Тематическое планирование
Раздел
Количество часов
Планируемый результат. Личностные и метапредметные.
личностные
УУД
познавательные УУД
коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
Мои любимые летние занятия
8
Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
2
Животные, которые мне нравятся
9
Проявляют положительное отношение к урокам английского языка. Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.
Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,
Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов. Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.
Корректируют и оценивают способ решения задач и по определенным совместно с учителем критериям
3
Это время для меня
5
Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры.
Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Желают участвовать в творческом, созидательном процессе.
Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза.
Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,
Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
4
Мне нравится моя школа
10
Проявляют положительное отношение к урокам английского языка, интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, понимают причины успеха в учебной деятельности, объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание
Строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;
Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
5
Место, которое делает меня счастливым
6
Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание,
Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
6
Место, где я живу
6
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».
Постановка вопросо- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.
Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу.
Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
7
Профессия моей мечты
7
Объясняют самому себе наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач, дают адекватную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
Обобщают, т. е. осуществляют выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.
Устанавливают аналогию.
Умение владеть рядом общих приёмов решения задач. Осуществляют сравнение и классификацию.
Адекватно используют речь для планирования своей деятельности.
Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;
-положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
Развивают навыков формулирования выводов (услышанного).
Развитие творческого воображения, любознательности, логичности, критичности, самостоятельности.
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Самостоятельно адекватно оценивают правильностьвыполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в концедействия.
8
Лучшие моменты учебного года
15
Проявляют положительное отношение к урокам английского языка, интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, понимают причины успеха в учебной деятельности.
Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,
Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Дата
УУД
Чтение
Говорение
Аудирование
Письменная речь
Контроль
I Четверть
Unit 1 “My summer favourites.”
Цикл 1. «Мои любимые летние занятия»
1
Lesson 1
What do you
like doing in
summer?
Что тебе нравится делать летом?
1
02.09.
Слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Обработка информации с опорой на прочитанный текст.
лексический: to
bring, different, to
enjoy, to go
shopping, holidays, a
letter, to travel,
which:
Грамматический:
(для повторения)
PresentSimple;
Речевыефункции:
asking for
information (Do
you…? Why do
you…?), giving
information (In
summerweusually)
упр.1 1), 2), 3); 2 1Памятка №1 – Как быстро найти нужную информацию в тексте; 3 1)
лексический: to
bring, different, to
enjoy, to go
shopping, holidays, a
letter, to travel,
which;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple;
речевыефункции:
asking for
information (Do
you…? Why do
you…?), giving
information (In
summer we usually)
упр.1 1), 4); 2 2), 3);
3 2)* (AB ex.3)
лексический: to
bring, different, to
enjoy, to go
shopping, holidays,
to travel;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple;
речевые функции:
asking for
information (Do
you…? Why do
you…?), giving
information (In
summer we usually)
упр.1 4); 2 3), 4)*
(AB ex.2); 3 1)
упр.1 5)*
(AB ex.1);
3 2)*(AB
ex.3)
Текущий контроль
2
Lesson 2
Did you enjoy
your last
summer
holidays?
Понравились ли тебе прошлые летние каникулы?
1
07.09.
Выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.
Установление причинно-следственных связей.
Строить монологическое высказывание.
Слушать собеседника
Лексический материал предыдущего урока;
an elephant, a
kangaroo, an ostrich;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple;
речевыефункции:
asking for
information (Didyou…? When did
you…?), giving
information (Last
summer we…)
упр. Проверкад\з
(L.1 ex.4);1; 2 1), 2) -
Памятка № 2 «Что нам стоит высказывание построить…»
Лексический материал предыдущего урока;
an elephant, a
kangaroo, an ostrich;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple;
речевыефункции:
asking for
information (Didyou…? When did
you…?), giving
information (Last
summer we…)
упр.2 4)
Лексический материал предыдущего урока;
an elephant, a
kangaroo, an ostrich;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple;
речевыефункции:
asking for
information (Didyou…? When did
you…?), giving
information (Last
summer we…)
упр.1; 2 1), 2), 3); 4
2), 3)
упр.3*(AB
ex.1); 4 1)
Текущий контроль
3
Lesson 3
What have you
got for the since
room?
Что у тебя есть в комнате?
1
09.09.
Осознанно строить сообщения в устной форме.
Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации из текста.
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Задавать вопросы.
Вести устный диалог.
Слушать собеседника.
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
to learn, a Science
room, a snake, a
teacher
упр. Проверка д\з
(L.2 ex.5); 1 1) -
Памятка № 3 –
Догадайся сам, 2),
3)
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
упр.1 4); 2
Текущий контроль
4
Lesson 4
Where will you
go next
summer?
Куда ты поедешь следующим летом?
1
14.09.
Осознанно строить сообщения в устной форме.
Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации из текста.
Строить монологическое высказывание.
