Анализ Урока 6 класс УМК Кузовлев по теме: "Погода".

Анализ урока английского языка по теме: «Какая будет погода?»,  проведенного  учителем Дмитриевой Ниной Александровной

 6 марта 2017 г.  в 6В классе

Показатели критерия «Эффективность педагогической деятельности по реализации образовательных программ»

           - данные об эффективном владении и применении современных психолого-педагогических технологий, различных способов формирования у обучающихся мотивации к обучению

Урок проведен в соответствии с требованиями ФГОС ООО (В цикле «Вселенная и человек. Климат и погода» 6 урок). Учитель владеет и эффективно применяет современные психолого-педагогические технологии, направленные на активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие коммуникативной компетенции, формирование мотивации к обучению. В начале урока обучающимся предлагается прослушать диалог и сформулировать тему и  цель урока. На предыдущем уроке учащимся было предложено сформировать группы по 3-4 человека и сделать проекты в виде компьютерных презентаций. Работа проходит в форме защиты проектов по темам: «Какая будет погода?», «Лето или зима?», «Климат и погода твоей республики». Каждая группа обосновывает выбор своей темы. После каждой презентации представители других групп высказывают свои мнения, задают вопросы, дают оценку прослушанному. Затем учащиеся анализируют работу своей группы, оценивают результаты по 5-балльной шкале и выбирают, какой проект оказался более интересным, оригинальным, хорошо иллюстрированным. В конце урока ученики решают кроссворд по теме «Погода», проводится рефлексия  и объясняется домашнее задание.

- данные эффективности использования различных форм и методов обучения

В ходе проведения урока использовалась фронтальная, коллективная (групповая), парная и индивидуальная формы организации деятельности учащихся. На организационно-мотивационном этапе использовались фронтальная форма работы: дискуссия. На информационно- аналитическом – парная и  групповая формы: представление и защита проектов. На рефлексивно-оценочном этапе использовалась индивидуальная работа: самооценка, саморефлексия. Основные методы, используемые на уроке по характеру познавательной деятельности учащихся: исследовательский и частично-поисковый; по источнику получения знаний: словесный, наглядный, практический.

- данные о применении педагогом новых педагогических технологий_

Урок построен в рамках проектной методики, позволяющей научить школьников самостоятельно искать материал, в том числе и при помощи сети интернет, овладеть современными методами работы с информацией. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре помогает обучать на основе общения по интересной для учеников тематике. Учитель использовал информационно-коммуникационные технологии: ученики представляли проекты-компьютерные презентации, предварительно проработав текстовую и иллюстративную информацию. На рефлексивно-оценочном этапе использовались элементы технологии обратной связи: рефлексия.

Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников самостоятельность, креативность, умение контролировать и оценивать свои достижения.

- педагог организует и проводит работу по достижению обучающимися метапредметных результатов

 На каждом этапе урока деятельность учеников была направлена на достижение следующих метапредметных  результатов:

личностные:   развитие познавательных способностей при работе с информацией;

коммуникативные: умение работать в микрогруппе, в паре, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации; умение представлять результаты своей деятельности и деятельности группы, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами; умение использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

 регулятивные: умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенные задания, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

познавательные: умение сравнивать, обобщать информацию, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения,  умение представлять информацию в виде компьютерной презентации.

- показатели эффективного применения на уроке ТСО, ИКТ, наглядности

 Применение ИКТ на уроке предоставило возможность учителю сократить время на обобщение материала за счет быстроты выполнения работы, проверить знания обучающихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения.

Краткое описание документа:

Анализ урока английского языка по теме: «Какая будет погода?», проведенного учителем Дмитриевой Ниной Александровной

6 марта 2017 г. в 6В классе

Показатели критерия «Эффективность педагогической деятельности по реализации образовательных программ»

- данные об эффективном владении и применении современных психолого-педагогических технологий, различных способов формирования у обучающихся мотивации к обучению

Урок проведен в соответствии с требованиями ФГОС ООО (В цикле «Вселенная и человек. Климат и погода» 6 урок). Учитель владеет и эффективно применяет современные психолого-педагогические технологии, направленные на активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие коммуникативной компетенции, формирование мотивации к обучению. В начале урока обучающимся предлагается прослушать диалог и сформулировать тему и цель урока. На предыдущем уроке учащимся было предложено сформировать группы по 3-4 человека и сделать проекты в виде компьютерных презентаций. Работа проходит в форме защиты проектов по темам: «Какая будет погода?», «Лето или зима?», «Климат и погода твоей республики». Каждая группа обосновывает выбор своей темы. После каждой презентации представители других групп высказывают свои мнения, задают вопросы, дают оценку прослушанному. Затем учащиеся анализируют работу своей группы, оценивают результаты по 5-балльной шкале и выбирают, какой проект оказался более интересным, оригинальным, хорошо иллюстрированным. В конце урока ученики решают кроссворд по теме «Погода», проводится рефлексия и объясняется домашнее задание.

- данные эффективности использования различных форм и методов обучения

В ходе проведения урока использовалась фронтальная, коллективная (групповая), парная и индивидуальная формы организации деятельности учащихся. На организационно-мотивационном этапе использовались фронтальная форма работы: дискуссия. На информационно- аналитическом – парная и групповая формы: представление и защита проектов. На рефлексивно-оценочном этапе использовалась индивидуальная работа: самооценка, саморефлексия. Основные методы, используемые на уроке по характеру познавательной деятельности учащихся: исследовательский и частично-поисковый; по источнику получения знаний: словесный, наглядный, практический.

- данные о применении педагогом новых педагогических технологий_

Урок построен в рамках проектной методики, позволяющей научить школьников самостоятельно искать материал, в том числе и при помощи сети интернет, овладеть современными методами работы с информацией. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре помогает обучать на основе общения по интересной для учеников тематике. Учитель использовал информационно-коммуникационные технологии: ученики представляли проекты-компьютерные презентации, предварительно проработав текстовую и иллюстративную информацию. На рефлексивно-оценочном этапе использовались элементы технологии обратной связи: рефлексия.

Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников самостоятельность, креативность, умение контролировать и оценивать свои достижения.

- педагог организует и проводит работу по достижению обучающимися метапредметных результатов

На каждом этапе урока деятельность учеников была направлена на достижение следующих метапредметных результатов:

личностные: развитие познавательных способностей при работе с информацией;

коммуникативные: умение работать в микрогруппе, в паре, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации; умение представлять результаты своей деятельности и деятельности группы, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами; умение использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

регулятивные: умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенные задания, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

познавательные: умение сравнивать, обобщать информацию, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения, умение представлять информацию в виде компьютерной презентации.

- показатели эффективного применения на уроке ТСО, ИКТ, наглядности

Применение ИКТ на уроке предоставило возможность учителю сократить время на обобщение материала за счет быстроты выполнения работы, проверить знания обучающихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения.