Адаптированная рабочая программа по ОБЖ 5 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Шолоховская школа-интернат»

                          «РАССМОТРЕНО                                                                   «СОГЛАСОВАНО »                                               «УТВЕРЖДАЮ »

                          НА ЗАСЕДАНИИ МО»

                           протокол № 1 от 28.08.19                                             протокол №  1 от  29.08.19                                   приказ №                от  31.08.19

                           Руководитель МО                                                          Председатель  МС                                                  Директор школы-интерната

                            ___________ В.В.Немченко                                          _____________  С.Н.Самофалова                           ________________ Н.А.Попов

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ    Р А Б О Ч А Я    П Р О Г Р А М М А

 

                                               

                  ПРЕДМЕТНАЯ   ОБЛАСТЬ                                  физическая культура и ОБЖ

                                                МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ                    художественно-технологическое

                                                ПРЕДМЕТ                                                                    ОБЖ

                                                КЛАСС                                                                            5
                                                УЧЕБНЫЙ ГОД                                                          2019 - 2020

                                                УЧИТЕЛЬ                                                                     Подоляко Е.Г.

                                                                                                                                        (высшая квалификационная категория)

п. Шолоховский

2019

Пояснительная записка

                Адаптированная рабочая программа по ОБЖ 5 класса составлена в соответствии с

ü  ФГОС ООО  

ü  Примерной программой по учебным предметам. ОБЖ 5-9 класс, ФГОС, Москва, Просвещение, 2015

ü  Основы безопасности жизнедеятельности :5 - 6 классы: программа / под ред. Н.Ф. Виноградовой.  - Москва: Вентана - Граф, 2016 .     (Алгоритм Успеха)

ü  Адаптированной Основной образовательной программой основного общего образования (АООП ООО) ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»

             В ней  учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования обучающихся  с  ЗПР, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования

             Природная и социальная среда, в которой сегодня живут люди на планете Земля, наполнена многочисленными факторами, представляющими потенциальную опасность, разную по степени влияния на жизнь и здоровье человека. К таким факторам относятся природные, техногенные и социальные чрезвычайные ситуации. К первым относят различные стихийные бедствия (землетрясения, штормы, сели, извержения вулканов и пр.), ко вторым — аварии и техногенные происшествия, к третьим — социальные ситуации, связанные с актами терроризма, асоциальным поведением людей. Среди социальных ещё выделяются бытовые ситуации, провоцируемые нарушением правил технической безопасности в быту,  а также дорожные, характеризующие поведение человека на дорогах, в транспорте, имеющее негативные последствия для здоровья людей и благополучия окружающей среды.

              Одним из показателей благополучия и здоровья людей является продолжительность жизни. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), сегодня продолжительность жизни в России такова: мужчин — 63 года, женщин — 75 лет. (Средняя продолжительность жизни в группе стран с высоким уровнем дохода, куда входит и Россия, составила 75,8 лет для мужчин и 82 года для женщин.)

           Основными причинами смертности в России, как и во всём мире, в 2012 году стали неинфекционные заболевания. Это так называемые «тихие убийцы», или болезни, которые формируются образом жизни и вредными привычками человека: неправильным питанием, курением, употреблением алкоголя и наркотических средств, игровой зависимостью, малоактивным образом жизни.

            Статистические данные говорят о том, что число техногенных катастроф в мире резко увеличилось с конца   1970­х годов. Особенно участились транспортные катастрофы, дорожные, авиационные, морские и речные. Многие из них сопровождаются людскими потерями, огромными материальными затратами. Часто причиной таких катастроф является человеческий фактор. Известно, что нравственная составляющая цивилизации отстаёт от научно­технического прогресса, что приводит к недостаточной осознанности, рефлексии своего поведения гражданами, увеличению риска отрицательных последствий их действий. Так, по данным ВОЗ, смертность от несчастных случаев на производстве, транспорте и в быту занимает третье место после сердечно­сосудистых и онкологиче­ских заболеваний. Травматизм является главной причиной смерти человека от 2 лет до 41 года. По данным официальной статистики, в настоящее время в России ежегодно в авариях и катастрофах погибают в среднем более 50 тыс. человек, а от несчастных случаев, связанных с отравлением фальсифицированными (суррогатными) спиртными напитками, — более 40 тыс. человек в год.