Слушать собеседника
лексический:
because, to hope, to
wait;
грамматический:
(для повторения)
FutureSimple,
should;
речевыефункции: asking for
information (Will
you…? When will
you…?), giving
information (I think I
will…)
упр. Проверка д\з
(L.3 ex.3), 1 1), 5)
лексический:
because, to hope, to
wait;
грамматический:
(для повторения)
FutureSimple,
should;
речевыефункции: asking for
information (Will
you…? When will
you…?), giving
information (I think I
will…)
упр.1 1), 4), 5)
лексический:
because, to hope, to
wait;
грамматический:
(для повторения)
FutureSimple,
should;
речевыефункции: asking for
information (Will
you…? When will
you…?), giving
information (I think I
will…)
упр.1 3), 4)
упр.1 2)*
(AB ex.1);
2*
Текущий контроль
5
Lesson 5
I will never
forget these
holidays.
Я никогда не забуду этих каникул.
1
16.09.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.
Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы.
Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Лексический и грамматический материал цикла;
Упр. Проверка д\з (L.4 ex.3) 1 1), 2)
Лексический и грамматический материал цикла;
Упр. 1.1
Лексический и грамматический материал цикла;
Упр.1 .3), 2.
Упр. 3
Текущий контроль
6
Обобщающийурок
1
21.09.
Формировать и удерживать учебную задачу.
Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков.
Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.
Лексический и грамматический материал цикла
Лексический и грамматический материал цикла
Лексический и грамматический материал цикла
Текущий контроль
7
Повторение по теме «Каникулы»
1
23.09.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным спосабами)
Проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок
Лексический и грамматический материал цикла
Лексический и грамматический материал цикла
Лексический и грамматический материал цикла
Текущий контроль
8
Повторение по теме «Любимые занятия»
1
28.09.
Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала
Лексический и грамматический материал цикла
Лексический и грамматический материал цикла
Лексический и грамматический материал цикла
Текущий контроль
Unit 2 “The animals I like.”
Цикл 2. «Животные, которые мне нравятся»
9
Lesson 1
Do you like
riddles about
animals?
Тебе нравятся загадки о животных?
1
30.09.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Обработка информации(определение основной и второстепенной информации.
Передача информации(устным, письменным, цифровым способами).
Классификация по заданным критериям;
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Формулировать собственное мнение и позицию.
лексический: an
alligator, bad (worse,
worst), to be scared
of, dangerous, fast,
fat, fluffy, a giraffe,
heavy, a humming
bird, to know, a
project, a shark, slow,
some, tall, a whale;
грамматический:
(дляповторения)
Present Simple
(глаголы to be, to
havegot, can),
множественное число существительных;
речевыефункции:
asking for
information (Is it big?
What is it like?),
giving information (It
is a big animal.),
describing (It is… It
has got…)
упр. Проверкад\з
(Unit 1. L.5 ex.4); 1
1), 2), 3); 2* (AB
ex.1); 4 1); 5 1), 2)
лексический: an
alligator, bad (worse,
worst), to be scared
of, dangerous, fast,
fat, fluffy, a giraffe,
heavy, a humming
bird, to know, a
project, a shark, slow,
some, tall, a whale;
грамматический:
(дляповторения)
Present Simple
(глаголы to be, to
havegot, can),
множественное число существительных;
речевыефункции:
asking for
information (Is it big?
What is it like?),
giving information (It
is a big animal.),
describing (It is… It
has got…)
упр.1 1), 4); 2* (AB
ex.1); 4 2)*
лексический: bad
(worse, worst),
dangerous, fast, fat,
fluffy, heavy, slow,
some, tall;
грамматический:
(дляповторения)
PresentSimple
(глаголыtobe, to
havegot, can),
множественное число имен существительных;
речевыефункции:
asking for
information (Is it big?
What is it like?),
giving information (It
is a big animal.),
describing (It is… It
has got…)
упр.1 2), 5); 4 2)*,
3); 5 2)
упр.3* (AB
ex.2); 5 3)*
Текущий контроль
10
Lesson 2
Are cats smarter
than dogs?
Кошкиумнеесобак?
1
05.10.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
Анализ информации;
Передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
Интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу).
Составлять план и последовательность действий.
Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.
Лексический материал предыдущего урока;
a farm, large, than;
грамматический:
сравнительная степень прилагательных,
(для повторения);множественное число существительных
речевыефункции:
comparing things
(…is larger than…)
Упр. Проверка д\з
(L.1 .ex.6); 1; 2 1), 2)
- Памятка №4 –Ум хорошо, а два - лучше ; 4 1), 2)
Лексический материал предыдущего урока;
a farm, large, than;
грамматический:
сравнительная степень прилагательных,
(для повторения);множественное число существительных
речевыефункции:
comparing things
(…is larger than…)
Упр. 1.
Лексический материал предыдущего урока;
a farm, large, than;
грамматический:
сравнительная степень прилагательных,
(для повторения);множественное число существительных
речевыефункции:
comparing things
(…is larger than…)
упр.2 1), 2); 3*(AB
ex.2); 4 1); 4 3)
упр.2 3)*
(AB ex.1);
4 1)*
Текущий контроль
11
Lesson 3
What can you
learn at the zoo?
Чтотыузналвзоопарке?
