5 класс: конспект урока: "Масштаб. Способы определения расстояний на местности. Практическая работа 4 "Определение направлений и расстояний по плану местности".

География 5 класс

Дата проведения____________

Урок 11.  Масштаб. Способы определения расстояний на местности. Практическая работа 4 "Определение направлений и расстояний по плану местности".

ЦЕЛЬ УРОКА. Продолжить формирование  умения работать с географическими картами; формировать навыки самостоятельной работы при выполнении практических заданий; развивать логическое мышление; воспитывать практический интерес к работе с картами, углубить интерес к предмету.

Планируемые результаты

Предметные - закрепление знаний учащихся по определению направлений и расстояний по плану местности; формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических заданий.

Метапредметные - умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование.

Личностные - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование пространственного мышления.

Тип урока: практический (урок рефлексии).

Оборудование: карты в учебнике и атласе, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

1.      Оргмомент – подготовка к уроку, приветствие.

2.      Актуализация ранее полученных познаний

• фронтальная беседа:

1) Что такое условный знак и для чего его используют на карте?

2) Назовите все основные и промежуточные стороны горизонта.

3) В каком направлении находятся объекты, если их азимуты 45°, 180°, 90°, 270°, 325°?

4) В каком направлении вы будете возвращаться домой, если шли по азимуту 270°?

• Разминка «Географическое домино» - на столах карточки с условными знаками, необходимо их разложить по принципу домино (пояснение правил); по окончании 1 человек из группы крепит полученный ряд на доску – контроль классом.

3.      Учебная мотивация, озвучивание целевых установок.

Попробуйте выполнить моё задание:

– начертите в тетрадях план пришкольного участка в натуральную величину. Почему не можете начертить план?

Создание проблемной ситуации.

- Почему же вы не можете начертить план? (Он большой, а тетрадь маленькая)

- Что нужно сделать, чтобы выполнить задание? (Уменьшить план или увеличить тетрадь).

Представляет «конфликтный» материал, создает готовность к предстоящей деятельности:

-уменьшить план местности – во сколько раз (число) и как изобразить объекты местности

На странице 47 учебника находим, как называется степень уменьшения – МАСШТАБ.

Подвести к выводу: для чего необходимо изучать масштаб?

4. «Открытие» новых знаний.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов и  противоречий между ними. Стимулирует участие всех детей в поисковой деятельности. Формулирует обобщенные вопросы. Демонстрирует коллективно составленный алгоритм.

- Чтобы на плане или топографической карте изобразить территорию, ее необходимо уменьшить.

-Что же по вашему показывает масштаб? (размер уменьшения)

-Найдите определение в учебнике масштаба и прочтите его.

(самостоятельная работа с учебником - §13 стр. 47)

- Масштаб записывают в виде отношения чисел. Например: 1:10000. Что означает данное отношение чисел? (Это означает, что 1 см на карте соответствует 10 000 см (или 100 м) на местности.

Физкультминутка.

5. Первичное закрепление нового знания.

Главным средством обучения в географии является карта, она – главный помощник географа: помогает найти, не заблудиться, описать и т.п. Важным умением для людей является умение ориентироваться по карте. Мы также умеем это делать, пусть не так быстро и не так точно, но умеем. 

Первичное закрепление компетенций в ходе выполнения различных обучающих задач: работа с учебником на стр.48:

·  типовых, требующих исключительно воспроизведения материала –

определение направлений и расстояний по плану местности  –

       алгоритм действий

      вместе с учителем

- в каком направлении от населённого пункта Барсуки расположены:

Красное, деревянный мост на реке Зайка, кустарники вдоль железной дороги?

- определите расстояние между:

деревянным мостом  на реке Зайка и металлическим мостом на железной дороге;

церковью в Барсуках и деревянным мостом  на грунтовой дороге к востоку от Барсуков.

·         конструктивных, основанных на изменении и расширении стандартных заданий

·         перечислите два любых объекта, расположенных: а) южнее Клёново,

б) севернее  Барсуков.

      алгоритм действий

      вместе с учителем

5.     Осуществление самостоятельной работы

Выполнение практической работы (задания на карточках)

6.      Итог. Этап оценивания проводится после проверки работ.

7.      Домашнее задание: § 13.

8.      Рефлексия (расшифровка топодиктанта).

Задание по карточкам

Практическая работа №4. Определение направлений и расстояний по плану местности.

(задания выполняются по вариантам: 1 вариант; 2 вариант)

1.       По плану местности на стр.16 атласа определите, в каком направлении будет пролегать ваш маршрут:
а) из населённого пункта Кузнецово до ветряной мельницы; б) из населённого пункта Сенниково в Марфино.	а) из населённого пункта Марфино в Дроздово;        б) из населённого пункта Дроздово в Кузнецово.
2.       По плану местности на стр. 16 атласа определите расстояние между:
а) церковью в Беленецке  и школой в Полтавке б) Кузнецово и Лешины	а) пристанью Парковая и церковью в Беленецке б) Сенниково и Возьники
Чтобы определить расстояние между объектами: 1)     измерьте линейкой расстояние между объектами в сантиметрах; 2)     найдите масштаб карты (в 1см - …м или км), умножьте ранее измеренные сантиметры на масштаб.
3.       По плану местности на стр. 16 атласа перечислите два любых объекта, расположенных:
южнее леса Высокий	севернее леса Дубки
4.       По плану местности на стр. 16 атласа определите, по какому азимуту вы будете двигаться:
от колодца к песчаному карьеру	От леса Высокий в Возьники