Актуальные направления цифровой трансформации образования:
перспективы и новые возможности развития
традиционного образования
XXI век ознаменовался переходом человечества к
информационному обществу, в котором особую роль играют цифровые технологии.
Внедрение новых методов и инструментов преподавания и
обучения повлекло за собой социальные преобразования, а они, в свою очередь, повсеместное
проникновение цифровых технологий во все сферы жизни, в том числе и в
образование.
Когда речь идет о цифровизации, то в первую очередь
имеется в виду программное обеспечение, инфраструктура, перечень платформ и
предложений Интернета. При использовании термина «цифровая трансформация» часто
подразумевается только его техническая составляющая, но целесообразно более
широкое его рассмотрение.
Цифровая трансформация коснулась всех областей:
политической, экономической, общественной, культурной. В условиях
стремительного обновления и уплотнения информационных потоков ведущую роль в
формировании IT-компетентности играет образование, именно оно обеспечивает
готовность человека работать с различными источниками и носителями информации,
критически осмысливать ее и использовать для решения личностно и общественно
значимых проблем. Именно система образования – это мост, который должен
обеспечить уверенный переход в цифровую эпоху, связанную с новыми типами труда
и резким ростом созидательных возможностей человека.
Цифровая трансформация – законченный путь
преобразований, когда мы пересматриваем бизнес-стратегии, операции, продукты,
подходы, цели, когда мы заканчиваем процесс, позволяющий быть
конкурентоспособным в современном изменяющемся мире.
Цифровая трансформация образования (ЦТО) – это
взаимоувязанное (системное) обновление:
• целей и содержания обучения
• инструментов, методов и организационных форм учебной
работы
• в цифровой образовательной среде для всестороннего
развития КАЖДОГО ОБУЧАЕМОГО, формирования у него компетенций, необходимых для
жизни в цифровой экономике.
Цифровая трансформация школы – это коренной
пересмотр принципов работы практически всех подразделений. Это большой,
многоступенчатый процесс.
Цифровая трансформация школы включает в себя
цифровизацию образования.
Что такое цифровизация?
«Цифровизация» – это средство
получения желаемого результата, а именно гибкости образовательного процесса,
приносящего обучающимся отличный результат, а будущим работодателям –
высококлассных мобильных специалистов.
«Цифровизация – это есть
переход на цифровой способ связи, записи и передачи данных с помощью цифровых
устройств».
Основанием для инициации и реализации цифровизации
образования являются:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», закрепивший право организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, применять различные цифровые
образовательные технологии.
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы,
- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации»
была утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 28.07.2017 № 1632-р.
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018
г. № 204 поставлена задача: создание к 2024 году современной и безопасной
цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность
образования всех видов и уровней.
В настоящее время в Российской Федерации в рамках национального
проекта «Образование» реализуется федеральный проект «Цифровая образовательная
среда». Проектом предусмотрено к 2024 году:
- внедрение современных цифровых технологий в основные
общеобразовательные программы в 25% общеобразовательных организаций 75
субъектов Российской Федерации для не менее 500 тыс. детей;
- внедрение во всех субъектах Российской Федерации
целевой модели цифровой образовательной среды;
- обеспечение 100% образовательных организаций Интернет-соединением
со скоростью соединения не менее 100 Мб/c – для образовательных организаций, расположенных
в городах, 50 Мб/c – для образовательных организаций, расположенных в сельской
местности и в поселках городского типа, и гарантированным интернеттрафиком;
- создание сети центров цифрового образования детей, в
том числе не менее 340 центров цифрового образования «IT-куб» (за счет средств
федерального бюджета) с годовым охватом не менее 136 тыс. детей.
Президентом Российской Федерации В.В. Путиным по
итогам послания Федеральному Собранию Российской Федерации дано поручение
подключить все общеобразовательные организации к высокоскоростному интернету до
конца 2021 года.
Цифровые ресурсы прочно вошли в практику управленческой
и учебно-воспитательной деятельности системы образования. Надо учесть то, что
цифровая трансформация как направление стратегического развития образования
определяет приоритетные направления деятельности по расширению масштабов и
повышению качества использования информационных технологий на образовательном
пространстве. Компьютерные ИТ-технологии не решили проблем климата, экологии,
здоровья, безопасности. Но они придают новое качество общественной и личной
жизни, как открывая новые возможности, так и одновременно порождая новые
вызовы.