1
07.10.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Умение строить монологическое высказывание
Лексический материал предыдущего урока;
land, a reptile,
special, the world;
грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)
упр. Проверка д\з
(L.2 ex.5); 1 1), 2); 2
1); 3 1)
Лексический материал предыдущего урока;
land, a reptile,
special, the world;
грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)
упр.1 1); 2 2); 3 1)
Лексический материал предыдущего урока;
land, a reptile,
special, the world;
грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)
упр.1 2); 2 1); 3 2); 4
2)*
Лексический материал предыдущего урока;
land, a reptile,
special, the world;
грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)
упр.2 3)*
(AB ex.1);
4 1)*
Текущий контроль
12
Lesson 4
The class zoo.
Классныйзоопарк.
1
12.10.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
лексический:
another, clay, a door,
other, paper; из Книги для чтения –
to guess, furry,
bright, dark, soft;
грамматический степени сравнения прилагательных:
упр .Проверка д\з L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)
упр.2L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)
Текущий контроль
13-14
Обобщающийурок
2
14.10.
19.10.
Использовать общие приемы решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Применять установленные правила в планировании способа решения. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
15
Lesson 5
What are your
favourite
animals?
Какоетвоелюбимоеживотное?
1
21.10.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Применять установленные правила в планировании способа решения
Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Лексический материал цикла;
Food
Упр. проверка д\з
(L.4 ex.3); 1 1), 2),
3), 4), 5), 6), 7)
Лексический материал цикла;
Food
упр.1 1)
Лексический материал цикла;
Food
упр.2
Текущий контроль
16
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Мои любимые летние занятия», «Животные, которые мне нравятся»
1
26.10.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение рассматривать и сравнивать.
Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Контроль лексико-грамматических навыков циклов 1 и 2
17
Повторение по теме «Животные»
1
28.10.
Строить речевые высказывания.
Выполнять учебные действия.
Слушать друг друга, обращаться за помощью.
Речевой материал циклов 1 и 2
Речевой материал циклов 1 и 2
Речевой материал циклов 1 и 2
Текущий контроль
II четверть
Unit 3 “It’s time for me!”
Цикл 3. «Это время для меня»
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.
18
Lesson 1
What’s the time?
Какойчас?
1
09.11.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.
Ввыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
лексический:
am/a.m., afternoon,
daytime, evening,
half past (two), a
minute, morning,
night, o’clock,
pm/p.m., (a) quarter
to (one), What time is
it?, What’s the time?;
грамматический:
безличные предложения
Impersonalsentences
(Itis… o’clock), (для повторения; количественные числительные
Речевыефункции:
asking and telling
(the) time (What’s
the time? What time
is it? It’s…)
упр.1 1), 2), 3)
лексический:
am/a.m., afternoon,
daytime, evening,
half past (two), a
minute, morning,
night, o’clock,
pm/p.m., (a) quarter
to (one), What time is
it?, What’s the time?;
грамматический:
безличные предложения
Impersonalsentences
(Itis… o’clock), (для повторения; количественные числительные
Речевыефункции:
asking and telling
(the) time (What’s
the time? What time
is it? It’s…)
упр.1 1); 2*; 4 2)
лексический:
afternoon, daytime,
evening, half past
(two), a minute,
morning, night,
o’clock, (a) quarter to
(one), What time is
it?, What’sthetime?;
грамматический:безличны предложения
Impersonal sentences
(It is… o’clock), (дляповторения)
Количественные числительные;
Речевые функции:
askingandtelling
(the) time (What’s
the time? What time
is it? It’s…
упр.2*; 3*; 4 3)
упр.1 4)*
(AB ex.1);
4 1)
Текущий контроль
19
Lesson 2
Hurry up now,
it’s very late!
Гарривставай, ужепоздно!
1
11.11.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
лексический:
at last,
to be free, to be
hungry, late, break
time, to hurry up, It’s
not much fun!, time
for…, time to (do
smth); Речевыефункции:
asking and
telling (the) time
упр. Проверка Д\з
(L.1 ex.5); 1 1), 3), 4
лексический:
at last,
to be free, to be
hungry, late, break
time, to hurry up, It’s
not much fun!, time
for…, time to (do
smth); Речевыефункции:
asking and
telling (the) time
упр.1 2)
лексический:
late,
break time, It’s not
much fun!, time
for…, time to (do
smth); р ечевые функции:
ечевые функции:
asking and
telling (the) time
упр.1 4); 2
упр.2 (AB
ex.1)
Текущий контроль
20
Lesson 3
Get up! It’s time
to go to а school!
Вставай! Пора идти в школу!
1
16.11.
Смысловое чтение;
Выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Использовать установленные правила в контроле способа решения;
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.
грамматический:
: to be
sorry, to get dressed,
to get up, to go to
bed, of course, a rule,
to turn off, to wash,
to worry;
грамматический:
повелительное наклонение
Imperative, (для повторения) модальный глагол
must;
речевыефункции: telling
someone (not) to do
smth.
Упр.Проверка д\з
(L.2 ex.3); 1 1), 2), 3)
- Памятка №5
Интонация значит много; 2 1); 4 1)
грамматический:
: to be
sorry, to get dressed,
to get up, to go to
bed, of course, a rule,
to turn off, to wash,
to worry;
грамматический:
повелительное наклонение
Imperative, (для повторения) модальный глагол
must;
речевыефункции: telling
someone (not) to do
smth.