              Необдуманное вмешательство человека в жизнь природы приводит к нарушению экологической гармонии (загрязнению воздуха, воды, почвы, нарушению природных сообществ и др.) и возникновению ситуаций, которые негативно влияют на жизнь и здоровье людей. Не у каждого современного человека в достаточной степени развита способность быстро оценить возникшую ситуацию, принять верное решение, от которого зависят благополучие, здоровье, а подчас и жизнь как его самого, так и окружающих людей.

           В современных условиях интенсификации любой деятельности человека, усложнения используемых им технических средств возрастает общественное значение состояния здоровья каждого человека. Сохранение и укрепление здоровья каждого гражданина — от младенца до человека преклонного возраста — является важнейшей государственной задачей. В государственных документах подчёркивается, что сознательная ориентация на здоровый образ жизни и выполнение правил сохранения и укрепления здоровья должна стать важнейшим критерием культуры гражданина XXI века. Одной из ключевых образовательных задач в основной школе является «формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и дорогах».

        Учащиеся 5—7 классов вполне самостоятельно передвигаются по улицам и дорогам, посещают игровые площадки, выбирают по своему усмотрению занятия и игры. Они часто находятся дома одни, пользуются бытовыми электроприборами и газовыми плитами, участвуют в разнообразной семейной хозяйственно­бытовой деятельности. Отсутствие готовности к принятию правильных решений в различных жизненных ситуациях, способности к предвидению последствий своего поведения, неумение осуществлять само контроль и самооценку часто приводят к ошибочным действиям подростка, несчастным случаям и трагическим результатам.

        Учащиеся 8—9 классов вступают в пору юношества. Их отличает такая особенность психического развития, как юношеский максимализм, то есть проявления категоричности, прямолинейности в суждениях. Они склонны к конфликтам, не готовы к позитивному диалогу. Им недостаёт сдержанности и гибкости. Старшие подростки и юноши стремятся к подражанию взрослым, часто рассматривают негативные про­ явления как признаки самостоятельности и взрослости. Они недооценивают необходимость критической оценки своих действий и поступков, часто безответственно относятся к своему здоровью. В то же время ребята этого возраста активны, умны, сообразительны, многие из них технически грамотны, блестяще владеют компьютером, часто и подолгу общаются в Интернете. Это говорит о том, что подростковый и юношеский возраст — наиболее сензитивный период развития, когда осознаются многие проблемы, связанные с жизнедеятельностью, её охраной и правильной безопасной организацией.

Основные цели изучения данной предметной области.

1. Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.

2. Развитие навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, умений оказывать своевременную и грамотную помощь себе и другим пострадавшим.

3. Воспитание способности к самоконтролю, самооценке поведения в ситуациях, которые могут стать опасными для жизни и здоровья окружающих, развитие умения предвидеть последствия своего (чужого) поведения.

4.Воспитание организованности, дисциплинированности, стремления к самосовершенствованию, физическому и духовно­нравственному развитию.

          Особенность курса — в его практической направленности. Главными методами обучения являются рефлексивный анализ конкретных жизненных ситуаций, с которыми могут встретиться обучающиеся, а также практические занятия, на которых они получают умения и навыки, необходимые для возможного предупреждения чрезвычайных ситуаций, правильного поведения в том случае, если они произошли. В процессе изучения данного курса не только расширяются представления учащихся 8—9 классов о правилах безопасности в повседневной жизни человека. Обсуждаются конкретные реальные ситуации, связанные с бытовыми, природными и социальными явлениями, которые могут быть опасными для здоровья и жизни человека. Многие проблемы, раскрываемые в программе ОБЖ, особенно актуальны для старших подростков, так как связаны с вредными привычками, асоциальным поведением, чрезвычайными ситуациями социального характера. На практических занятиях у обучающихся развивается способность предвидеть опасность той или иной, казалось бы, обычной жизненной ситуации, происходит становление умений оказывать первую помощь (психологическую, организационную, медицинскую) в различных чрезвычайных ситуациях. Школьники получают элементарные знания о законах Российской Федерации, касающиеся безопасности граждан и противодействия чрезвычайным ситуациям.

       Таким образом, можно сделать вывод, что изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» внесёт существенный вклад в развитие гармоничной личности российского школьника.

        Конструирование курса осуществлялось с учётом следующих дидактических принципов, которые опираются на личностно­ориентированный и деятельностный подходы в образовании.

       1. Учёт требований ФГОС ООО по данной предметной области: приоритетных целей образования; планируемых результатов обучения; требований к личностным, метапредметным и предметным достижениям обучающихся.

       2. Реализация принципа природосообразности предполагает учёт актуальности отобранного содержания для обучающихся подросткового этапа развития, психологического статуса, потребностей, интересов, трудностей и проблем повседневной жизни старших подростков.

       3. Принцип психологической обусловленности позволяет ученику быть субъектом познавательной деятельности, формировать осознанное отношение к проблемам здоровья, сохранения жизни и эмоционального благополучия, рефлексивные качества (регулирование своего поведения, самоконтроль, самооценку).

       4. Принцип практико-ориентированной учебно­познавательной деятельности даёт возможность формировать конкретные умения и навыки, способность оценивать и контролировать свои действия, предвидеть последствия своего (чужого) поведения и своевременно их исправлять. Реализацию данного принципа обеспечивает система практических занятий.

        5. Культурологический принцип даёт возможность расширить круг представлений школьников о проблемах здоровья, его укреплении и охране, о видах чрезвычайных ситуаций и правильном поведении в них. Материалы рубрики «Для любознательных» позволяют поддерживать интерес обучающихся к данному предмету, развивают мотивацию к его изучению.

        Программа поможет учителю планировать изучение курса ОБЖ в 5—9 классах в соответствии с Примерной основной образовательной программой. Программное содержание курса построено по линейно-концентрическому принципу, то есть раскрывается последовательно, постепенно усложняясь и расширяясь. В каждой теме обязательно выполняются практические задания, рекомендуются темы проектной деятельности.

Место курса ОБЖ в учебном плане

             Учебным планом ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» предусматривается обязательное изучение ОБЖ на этапе основного общего образования в 5 классе в объеме 35 часов в год (1 час в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком, учебным планом, расписанием занятий на 2019-20 учебный год, Постановлением правительства «О переносе выходных и праздничных дней» на 2020 г. № 875 от 10.07.2019г.  рабочая программа составлена на 34 часа.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

◼ освоение социальных норм поведения, социальных  ролей, связанных с необычными, неожиданными и чрезвычайными ситуациями; 

◼ сформированность социально значимых межличностных отношений, ценностных жизненных установок и нравственных представлений; 

◼ эмоционально­отрицательная оценка потребительского отношения к окружающей среде, к проявлению асоциального поведения; 

◼ наличие способности предвидеть результаты своих действий, корректировать те из них, которые могут привести к нежелательным и/или опасным последствиям; 

◼ устойчивое стремление и готовность к саморазвитию и личностному совершенствованию.  

Метапредметные результаты  (универсальные учебные действия)

Познавательные: 

◼ использовать умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) для оценки, интерпретации, обобщения получаемой информации; 

◼ сопоставлять информацию по одной и той же проблеме, полученную из разных источников (текст, иллюстрация, графическое представление); ◼ сравнивать чрезвычайные ситуации, классифицировать их по степени опасности для жизни и здоровья людей 

◼ осуществлять поиск информации, необходимой для выбора правильных решений в чрезвычайных ситуациях, связанных с бытом, повседневной школьной жизнью, отдельными природными и техногенными происшествиями.

