УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 5 КЛАССЕ.
Изложение-описание животного.
ЦЕЛЬ:
ЗАДАЧИ:
ОБОРУДОВАНИЕ:
ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ: кошЁлка, бутузик, кто-то,
прЕзабавный, сЕребристый, шЁрстка
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
П.Слово учителя.
Сегодня на уроке мы будем закреплять умение
описывать животное. Для этого мы напишем изложение по рассказу Георгия
Алексеевича Скребицкого. Вы не раз читали его небольшие рассказы, посвященные
родной природе, животным.
Все произведения писателя написаны по
личным впечатлениям, он рассказывает о том, что происходило с ним в жизни, в
том числе в детстве, когда он был ещё маленьким.
Георгий Алексеевич очень любил слушать и
читать книги о жизни зверей и птиц, о путешествиях, о природе.
-А какие книги о природе любите вы? Назовите
их авторов.
Он любил ходить в лес, на речку, воображать
себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за животными.
В доме у него всегда жили разные лесные
животные и птицы: синицы, сороки, ежи, зайцы, белки.
Скребицкий с большой теплотой часто
вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей детства, посвящал им многие свои
рассказы, и ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным, жалели,
помогали им.
Ш.Чтение текста.
БАРСУЧОНОК.
Однажды мама позвала меня: «Юра, смотри,
какого бутузика я принесла». Я бросился к дому. Мама держала кошелку,
там, на подстилке из травы и листьев копошился кто-то толстый в
серебристой шкурке.
Мы вошли в комнату, подошли к дивану. «Ну,
вылезай, малыш, не бойся» - предложила мама.
Из кошелки показалась продолговатая
мордочка с черным носиком, блестящими глазками и очень маленькими стоячими
ушками. Мордочка у зверька была презабавная: верхние и нижние части её –
серенькие, посредине от носа к ушам тянулись широкие черные полосы.
Малыш выбрался из кошелки. Какой же он был
занятный! Очень толстенький, настоящий бутузик. Шерстка светлая, серебристая.
Ножки тёмные, словно он нарядился в чёрные сапожки и чёрные варежки.
Мама достала из буфета пузырёк с соской и
налила туда молока. Малыш сразу смекнул, в чем дело, всю соску в рот забрал и
даже глаза зажмурил от удовольствия. (146 слов)
1У.Осмысление темы текста, типа речи,
своеобразия и достоинств языка.
1.О чем говорится в тексте? (Докажите, что
это текст)
Как можно озаглавить этот рассказ? (Заголовок
во время чтения не называется.)
-выбирается наиболее удачный заголовок;
2.К какому типу речи относится текст?
(Описание) Деловое это или художественное описание? Почему?
3.Видели ли вы барсука? Давайте рассмотрим
подобранные иллюстрации.
4.Как мама представила сыну принесенного
зверька? Почему? Кого мы обычно называем «бутузиком»?
5.Как еще называется барсучонок в тексте?
(Малыш, зверёк – как называются такие слова (синонимы).
6.Какое было первое впечатление у Юры?
(«Копошился кто-то толстый в серебряной шубке»)
7.Почему в тексте сказано, что мордочка у
зверька была «презабавная»? Опишите её.
8.Как барсук выглядел, когда вылез из
кошёлки? Подберите синоним к слову занятный.
9.Чем был интересен барсук? Какое сравнение
используется в тексте?
10.С какой целью в тексте используются слова
мордочка, носик, ушки, ножки, шёрстка?
11.Понравилось ли молоко зверьку? Как об
этом говорится в тексте?
12.Составление плана.
-на сколько частей можно разделить этот
текст? (На четыре)
- составьте план, используя вопросительные
предложения (какие ещё предложения по цели высказывания вы знаете?)
1.Кого принесла в кошёлке мама?
2.Как выглядела мордочка у зверька?
3.Каков был весь барсучонок?
4.Как пил молоко малыш?
(перескажите текст, пользуясь составленным
планом)
У.Работа с орфографическими и пунктуационными
особенностями текста.
1.Объяснение орфографии слов, написанных на
доске.
2.Вспомните, есть ли в тексте восклицательное
предложение. С какой целью оно употреблено? Составьте несколько восклицательных
предложений, чтобы передать свое отношение к зверьку.
3.Какие пунктуационные особенности этого
текста вы заметили? Составление коллективное схем предложений с прямой речью и
обращениями.
У1.Написание изложения (перескажите текст от
3-го лица)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.