упр.1 1); 2 2)
грамматический:
: to be
sorry, to get dressed,
to get up, to go to
bed, of course, a rule,
to turn off, to wash,
to worry;
грамматический:
повелительное наклонение
Imperative, (для повторения) модальный глагол
must;
речевыефункции: telling
someone (not) to do
smth.
упр.2 3); 4 2)*, 3)
упр.3* (AB
ex.1 1))
Текущий контроль
21
Lesson 4
What are your
weekends like?
Чтотебенравитсяввыходные
1
18.11.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Формулировать собственное мнение и позицию.
Строить понятные для партнёра высказывания;
Строить монологичное высказывание.
лексический:
a café,
early, a funfair, to go
to … class, to go to
… practice, to have
breakfast, to make
breakfast, Me too!, a
weekend;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple,
Future Simple, Past
Simple ; речевыефункции: giving /
asking for
information,saying
what you hope will
happen, giving
reasons
упр. Проеркад\з
(L.3 ex.5); 1 1), 2); 2
лексический:
a café,
early, a funfair, to go
to … class, to go to
… practice, to have
breakfast, to make
breakfast, Me too!, a
weekend;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple,
Future Simple, Past
Simple ; речевыефункции: giving /
asking for
information,saying
what you hope will
happen, giving
reasons
упр.1 1), 3); 4 1)
лексический:
a café,
early, a funfair, to go
to … class, to go to
… practice, to have
breakfast, to make
breakfast, Me too!, a
weekend;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple,
Future Simple, Past
Simple ; речевыефункции: giving /
asking for
information,saying
what you hope will
happen, giving
reasons
упр.1 3); 2; 4 2)
упр.3* (AB
ex.1 1))
Текущий контроль
22
Lesson 5
Are you always
busy?
1
23.11.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Классификация по заданным критериям. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Формулировать собственное мнение и позицию.
Речевой материал предыдущих уроков:busy, lazy, number;
речевыефункции:
giving / asking for
information, talking
about regular actions
упр. Проверкад\з
(L.4 ex.5); 1 1), 2),
3), 4), 5), 6), 7)
Речевой материал предыдущих уроков:busy, lazy, number;
речевыефункции:
giving / asking for
information, talking
about regular actions
упр.1 1); 2
Текущий контроль
Unit 4 “I like my school!”
Цикл 4. «Мне нравится моя школа»
23
Lesson 1
This is my
school!
Этомояшкола.
1
25.11.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацию.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Задавать вопросы.
Слушать собеседника.
лексический:
Art (an
Art lesson), a class
board, a classroom, a
desk,
a
notebook, a
noticeboard, a paint,
PE, a pen, a pencil, a
pencil case, primary
(school), a ruler, a
school bag, a snack, a
subject, a textbook;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple, have
got, there is / there
are; речевыефункции: giving /
asking for
information,
expressing (dis-)
agreement, finding
out about meaning,
comparing
упр.Проверкад\з
(Unit 3. L.5 ex.3); 1
1), 2), 3), 4), 5); 2; 4
лексический:
Art (an
Art lesson), a class
board, a classroom, a
desk, easy, a
homework diary, a
lunchbox, Maths, a
modal kid, a
notebook, a
noticeboard, a paint,
PE, a pen, a pencil, a
pencil case, primary
(school), a ruler, a
school bag, a snack, a
subject, a textbook;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple, have
got, there is / there
are; речевыефункции: giving /
asking for
information,
expressing (dis-)
agreement, finding
out about meaning,
comparing
упр.1 1), 5)
лексический:
Art (an
Art lesson), a class
board, a classroom, a
desk, easy, a
homework diary, a
lunchbox, Maths, a
modal kid, a
notebook, a
noticeboard, a paint,
PE, a pen, a pencil, a
pencil case, primary
(school), a ruler, a
school bag, a snack, a
subject, a textbook;
грамматический:
(для повторения)
PresentSimple, have
got, there is / there
are; речевыефункции: giving /
asking for
information,
expressing (dis-)
agreement, finding
out about meaning,
comparing
упр 2; 3 1), 2); 4*
упр.1 5)
(AB ex.1*)
Текущий контроль
24
Lesson 2
“What’s the next
subject?”
Какойследующийурок?
1
30.11.
Смысловое чтение;
Выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Использовать установленные правила в контроле способа решения;
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
drawing, important,
to skip, to think (of)
упр. Проверка д\з
(L.1 ex.5); 1 1), 2),
3), 4) – Памятка №6
– Как научится понимать все, о чем читаешь.
Текущий контроль
25
Lesson 3
I like break
time!
Ялюблюперемену.
1
02.12.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Формулировать собственное мнение и позицию.
Строить понятные для партнёра высказывания;
Строить монологичное высказывание.
лексический: to look
for;
грамматический:
вопросительная и отрицательная формыPresent
Progressive;
речевыефункции: asking and
talking about what is
happening at the
present moment
упр. Проверкад\з
(L.3 ex.5); 1 1), 2),
3); 3
лексический: to look
for;
грамматический:
вопросительная и отрицательная формыPresent
Progressive;
речевыефункции: asking and
talking about what is
happening at the
present moment
упр.1 1); 2
лексический: to look
for;
грамматический:
вопросительная и отрицательная формыPresent
Progressive;
речевыефункции: asking and
talking about what is
happening at the
present moment
упр.2; 5*
упр.4* (AB
ex.1)
Текущий контроль
26
Lesson 4
What are you
looking for?