 Регулятивные: 

◼ планировать по собственному побуждению свою жизнь и деятельность, ориентируясь на изученные правила поведения в различных ситуациях; ◼ контролировать своё поведение, проявлять желание и способность предвидеть последствия своих действий и поступков; 

◼ оценивать неординарные, чрезвычайные ситуации, определять ошибки в действиях их участников, намечать способы их устранения. Коммуникативные:  

◼ участвовать в диалоге (высказывать своё мнение, терпимо относиться к разным мнениям, объективно оценивать суждения участников); 

◼ формулировать обобщения и выводы по изученному материалу; 

◼ составлять обоснованные суждения о правилах поведения в различных чрезвычайных ситуациях; 

◼ характеризовать понятия (в рамках, изученных), пользоваться словарями для уточнения их значения и смысла; 

◼ характеризовать причины происходящих событий, делать выводы о возможных способах их устранения.

Предметные результаты

Учащиеся научатся: 

◼ объяснять смысл основных понятий (в рамках изученного материала); 

◼ выявлять факторы, влияющие на здоровье и благополучие человека; 

◼ анализировать и оценивать ситуации, связанные с опасностями для здоровья и жизни человека в близком окружении и в масштабах региона; 

◼ предвидеть возможные последствия своих действий и поведения; 

◼ проявлять желание противостоять негативным влияниям окружающей социальной среды, коллектива сверстников, взрослых; 

◼ организовывать режим, двигательную активность, закаливание и др.;  

◼ проявлять разумную предосторожность в выборе мест для игр, пользовании бытовыми электроприборами; 

◼ ориентироваться в дорожной обстановке, соблюдать правила дорожного движения; 

◼ оказывать первую помощь в различных чрезвычайных ситуациях.   

характеризовать влияние вредных привычек на здоровье человека.  

Модуль «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» 

Предметные результаты изучения модуля «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» - учащиеся научатся:

 оказывать первую помощь при отсутствии сознания: 

 оказывать первую помощь при попадании инородного тела в верхние дыхательные пути; 

 оказывать первую помощь при травмах различных областей тела; 

 оказывать первую помощь при ожогах, эффектах воздействия высоких температур, теплового излучения; 

 оказывать первую помощь при отморожении и других эффектах воздействия низких температур; 

 оказывать первую помощь при отравлениях.  

Модуль «Безопасность в повседневной жизнедеятельности» 

Предметные результаты изучения модуля «Безопасность в повседневной жизнедеятельности»- учащиеся научатся: 

 безопасно использовать бытовые устройства, приборы, инструменты и средства бытовой химии; 

 безопасно использовать коммунальные системы жизнеобеспечения; 

 безопасно использовать лифт, лестничную площадку и марш, мусоропровод; 

 безопасно использовать игровые площадки и специально оборудованные территории. 

 безопасно и эффективно действовать при неисправности системы электроснабжения; 

 безопасно и эффективно действовать при пожаре; 

 безопасно и эффективно действовать при утечке газа; 

 безопасно и эффективно действовать при прорыве водопровода, систем центрального отопления и канализации. 

 безопасно вести себя ситуациях криминогенного характера в квартире; 

 безопасно вести себя ситуациях криминогенного характера в подъезде; 

 безопасно вести себя ситуациях криминогенного характера в лифте; 

 безопасно вести себя ситуациях криминогенного характера на улице; 

 безопасно вести себя ситуациях криминогенного характера в общественном транспорте; 

 соблюдать правила дорожного движения для пешехода; 

 соблюдать правила дорожного движения для пассажира; 

 соблюдать правила дорожного движения для велосипедиста (водителя) двухколесного транспортного средства); 

Модуль «Основы здорового образа жизни» 

Предметные результаты изучения модуля «Основы здорового образа жизни» учащиеся научатся: 

 составлять индивидуальную модель здорового образа жизни; 

 характеризовать антропогенное влияние на окружающую среду; 

 соблюдать правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. 

