социальной,
познавательной и культурной компетентности и т.п.);
· способствовать
реализации различных возможностей: общаться, находить, передавать информацию и
распоряжаться ею; критически мыслить и решать проблемы; рационально планировать
и организовывать деятельность, распоряжаться временными, финансовыми и другими
ресурсами; действовать творчески, инициативно, осмысленно и самостоятельно,
брать на себя ответственность за свои действия; общаться и сотрудничать,
конструктивно решать расхождения и конфликты; принимать участие в жизни школы,
местной общественности, общества, при необходимости брать на себя роль лидера и
т. д
Длительность работы над опытом -В работе каждого
учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем.
Одни учителя считают ее дополнительной к своей преподавательской деятельности,
другие называют ее самой главной. Как бы ни была трудна работа классного
руководителя, она, несомненно, нужна детям, поскольку основным структурным
звеном в школе является класс.
Работая учителем больше 26
лет, я 16 лет работаю классным руководителем в нашей школе. Опытом работы в
рамках антикоррупционного воспитания заинтересовалась давно, как одно из
основных направлений «Формирование у учащихся антикоррупционного
мировоззрения», я включила в свою
воспитательную деятельность чуть более 3- лет назад, когда в печати появилась
первая информация об антикоррупционном воспитании в учебных заведениях.
Тем более, что потребность в изменениях в работе уже возникла: изменился
социум, изменились требования к личности выпускника школы, меняются формы
воспитательной деятельности.
Диапазон опыта
·
тематические часы общения;
·
конкурсы рисунков и плакатов;
·
конкурсы сочинений;
·
защита компьютерных презентаций;
·
встречи с представителями
правоохранительных органов;
·
диспуты;
·
тематические родительские собрания.
Теоретическая база опыта
Основной результат антикоррупционного воспитания
видится в подготовке
человека, способного выполнять властные полномочия или
взаимодейство-вать с представителями властных структур, избегая подкупа,
взяточничества и других неправовых действий. Для достижения этого результата
необходима работа с ребенком в различные возрастные периоды.
В 5–7-х классах решается проблема, направленная на
формирование совместного создания и сохранения правил. Необходимо, чтобы к
концу 7-го класса большинство учащихся обладали практическими навыками по
организации взаимодействия друг с другом на основе соблюдения правил. Это
позволяет в систему и содержание воспитательной работы в 5–7-х классах добавить
новый раздел:«Организаторы порядка». Ведущей технологией реализации этого
раздела является
организация коллективной творческой деятельности.
В 8–9-х классах возникает необходимость осознанного
принятия учащимися
правил решения жизненных проблем. Для этого необходимо
создание ситуаций, в которых учащиеся обретают опыт продуктивного решения своих
проблем в отношениях с властью. Это позволяет в рамках системы воспитания
добавить еще один раздел под названием «Успех без нарушений». В рамках этого
раздела помимо информационно-просветительной составляющей, направленной на
изложение способов честного решения проблем, создаются ситуации решения
жизненных проблем на основе индивидуального выбора. Основная задача
представляется достаточно сложной: демонстрация учащимися эффективности
жизнедеятельности по существующим нормам и правилам. Ведущей формой
воспитательной работы становится деловая игра, в ходе которой учащиеся самостоятельно
решают поставленную задачу. Элементом социальной практики может стать
организация ученического самоуправления в классе, увеличение числа поручений для
учащихся класса с определенными властными полномочиями. Важным элементом антикоррупционного
воспитания становится система практикумов по овладению навыками вне
коррупционного решения проблем. Желательно, чтобы составной частью этих
практикумов стали реальные жизненные ситуации. В процессе этой работы происходит
осознание учащимися основных способов жизнедеятельности и решения жизненных проблем.
Одной из них становится проблема взаимодействия с представителями власти.
В работе с учащимися 9–11-х классов решается
основная задача системы
антикоррупционного воспитания: формирование у учащихся
антикоррупционного мировоззрения, позволяющего осознанно отказаться от практики
коррупционного поведения. В процессе решения данной задачи учащиеся подробно
изучают данный вид правонарушений и причины его появления. В процессе
внеурочной деятельности особое внимание обращается на проведение дискуссий по
данной теме, способствующих выявлению жизненной позиции учащихся по данному
вопросу.
В
рамках работы с учащимися по формированию антикоррупционного меровозрения мною
разработаны и проводятся следующие мероприятия:
5-7 классы :«Организаторы
порядка»
Часы общения:
·
«Беречь
честь с молоду»
·
.
«Честное общество-сильное государство
·
.
«Что такое коррупция»
·
«Почему
нельзя давать взятки»
Выставки рисунков «Скажем коррупции НЕТ»
8-9 классы «Успех без
нарушений»
Часы общения:
·
«Какие
бывают взятки?»
·
«Мы
против взяток»
·
«Права
и свободы человека и гражданина»
·
«Предпринимательская
деятельность. Проблема взяток»
Конкурс экспресс-плакатов «Взятка — враг общества»
10-11 классы «Все в твоих руках»
· Защита
компьютерных презентаций «Борьба со взяточничеством в
· Истории
России»
· Круглый
стол для учащихся 10-11 классов и их родителей
· «Коррупция
в России: с ней или без неё?»
· Деловая
игра «Проблемы коррупции в Российской империи»
· Классный
час «Коррупция: способы противодействия»
· Конкурс
плакатов «Нет коррупции!»
· Диспут
«Борьба с коррупцией бесполезна?»
· Встречи с
представителями правоохранительных органов.
Естественно, решать задачи
становления личности обучающегося невозможно работая только в одном
направлении. В своей воспитательной деятельности я тесно сотрудничаю со всеми
участниками образовательного процесса и социальными структурами. Большое
внимание я уделяю патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, без
которых невозможно формирование устойчивого антикоррупционного мировоззрения.
Результативность опыта
Эффективность
такой технологии очень велика. Результатом работы является положительная
динамика уровня воспитанности, мониторинг которого я провожу регулярно
по методике Капустиной Динамику показатели уровня воспитанности можно
проследить в диаграмме:
Наблюдается рост
отношения и к коллективу сверстников (до 90%), положительная динамика отмечена
и в отношении к моральным нормам, и в отношении к самому себе. Кроме того, на
25% снизился уровень тревожности коллектива, повысилась учебная мотивация.
Анализ результатов по
отдельным направлениям показал, что имеется положительная динамика в отношении родителей
к проблеме взяток.
Таким образом, прихожу
к выводу, что эффективность моей работы в данном направлении с классным
коллективом достаточно высока, о чем свидетельствуют не только собственные
наблюдения за классным коллективом, но и мнение педагогов-предметников и
результаты исследований псилога и социального педагога школы.
Ожидаемый конечный результат —
сформированная личность, которая наделена знаниями об опасности, которую
представляет собой коррупция для благосостояния общества и безопасности
государства, которая не желает мириться с проявлениями коррупции. Личность,
которая способна и желает устранить коррупцию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.