Кактывыглядишь?
1
07.12.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Классификация по заданным критериям. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Формулировать собственное мнение и позицию.
лексический: tolook
for;
грамматический:
вопросительные и отрицательные формыPresent
Progressive; речевые функции: askingand
talking about what is
happening at the
present moment
упр.проверкад\з
(L.3 ex.5); 1 1), 2),
3); 3
лексический: tolook
for;
грамматический:
вопросительные и отрицательные формыPresent
Progressive; речевые функции: askingand
talking about what is
happening at the
present moment
упр.1 1); 2
лексический: tolook
for;
грамматический:
вопросительные и отрицательные формыPresent
Progressive; речевые функции: askingand
talking about what is
happening at the
present moment
упр.2; 5*
упр.4* (AB
ex.1)
Текущий контроль
27
Lesson 5
Is secondary
school cool?
Средняяшкола – этокруто?
1
09.12.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Обработка информации(определение основной и второстепенной информации)
Передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
Оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Составлять план и последовательность действий.
Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Лексический и грамматический материал предыдущего урока:FormTutor,
secondary school;
речевыефункции:
saying you are
scared, talking about
what is happened and
what will happen
упр. Проверкад\з
(L.4 ex.6); 1 2), 3),
4), 5)
Текущий контроль
28-29
Обобщающийурок
2
14.12.
16.12
Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
30
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Это время для меня», «Мне нравится моя школа»
1
21.12.
Структурирование знаний
Контроль лексико-грамматических навыков циклов 3 и 4
31-32
Обобщающий урок-игра «Звездный час»
2
23.12.
28.12.
Группировка, упорядочивание, знаний по теме
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
III четверть
Unit 5 “The place that makes me happy.”
Цикл 5. «Место, которое делает меня счастливым»
33
Lesson 1
My house is
very nice.
Мойдомсамыйлучший.
1
11.01.
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
Интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу).
Использовать речь для регуляции своего действия.
лексический: a
bathroom, a
bedroom, acarpet, a
chair, acupboard,
downstairs, aflat, a
floor, afridge, a
kitchen, aliving
room, a sofa,
upstairs, a wardrobe;
грамматический:
(для пов торения)
Степени сравнения прилагательных ,
Модальный глагол
should;
речевые функции: expressing
surprise (Really?),
describing a flat / a
house (There are… I
have got…)
упр.1 1), 2)
лексический: a
bathroom, a
bedroom, a carpet, a
chair, a cupboard,
downstairs, a flat, a
floor, a fridge, a
kitchen, a living
room, a sofa,
upstairs, a wardrobe;
грамматический:
(для пов торения)
Степени сравнения прилагательных ,
Модальный глагол
should;
речевые функции: expressing
surprise (Really?),
describing a flat / a
house (There are… I
have got…)
упр.1 1); 3
лексический: a
bathroom, a
bedroom, a carpet, a
chair, a cupboard,
downstairs, a flat, a
floor, a fridge, a
kitchen, a living
room, a sofa,
upstairs, a wardrobe;
грамматический:
(для пов торения)
Степени сравнения прилагательных ,
Модальный глагол
should;
речевые функции: expressing
surprise (Really?),
describing a flat / a
house (There are… I
have got…)
упр.1 3), 4); 4
упр.2 (AB
ex.1)
Текущий контроль
34
Lesson 2
We have made
changes in my
room.
Мы хотим изменить нашу комнату.
1
13.01.
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
Использовать установленные правила в контроле способа решения;
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
лексический: to
change, to decorate;
грамматический:
Present Perfect, (для повторения) Past
Simple, Present
Progressive;
речевыефункции: giving
information (Mum
has bought…)
упр. Проверкад\з
(L.1 ex.5); 1 1), 2),
3); 2 1)
лексический: to
change, to decorate;
грамматический:
Present Perfect, (для повторения) Past
Simple, Present
Progressive;
речевыефункции: giving
information (Mum
has bought…)
упр.1 1), 4); 3* (AB
ex.2)
лексический: to
change, to decorate;
грамматический:
Present Perfect, (для повторения) Past
Simple, Present
Progressive;
речевыефункции: giving
information (Mum
has bought…)
упр.1 3); 2 2), 3); 3*
(AB ex.2)
упр.1 1)
(AB ex.1*)
Текущий контроль
35
Lesson 3
The doll’s
house.
Кукольныйдом.
1
18.01.
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Строить монологичное высказывание
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
a bookcase, to break
(up), into, to leave, to take away, to throw
(out), a window
Упр.проверкад\з
(L.2 ex.4); 1 1) -
Памятка № 7 – Во всем нужен порядок, 2), 3)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
упр.1 3)
Текущий контроль
36
Lesson 4
Have you tidied
your room?
Тыубираешьсвоюкомнату?