 безопасно использовать информационные ресурсы.  

Модуль «Безопасность в опасных и чрезвычайных ситуациях» 

Предметные результаты изучения модуля «Безопасность в опасных и чрезвычайных ситуациях» учащиеся научатся: 

 классифицировать опасную и чрезвычайную ситуацию по характерным признакам; 

 определять поражающие факторы опасной и чрезвычайной ситуации; 

 предвидеть последствия опасной и чрезвычайной ситуации; 

 использовать средства и способы защиты от поражающих факторов опасной и чрезвычайной ситуации; 

 безопасно действовать в опасной и чрезвычайной ситуации.  

Содержание курса ОБЖ 5 класс 35 часов

Введение -1ч

Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя –19 ч.

 Особенности организма человека. Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. По­чему нужно знать свой организм. Укрепление нервной систе­мы, тренировка сердца, дыхательной системы. Принципы ра­ционального питания. Первая помощь при отравлении и пи­щевой аллергии.

 Здоровье органов чувств. Охрана органов чувств. Пер­вая помощь при попадании в глаз инородного тела.

 Как вести здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье. Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболевания, вызванные от­сутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши).

 Движение — это жизнь. Комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности. Закаливание как условие сохранения и укрепления здо­ровья. Правила закаливания младшего подростка.

Компьютер и здоровье. Правила безопасного пользова­ния компьютером. Виды занятий, снимающих утомление.

Мой безопасный дом – 4 ч.

Безопасный дом. Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные и насекомые, распространяющие инфекцию (мыши, тараканы, клопы). Техника безопасности в доме. Первая по­мощь при ушибах, отравлении химическими веществами (па­рами клея, краски, газом) и поражении электрическим током.

  Школьная жизнь-  11 ч.

  Выбор пути: безопасная дорога в школу. Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения. Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная до­рога. Выбор безопасного пути в школу. Правила поведения на дорогах и улицах. Оценка пешеходом дорожной ситуации. «Дорожные ловушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций. Школьник как пассажир. Прави­ла поведения пассажира в разных видах транспорта.

Правила поведения в школе. Общие правила поведения в школьном помещении и во дворе школы. Поведение на за­нятиях, переменах, во время передвижения по школе, в сто­ловой. Может ли общение привести к беде. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении. Помощь забо­левшему ребёнку.

Ориентирование в школьных помещениях. Меры преду­преждения пожаров, правила эвакуации при пожаре. По­мощь при отравлении угарным газом и при ожогах.

   Практические работы

Измерение пульса, проверка выносливости; тренировка дыхательной системы; проверка степени загрязнения воды; анализ режима питания; овладение приёмами тренировки глаз; проверка уровня физической подготовки учащегося; со­ставление программы закаливания; освоение правил пользо­вания компьютером; выбор безопасного маршрута от дома до школы; оценка дорожной обстановки; освоение правил до­рожного движения; выбор правильного решения в конфликт­ной ситуации; эвакуация из здания школы; действия при по­жаре в школе

        Проектная деятельность по теме «Органы чувств чело­века»,

Тематическое планирование ОБЖ 5 класс (34 ч)

№ темы	Тема	Количество часов
1.	Введение	1
2.	Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя	18
3.	Мой безопасный дом	4
4.	Школьная жизнь	11
	Всего 34 часа, практических работ 11, контрольных работ 3.	34

График проведения контроля знаний

№п\п	Тема урока	Дата
1.	К.р. №1 за 1 полугодие	17.12.19
2.	Тест по теме «Мой безопасный дом»	25.02.20
3.	Итоговый тест за курс ОБЖ 5 класса	19.05.20

Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 5 класс

(всего 34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п	Тема урока	Дата план	Дата факт	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Д.з
	1. Введение 1 час
1	Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»	03.09		Учебный диалог: анализ информации, представленной в тексте учебника (с. 4). Обсуждение и оценка проблемных ситуаций, представ­ленных в иллюстрациях {учебник, с. 6). Работа с рубрикой «Обсудим вместе»: анализ и харак­теристика знаков-символов ОБЖ (учебник, с. 5).	с.4-6
	2.Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя 18 часов.
1 (2)	За что „отвечают" системы органов	10.09		Работа с рубрикой «Вспомни»: актуализация имеюще­гося опыта по данной теме (учебник, с. 8). Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма (учебник, с, 8). Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи. Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».	с.8-10
2 (3)	За что „отвечают" системы органов	17.09		Работа с рубрикой «Вспомни»: актуализация имеюще­гося опыта по данной теме (учебник, с. 8). Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма (учебник, с, 9). Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи. Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».	с.8-10
3 (4)	Как укреплять нервную систему. Практическая работа №1 «Измерение пульса»	24.09		Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что „любит" нервная система» (учеб­ник, с. 10). Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего „не любит" нервная система». Практическая работа: измерение пульса. Работа в группах: составление плана укрепления нерв­ной системы «Что мы обязательно должны делать каждый день, чтобы укреплять нервную систему».	с.10-11
4 (5)	Как можно тренировать сердце. Практическая работа №2 «Учимся измерять пульс».	01.10		Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма». Практическая работа «Учимся измерять пульс».	с.12-
5 (6)	Развиваем дыхательную систему. Практическая работа №3 «Упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения)».	08.10		Задание по рубрике «Вспомни»: ответ на вопрос «Что та­кое дыхательная система?». Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе». Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения).	с.13-15
6 (7)	Питаемся правильно.	15.10		Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое» (учебник, с. 16). Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания. Учебный диалог на основе проведённого опыта и про­блемных ситуаций (учебник, с. 19—20). Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся».	с.16-21
7 (8)	Практическая работа «Меню для подростка».	22.10		Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся». Практическая работа: меню для подростка. Работа с рубрикой «Медицинская страничка» (учебник, с. 22	с.22-23
8 (9)	Здоровье органов чувств.	05.11		Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: самоконтроль поведения (оценка выполнения тестовых заданий). Обсуждение, и оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».	с.24-26
9 (10)	Практическая работа №4 «Тренировка глаз».	12.11		Практическая работа: тренировка глаз	с.25
10 (11)	Здоровый образ жизни.	19.11		Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье». Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на тестовые задания. Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций (учебник, с. 29).	с.28-29
11 (12)	Чистота — залог здоровья. Правила личной гигиены.	26.11		Работа в парах: оценка «вредных» советов (по текстам и иллюстрациям, учебник, с. 30). Работа в группах: составление памятки «Правила лич­ной гигиены».	с.30-33
12 (13)	Как правильно мыть фрукты? Что такое педикулез.	03.12		Работа с текстами и иллюстрациями (учебник, с. 33-36). Работа с информацией, представленной на «Медицин­ской страничке» (учебник, с. 33, 35).	с.33-36
13 (14)	Движение — это жизнь.	10.12		Практическое занятие в физкультурном зале	с.36-39
14 (15)	К.р. №2 за 1 полугодие	17.12
15 (16)	Закаливание.	24.12		Учебный диалог «Что такое закаливание».	с.40-42
16 (17)	Практическая работа №5 «Составление программы закали­вания»	14.01		Практическая работа: составление программы закали­вания.