Цифровизация затрагивает не только содержание
образования, но и его организацию. Американский политик, бывший министр
образования США Ричард Райли сказал: «Сегодня мы готовим учеников к профессиям,
которые пока не существуют, и к использованию технологий, которые еще не
изобретены, чтобы решить проблемы, которые мы пока даже не считаем проблемами».
Цифровая трансформация в образовании неизменно влечет за собой изменение роли
преподавателя.
Преподаватели должны знать/уметь:
- особенности образовательного процесса в условиях
цифрового общества;
- возможности цифровой среды для преподавания;
- тенденции развития цифровой грамотности гражданина;
- основные инструменты и ресурсы персональной
обучающей среды;
- осознанно формировать персональную обучающую среду;
- выстраивать систему обучающего контекста на основе
открытых цифровых источников;
- анализировать образовательные данные;
- применять технологии смешанного и адаптивного
обучения.
Профессионалы нового уровня должны уметь быстро
учиться, синтезировать идеи из разных областей, иметь способность к адаптации.
Цифровые компетенции в образовании должны быть
направлены на:
1) совершенствование применения цифровых технологий в
преподавании и обучении;
2) развитие навыков, необходимых для цифровой
трансформации;
3) анализ и прогнозирование на основе данных в
образовании.
Цифровизация образования предполагает:
- применение обучающимися мобильных и
интернет-технологий, расширяя горизонты их познания, делая их безграничными,
- продуктивное применение цифровых технологий,
- включение обучающихся в самостоятельный поиск,
- отбор информации,
- участие в проектной деятельности,
- формирование у обучающихся компетенций XXI века.
Направления применения цифровизации в образовании
- развитие цифровых библиотек и кампусов
университетов.
- разработка и наполнение онлайн курса осуществляется
с применением программных решений, позволяющих осуществить сборку курса из
имеющихся информационных ресурсов и в специализированных программных средах,
авторскими системами,
- автоматизированным проектированием.
Задачи:
1) обучение и повышение квалификации самих
педагогических работников по использованию цифровых технологий в
образовательной деятельности;
2) реализация цифровых технологий в образовательном
процессе;
3) предоставление для коллективного пользования
цифровых ресурсов и доступа к ним в облачных ресурсах;
4) обеспечение повышения уровня мотивации к
профессиональному использованию цифровых технологий обучающимися;
5) создание инновационных условий развития через
внедрение цифровых технологий.
6) оказание информационных и консультационных услуг по
использованию цифровых и облачных технологий с неограниченными ресурсами;
7) накопление, систематизация и распространение
информации по использованию цифровых и облачных технологий в школе.
Современная информационная, а в перспективе цифровая,
среда образовательной деятельности формируется:
- обучающимися (по их образовательным запросам в
соответствии с программами подготовки);
– педагогами (они определяют содержание программ
курса, выбор учебной литературы, методы преподавания, стили общения и т.д.);
– педагогическим коллективом школы (он определяет
через локальные акты – положения регламенты и порядки общие требования к
обучающимся, сохраняемые традиции школы, формы взаимоотношений педагогического
и ученического коллективов и пр.);
– государством как общественным институтом (оно
определяет материальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на
формирование той или иной системы знаний и взглядов).
Достоинства
информатизации образования
Для учителя информационно-коммуникационные
технологии дают наибольший эффект при их использовании в следующих случаях:
- во время проведения урока;
- в проектной деятельности, при создании материалов к
урокам;
- при выступлении на собраниях, педсоветах и т.п.;
- в процессе создания и передачи общешкольной
информации;
- в процессе научной деятельности;
- при обмене опытом как внутри школы, так и между
школами.
Для учащегося
информационно-коммуникационные технологии дают наибольший эффект при их
использовании в следующих случаях:
- для более глубокого восприятия учебного материала;
- в проектной деятельности;
- при создании мультимедийных сочинений;
- в презентационной деятельности;
- в локальной и глобальной сети.
Что дает информатизация образованию:
Использование компьютерной техники на
общеобразовательных уроках дает возможность:
- повысить у учащихся интерес к предмету,
- облегчить формирование у учащихся основных понятий
по изучаемой теме,
- выявить и развить способности,
- овладевать конкретными знаниями, необходимыми для
применения в практической деятельности,
- интеллектуально развивать учащихся,
- подготовить к самостоятельному усвоению
общеобразовательных дисциплин,
- расширить виды совместной работы учащихся,
- повысить многообразие видов и форм организации деятельности
учащихся.