1
20.01.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
Выбирать вид чтения в зависимости от цели
лексический: a
castle, totidy, tidy;грамматический:
PresentPerfect, (дляповторения)
Предлоги места;
Речевыефункции:
askingfor
information (Have
you cleaned…?),
giving information
(Andy hasn’t tidied
…)
Упр. Проеркад\з
(L.3 ex.2); 1 1), 3); 4
2)
лексический: a
castle, to tidy, tidy;грамматический:
Present Perfect, (для повторения)
Предлоги места;
Речевыефункции:
askingfor
information (Have
you cleaned…?),
giving information
(Andy hasn’t tidied
…)
упр.1 1), 3), 4); 4 1)
лексический: a
castle, to tidy, tidy;грамматический:
Present Perfect, (для повторения)
Предлоги места;
Речевыефункции:
askingfor
information (Have
you cleaned…?),
giving information
(Andy hasn’t tidied
…)
упр.1 2), 4), 5); 2; 3*
упр.1 6)*
(AB ex.1);
4 2)
Текущий контроль
37
Обобщающийурок
1
25.01.
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Построение рассуждения.
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
38
Lesson 5
I am happy
when I am at
home.
Я счастлив, когда я дома.
1
27.01.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
Упр.проверка д\з (L.4 ex.5); 1 2), 3),
4), 5), 6), 7)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
упр.1 1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
упр.1 1);2
упр.3
Текущий контроль
Unit 6 “This is where I live.”
Цикл 6. «Место, где я живу»
39
Lesson 1
I like living in
my hometown.
Мненравитсяжитьвмоемгороде.
1
01.02.
Сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными).
Слушать собеседника.
Строить понятные для партнера высказывания.
Строить монологичное высказывание
лексический: a bus
station, a bus stop, a
cinema, a hometown,
a hospital, a library, a
museum, people, a
pizza restaurant, a
shopping centre, a
supermarket, a
swimming pool, a
theatre;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Present Progressive,
Степени сравнения прилагательных,
модальныйглагол
can, there is / there
are;
речевыефункции: giving /
asking for
information, asking
about likes,
expressing likes,
describing the place
you live in
Памятка № 8. Говорите медленнее… Я записываю.
лексический: a bus
station, a bus stop, a
cinema, a hometown,
a hospital, a library, a
museum, people, a
pizza restaurant, a
shopping centre, a
supermarket, a
swimming pool, a
theatre;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Present Progressive,
Степени сравнения прилагательных,
модальныйглагол
can, there is / there
are;
речевыефункции: giving /
asking for
information, asking
about likes,
упр.1 1); 3 1), 2)
лексический: a bus
station, a bus stop, a
cinema, a hometown,
a hospital, a library, a
museum, people, a
pizza restaurant, a
shopping centre, a
supermarket, a
swimming pool, a
theatre;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Present Progressive,
Степени сравнения прилагательных,
модальныйглагол
can, there is / there
are;
речевыефункции: giving /
asking for
information, asking
about likes,
expressing likes,
describing the place
you live in
упр.1 4)*, 5); 2*(AB
ex.1); 3 1), 3)
упр.2*(AB
ex.1); 3 2)
Текущий контроль
40
Lesson 2
I am going
around the town.
Я собираюсь прогуляться по городу.
1
03.02.
Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).
Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
лексический: across,
around, a direction,
down, left, off, on,
out of, right, straight
on, to turn, up;
грамматический:
предлогидвижения
up, down, across, out
off, on , off; (дляповторения)
Imperative, Present
Progressive,
предлоги into,
around;
речевыефункции: giving аsking for
information, giving orders
упр.Проверкад\з
(L.1 ex.4); 1 1), 2); 2
2) (AB ex.1 1), 2))
лексический: across,
around, a direction,
down, left, off, on,
out of, right, straight
on, to turn, up;
грамматический:
предлогидвижения
up, down, across, out
off, on , off; (дляповторения)
Imperative, Present
Progressive,
предлоги into,
around;
речевыефункции: giving аsking for
information, giving orders
упр.1 1); 2 3)
лексический: across,
around, a direction,
down, left, off, on,
out of, right, straight
on, to turn, up;
грамматический:
предлогидвижения
up, down, across, out
off, on , off; (дляповторения)
Imperative, Present
Progressive,
предлоги into,
around;
речевыефункции: giving аsking for
information, giving orders
упр.2 1), 3), 4)
упр.2 2)
(AB ex.1
1), 2))
Текущий контроль
41
Lesson 3
In the toy shop.
В магазине игрушек.
1
08.02.
Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).
Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Выбирать вид чтения в зависимости от цели
лексические; a
basement, famous, a
ground floor, a guide;
грамматические:
порядковые числительные
ordinalnumbers,
(для повторения)
Imperative;
Речевые фукции: giving
information,
describing
упр. Проверкад\з
(L.2 ex.3); 1 1); 2 1);
3 (AB ex.1)
лексические; a
basement, famous, a
ground floor, a guide;
грамматические:
порядковые числительные
ordinalnumbers,
(для повторения)
Imperative;
Речевые фукции: giving
information,
describing
лексические; a
basement, famous, a
ground floor, a guide;
грамматические:
порядковые числительные
ordinalnumbers,
(для повторения)
Imperative;
Речевые фукции: giving
information,
describing
упр.3 (AB
ex.1)
Текущий контроль
42
Lesson 4
I live in a small
town.