17 (18)	Подросток и компьютер. Практическая работа №6 «Правила работы с компью­тером»	21.01		Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: самоанализ и самооценка поведения и организации деятельности. Анализ информации, представленной в тексте учеб­ника. Практическое занятие: правила работы с компью­тером. Совместная деятельность в парах: анализ иллюстра­тивного материала по теме урока.	с.43-48
18 (19)	Повторение и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни»	28.01
	3. Мой безопасный дом 4 часа
1 (20)	Наводим в доме чистоту	04.02		Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): сравнение высказываний, определение ложного суждения (учебник, с. 50). Работа в парах", составление плана уборки квартиры. Составление памятки: «Как мыть посуду».	с.50-51
2 (21)	Моем посуду правильно.	11.02		Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): сравнение высказываний, определение ложного суждения (учебник, с. 51). Работа в парах", составление плана уборки квартиры. Составление памятки: «Как мыть посуду».	с.51-52
3 (22)	Техника безопасности в доме. Безопасное электричество. Безопасный газ	18.02		Учебный диалог: анализ иллюстраций (учебник, с. 53), Учебный диалог: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности, учебник, с. 55-56). Чтение текста рубрики «Медицинская страничка». Ана­лиз представленной информации.	с.53-56
4 (23)	Тест по теме «Мой безопасный дом»	25.02
	4. Школьная жизнь 11 часов
1 (24)	Дорога в школу и обратно	03.03		Работа с рубриками «Знаешь ли ты себя» и «Вспом­ни»: самоанализ и самооценка поведения (на дорогах и ули­цах). Практическая работа: безопасный маршрут до школы.	с.58-60
2 (25)	Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения.	10.03		Чтение и анализ текста (учебник, с. 60). Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях (учебник, с. 61). Практическая работа: безопасный маршрут до школы. (учебник, с. 63-65),	с.60-61
3 (26)	Правила безопасности пешеходов.  Практическая работа№7 «Оценка дорожной ситуации»	17.03		Чтение и анализ текста (учебник, с. 60). Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях (учебник, с. 61). Практическая работа: анализ и обобщение информа­ции, представленной в иллюстрациях; анализ и характери­стика дорожных знаков (учебник, с. 63-65)	с.61-63
4 (27)	Дорожное движении в населённом пункте. Практическая работа №8 «Правила дорожного движения РФ»	31.03		Практическая работа: учебник с. 64-66); повторение правил и знаков дорожного движения. Работа с рубрикой «Для любознательных» (учебник, с. 67).	с.64-68
5 (28)	Какие правила должен соблюдать пешеход?  Практическая работа №9 «Обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками»	07.04		Практическая работа: обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками (учебник, с. 71-73); повторение правил и знаков дорожного движения. Работа с рубрикой «Для любознательных» (учебник, с. 73).	с.68-73
6 (29)	Школьник как пассажир.	14.04		Работа с информацией, представленной в иллюстраци­ях (учебник, с. 74). Работа в парах: рассказ для младшего школьника на те­му «Как перейти дорогу». Работа в группах: «Зададим друг другу вопросы».	с.74
7 (30)	Общие правила школьной жизни. Практическая работа №10 «Учимся выполнять правила по­ведения»	21.04		Работа в группах: рисование плана школы с указанием основных помещений. Учебный диалог: «Может ли неправильное поведение в школе привести к неприятностям?». Составление памятки «Общие правила поведения в школе».	с.75-81
8 (31)	Если в школе пожар. Практическая работа №11 «Эвакуация из здания школы»	28.04		Работа с рубрикой «Вспомни»: как мы ориентируемся в школьных помещениях. Работа в группах: чтение схемы эвакуации при пожаре в школе.	с.82-86
9 (32)	Повторение и обобщение знаний за курс ОБЖ 5 класс	12.05
10 (33)	Итоговый тест за курс ОБЖ 5 класса	19.05
11 (34)	Анализ итогового тестирования	26.05

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по ОБЖ 5 класса составлена в соответствии с: ФГОС ООО, примерной программой по учебным предметам. ОБЖ 5-9 класс, ФГОС, Основы безопасности жизнедеятельности :5 - 6 классы: программа / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - Москва: Вентана - Граф, 2016 (Алгоритм Успеха).

Рабочая программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты обучения, календарно-тематическое планирование.