Плюсы цифровизации:
Приучение к самостоятельности. Так как будущая
система подразумевает самостоятельную работу, ребенок с детства поймет, что он
сам должен стремиться к знаниям. Такое воспитание в дальнейшем сделает характер
человека более твердым. Без излишней заботы педагогов ученик добьется более
высоких результатов.
Отсутствие бумажной волокиты. Школьникам
приходится носить сразу несколько учебников и тетрадок, которые занимают
значительное место и много весят в сумке. Нагрузка может быть такой сильной,
что у ребенка будет болеть тело. Цифровое образование избавляет человека от
горы бумаг и книг. В компьютере вместятся все учебники и пособия, а планшет
заменит рабочие тетради.
Экономия. Так как цифровизация избавляет от
бумажных версий, родителям не придется тратить деньги на тетради, учебники,
ручки и прочую канцелярию. Тем более, школьные принадлежности очень дорогие.
Электронные версии необходимо будет заменять на новые только в случае поломки
старой техники.
Упрощение работы педагогов. Профессия
учителя считается одной из самых сложных. На воспитание юных умов тратится
много энергии и нервов. В цифровой системе работа учителя подразумевает лишь
помощь. Педагог задает направление, по которому развиваются ученики. Школьники
обращаются к нему лишь в спорных ситуациях.
Шаг в будущее. Переход к
цифровому образованию — это значимый этап к созданию Интернет-технологий.
Сейчас наука развивается с большой скоростью, каждый день появляются новые
структуры. Цифровизация обучения поможет школьникам лучше ориентироваться в
информационном мире в будущем.
Минусы цифровизации:
Риск отрицательного результата. Эти
изменения будут кардинальными. Нет возможности точно сказать: будет ли такое
новшество положительным. Данная система применится впервые, поэтому сравнить с
чем-то подобным не получится.
Отсутствие творчества. Ученые
доказали, что цветовое оформление помогает человеку лучше запомнить информацию.
Даже взрослым людям рекомендуется создавать свои записи с небольшими
корректировками. Это также способствует развитию творческих способностей.
Однако информационные технологии исключают возможность проявить себя.
Электронные версии носят «сухой» характер. Ребенок быстро привыкнет к скучному
повествованию. Детское творчество заметно пострадает.
Снижение умственной активности. Это
явление можно наблюдать уже сейчас. Человеку нет нужды размышлять о чем-то, он
перестал самостоятельно добывать информацию. Достаточно иметь доступ в
Интернет, чтобы узнать необходимые сведения. Это приводит к ослаблению
мыслительных способностей.
Плохая социализация. Когда ученик
впервые приходит в школу, есть лишь малая вероятность, что там он встретит
знакомого. Ребенок тут же попадает в другой социум, где никого не знает. В
учреждении он получает не только знания, но и обретает друзей, учится
взаимодействовать с обществом. Информационная система значительно снижает
уровень социализации человека. Это повлияет на дальнейшее развитие личности.
Проблемы с физическим развитием. Зрение и
мелкая моторика изменятся в первую очередь. Длительное пребывание за экранами
приводит к глазной усталости. Со временем, появятся: сухость; покраснение;
раздражение; ухудшение зрения. В следующих поколениях уже вряд ли найдется
человек с хорошим зрением. Однако, возможно, в будущем технологии станут более
безопасными для детского развития. Работа с клавиатурой и планшетом приведет к
изменению физиологии пальцев. Могут поменяться строение костей, суставов и
мышц.
Абсолютный контроль. Это относится к
школьникам, педагогам и родителям. На каждого человека заводится личное дело,
собирается подробная информация о семье. Это приведет к тотальному контролю
общества. Если рассуждать на более низком уровне: ребенок не сможет ничего
скрыть от взрослых. Раньше можно было спрятать дневник, исправить оценку,
умолчать о замечании. В будущем такой возможности не будет, что плохо для
детей. Это заметно ударит по самостоятельности. Когда ребенок сталкивается с
проблемами, он пытается их решить сам, хоть и не правильными способами.
Функция педагогов. После
цифровизации понятие учителя будет полностью изменено. Профессионалов заменят
роботы и виртуальные системы. Люди лишатся работы.
Было бы ошибкой полагать, что цифровые технологии
автоматически решают все проблемы в образовании и сами по себе приводят к
улучшению условий обучения. Ведь стиль преподавания – будь то метод проектов,
фронтальный урок, обучение в сотрудничестве или урок, ориентированный на
преподавателя – не зависит от использования технологий. Однако их применение
часто приводит к изменению соответствующего стиля преподавания. Только
целенаправленное позитивное развитие взаимодействия между преподавателями и
обучающимися позволит сделать процесс обучения более гибким и качественным.