Я живу в маленьком городе.
1
10.02.
Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).
Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
Упр. Проверка д\з
(L.3 ex.4); 1 1), 2),
3), 4)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
упр.1 2), 4)
Текущий контроль
43
Lesson 5
How can I get to
thezoo?
Когда я могу пойти в зоопарк?
1
15.02.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными).
Строить монологичное высказывание
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
to get to, way (to),
Excuse me. How can
I get to…? Can you
tell me the way to…?
Where is…? Thank
you anyway.;
речевыефункции:
giving / asking for
information, saying
you don’t know about
smth., thanking,
requesting, giving
orders
упр.Проверкад\з
(L.4 ex.2); 1 1), 3); 2
1); 3 (AB ex.1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
to get to, way (to),
Excuse me. How can
I get to…? Can you
tell me the way to…?
Where is…? Thank
you anyway.;
речевыефункции:
giving / asking for
information, saying
you don’t know about
smth., thanking,
requesting, giving
orders
упр.1 1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
to get to, way (to),
Excuse me. How can
I get to…? Can you
tell me the way to…?
Where is…? Thank
you anyway.;
речевыефункции:
giving / asking for
information, saying
you don’t know about
smth., thanking,
requesting, giving
orders
упр.1 2); 2 2); 4
упр.3 (AB
ex.1)
Текущий контроль
44
Lesson 6
My hometown is
special.
Мойгород – особенный.
1
17.02.
Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
Упр.Проверка д\з
(L.5 ex.5); 1 1), 2); 2
1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.2 2)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.2 1), 2); 3
Текущий контроль
Unit 7 “My dream job.”
Цикл 7. «Профессия моей мечты»
45
Lesson 1
What job do you
like?
Какая профессия тебе нравится?
1
22.02.
Ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.
лексический: to act,
an actor / actress, a
film, a job, a model, a
pilot, a play, a police
officer, popular, a
reporter, sick, a
singer, a sportsman, a
vet (veterinarian), a
writer;
грамматический:
(дляповторения)
Present Simple,
Future Simple;
Речевыефункции:
giving / asking for
information,
describing
упр.проверкад\з
(Unit.6, L.5 ex.4); 1
1); 2*(AB ex.1); 3 1),
2); 4 (AB ex.2)
лексический: to act,
an actor / actress, a
film, a job, a model, a
pilot, a play, a police
officer, popular, a
reporter, sick, a
singer, a sportsman, a
vet (veterinarian), a
writer;
грамматический:
(дляповторения)
Present Simple,
Future Simple;
Речевыефункции:
giving / asking for
information,
describing
упр.1 1); 3 1)
лексический: to act,
an actor / actress, a
film, a job, a model, a
pilot, a play, a police
officer, popular, a
reporter, sick, a
singer, a sportsman, a
vet (veterinarian), a
writer;
грамматический:
(дляповторения)
Present Simple,
Future Simple;
Речевыефункции:
giving / asking for
information,
describing
упр.1 2), 3)*; 3 3); 4
(AB ex.2)
упр.1 3)*;
2*(AB
ex.1); 4
(AB ex.2)
Текущий контроль
46
Lesson 2
I’m going to be
a doctor.
Ясобираюсьстатьдоктором.
1
24.02.
Выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.
Использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
in the future;
грамматический: to
be going to;
речевыефункции: saying you
intend to do smth. (I
am going to…),
saying you do not intend to do smth. (I
am not going to…),
asking if someone
intend to do smth.
(Are you going
to…?)
упр. Проверкад\з
(L.1 ex.5); 1 1), 2); 2
1), 2), 3); 3*(AB
ex.1)
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
in the future;
грамматический: to
be going to;
речевыефункции: saying you
intend to do smth. (I
am going to…),
saying you do not intend to do smth. (I
am not going to…),
asking if someone
intend to do smth.
(Are you going
to…?)
упр.1 1); 2 1)
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
in the future;
грамматический: to
be going to;
речевыефункции: saying you
intend to do smth. (I
am going to…),
saying you do not intend to do smth. (I
am not going to…),
asking if someone
intend to do smth.
(Are you going
to…?)
упр.1 3); 2 1), 3); 4
упр.1 3)
Текущий контроль
47
Lesson 3
Talentedkids’
stories.
Рассказы талантливых ребят.
1
29.02.
Использовать общие приёмы решения задач;
Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Взаимодействие:
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
an exhibition, hobby,
a language, a
newspaper, to speak,
to study, young
упр.Проверка д\з
(L.2 ex.5); 1 1), 2), 3)
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
упр.1 1), 4)
упр.1 3)
Текущий контроль
48
Lesson 4
Which job is the
best for you?
Какаяпрофессиялучшаядлятебя?
1
02.03.
Выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
expressing likes,
asking for / giving
personal information,
saying you are able to
do smth., saying you
intend to do smth.
Упр. Проверкад\з
(L.3 ex.2); 1 1), 2); 3
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
expressing likes,
asking for / giving
personal information,
saying you are able to
do smth., saying you
intend to do smth.
Лексический и грамматический материал предыдущего урока;
expressing likes,
asking for / giving
personal information,
saying you are able to
do smth., saying you
intend to do smth.
упр.1 3); 2
упр.1 2); 2;
3
Текущий контроль
49
Обобщающийурок
1
09.03.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.
Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
50
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Место, которое делает меня счастливым», «Место, где я живу», «Профессия моей мечты»
1
14.03.
Структурирование знаний
Контроль лексико-грамматических навыков циклов 5,6 и 7
51
Обобщающий урок-викторина «Что? Где? Когда?»
1
16.03.
Систематизация, обобщение и использование полученной информации
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
IY четверть
Unit 8 “The best moments of the year.”
Цикл 8. «Лучшие моменты учебного года»
52
Lesson 1
What’s on your
calendar?
Чтовтвоемкалендаре?
1
30.03.
Выбирать вид чтения, сбор информации.
Использовать речь для регуляции своего действия
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;acalendar, a
date, a moment;
речевыефункции:
asking for / giving
information, saying
you (do not) intend to
do smth.
упр.1; 2; 3
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
речевыефункции:
asking for /
giving information,
saying you (do not)
intend to do smth.
упр.1; 2; 3
упр.1* (AB
ex.1)
Текущий контроль
53
Lesson 2
We are going on
a picnic!
Мысобираемсянапикник!
1
04.04.
Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
лексические: to
drive, to phone, a
phone;
грамматические:
(для повторения)
Imperative, Present
Progressive,
possessive case
упр.Проверкад\з
(L.1 ex.4); 1 1), 2), 3)
Текущий контроль
54
Lesson 3
Where is Fudge?
Гдесветофор?
1
06.04.
Построение рассуждения, передача информации устным путём
Предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик
лексический: angry,
wrong
упр.Проверка д\з
(L.2 ex.2); 1 1), 2),
3), 4), 5)
Текущий контроль
55
Lesson 4
Do you want to
be famous?
Хочешьлитыстатьизвестным?
1
11.04.
Построение рассуждения, передача информации устным путём.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
aprize;речевыефункции:
askingfor / giving
information,
expressinglikes,
asking about likes,
comparing
упр. Проверка д\з
(L.3 ex.2); 1 1), 4); 2
1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
a prize;речевыефункции:
asking for / giving
information,
expressing likes,
asking about likes,
comparing
упр.1 1), 2), 3), 4); 2
1)
упр.1 3); 2
2)
Текущий контроль
56
Lesson 5
Let’s have a
School Fair!
Давайте устроим Школьную ярмарку!
1
13.04.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Устанавливать соответствие полученного результата.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a
competition, a face
(paint), (a)
handicraft, to raise
(money), to take part
in;
речевыефункции: asking for /
giving information,
giving reasons
упр.Проверкад\з
(L.4 ex.3); 1 1); 2 1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a
competition, a face
(paint), (a)
handicraft, to raise
(money), to take part
in;
речевыефункции: asking for /
giving information,
giving reasons
упр.1 1), 2); 2 2), 3)
Текущий контроль
57
Lesson 6
What are you
going to do on
your holidays?
Что ты собираешься делать на каникулах?
1
18.04.
Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;Goodluck!;
речевыефункции:
saying you (do not)
intend to do smth.,
asking if someone
intends to do smth.,
giving someone your
general good wishes
упр.Проверкад\з
(L.5 ex.3); 1 1), 2)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; Goodluck!;
речевыефункции:
saying you (do not)
intend to do smth.,
asking if someone
intends to do smth.,
giving someone your
general good wishes
упр.1 1)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; Goodluck!;
речевыефункции:
saying you (do not)
intend to do smth.,
asking if someone
intends to do smth.,
giving someone your
general good wishes
упр.1 2); 3
упр.2 (AB
ex.1)
Текущий контроль
58
Lesson 7
Do you like
summer camps?
Тебенравитсявлетнемлагере?
1
20.04.
Умение понимать систему ценностей, связанных с Рождеством, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков!;
речевыефункции:
: giving
information,
expressing (dis-
)likes, saying you are
excited / bored
упр. Проверка д\з
(L.6 ex.4); 1 1), 2),
3), 4), 5), 6), 7)
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков!;
речевыефункции:
: giving
information,
expressing (dis-
)likes, saying you are
excited / bored
упр.2
Текущий контроль
59
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Лучшие моменты учебного года»
1
25.04
Структурирование знаний
Контроль лексико-грамматических навыков циклов 8
60-61
Lesson 8. Playtime.
Время поиграть.
2
27.04.
04.05.
Умение обобщать и анализировать изученный материал
Board Game: P l a y t i m e (AB p. )
62
Повторение по теме «Каникулы»
1
11.05.
Умение обобщать и анализировать изученный материал
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
63-64
Подготовка к итоговой контрольной работе
2
16.05.
18.05.
Умение обобщать и анализировать изученный материал
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
65
Итоговая тестовая работа.
1
23.05.
Группировка, упорядочивание, знаний по всем изученным темам
Контроль лексико-грамматических навыков предыдущих уроков
66
Повторение по теме «Школа»
1
25.05.
Умение обобщать и анализировать изученный материал
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевойматериалпредыдущихуроков
Речевой материал предыдущих уроков
Текущий контроль
Всего:
66
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.