Документы, которые регулируют использование цифровых
технологий в образовательных организациях, в большинстве случаев содержат лишь
рамку, некоторое общее описание того, как организация должна к этим технологиям
относиться и как она будет способствовать работе с ними. Обе области – цифровых
технологий и образования – слишком лабильны, изменчивы. Кроме того, имеющиеся
различия в цифровых и аналоговых технологиях тормозят прогресс намного больше,
чем принято считать. Цифровые средства больше не являются новомодным явлением
за пределами привычного аналогового мира. Они проникли во все сферы жизни, и
потому помимо знакомства с инструментами и инфраструктурой, необходим анализ
контента и методик в образовательном процессе. Современный мир ставит перед
образованием новые задачи. «Цифра», с одной стороны, помогает их решать, с
другой – создает новые вызовы. Государству, IT-компаниям и педагогическому
сообществу предстоит вместе формировать новые методики обучения, искать
оптимальный баланс цифрового и классического образования. Образовательный
контент требует регулярного обновления. Нужно актуализировать данные,
интегрировать новые образовательные стандарты и методики, адаптировать
материалы под потребности учителей и учеников. При этом обновление бумажных
учебников – дело долгое. Нужно не только издать новую версию, но и пройти
лицензирование, доставить книги в школы.
Вносить изменения в цифровые ресурсы проще. Кроме
того, экспертам легче дорабатывать материалы благодаря большим данным.
Например, если по статистике задача вызывает сложности у большинства
пользователей, можно пересмотреть ее формулировку или добавить в раздел больше
подготовительных заданий. Регулярная и оперативная аналитика – большое
преимущество «цифры», которое позволяет делать контент максимально
качественным.
Интерес к учебе важно повышать не с помощью внешней
мотивации, а за счет внутренней. Педагогам стоит мотивировать школьников
развиваться и узнавать новое, а не зазубривать наизусть учебник ради высокого
балла.
Сегодня дети привыкли получать от онлайн-среды контент
с игровой составляющей, которая как раз строится на внешней мотивации:
наградах, рейтингах и так далее. Но не стоит дублировать в образовании то, что
работает в сфере развлечений. В учебе ребенок должен соревноваться в первую
очередь сам с собой и быть нацелен на сотрудничество с другими – то есть
стремиться улучшить собственные результаты, а не обойти одноклассников в
рейтинге.
Современное образование должно научить ребенка
применять знания в реальной жизни. Для этого нужно развивать функциональную
грамотность, учить анализировать текст, работать с математической и любой
другой информацией, использовать свои знания для решения прикладных задач.
Здесь у «цифры» есть преимущества: высокая наглядность
и интерактивные инструменты. Можно, с одной стороны, реалистично воссоздавать
ситуации из жизни, в которых ребенок применяет свои знания. Вместе с тем проще
моделировать сложные метапредметные концепции.
Образование должно давать навыки, полезные для
реальной жизни. «Цифра», помимо всего прочего, способна обучить ребенка
цифровой грамотности и взаимодействию с интерфейсами. Это особенно удобно,
учитывая, что ребенок находится в безопасном онлайн-пространстве и может
получать подсказки.
Цифровизация – один из способов сделать образование
одинаково качественным для всех. С «цифрой» проще и быстрее сформировать
персонализированный подход к ученикам, легче внедрить дифференцированное
обучение, которое учитывает потребности каждого. Цифровая среда способна
создать равные возможности и для детей с особенностями развития.
Однако необходимо понимать, что на данный момент
техника и онлайн-инструменты доступны не всем и не везде. «Цифра» станет
по-настоящему эффективной, только когда получит массовое распространение – и
это отдельная большая задача.
Резюме:
•
Цифровая трансформация
дает качественный скачок в развитии школы, но для ее реализации необходимо
вовлечение всех участников образовательного процесса.
• Трансформация может встретить сопротивление, и
ключом к его преодолению является правильная коммуникация, в том числе
посредством цифровой среды.
• Школа после трансформации должна быть открытой,
прозрачной, интегрированной и ориентированной на постоянное развитие.
Решение:
1.
Составить дорожную карту
по цифровой трансформации школы. Срок: март 2021г. Отв. Баталова Ю.А.
2.
Создать рабочую
группу, которая будет курировать работу школы по всем направлениям цифровой трансформации школы.
3.
Обеспечить подготовку высококвалифицированных
административно-управленческих и педагогических кадров в области цифровизации образования.
4.
Выработать направления
работы школы по цифровизации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.