Анализ урока "Свет.Дисперсия света"

Анализ урока физики

 по теме «Свет. Дисперсия света »,

 проведенного учителем физики

 Тартачаковой Татьяной Николаевной 28 января  2015г  в 11Б классе

Урок построен и проведён на основе системно-деятельностного подхода. По типу – это урок изучения новых знаний. Учитель грамотно продумал и спланировал все этапы такого урока. На этапе актуализации знаний учитель  подобрал такое содержание мотивационных заданий, которое вывило учащихся на  постановку цели урока. По ходу урока учитель постоянно показывал, как ученики продвигаются к результату. Опережающее индивидуальное задание позволило сэкономить время урока, представить историю изучения этого физического явления. Метапредметное задание позволили овладеть системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации, включая умение структурирования, выделение  главного и второстепенного, основной идеи, выстраивание последовательность действий; овладение основами рефлексии.

Содержание урока соответствовало программе, увязано с современной жизнью через подбор дидактического материала ( влияние света на здоровье и эмоциональное состояние человека), проведение физического эксперимента. Межпредметные связи  осуществлялись грамотно. Они способствовали  достижению метапредметных результатов. Учащиеся демонстрировали умение работать со справочной литературой, ресурсами Интернета, физическим оборудованием. Этап рефлексии бал проведен различными приёмами на выбор(синквейн, «Инсерт»-приём маркировки текста, ментальной карты.)

Таким образом,  познавательные УУД  ( умение работать со справочной литературой, ресурсами Интернета, постановка п решение проблем); регулятивные (умение ставить цели, планировать свою работу, проверять результат с помощью физического эксперимента, проводить самопроверку и взаимопроверку); коммуникативные (умение работать в группе и паре, владеть разными формами речи); личностные  ( воспитание ответственности, уважения,  привитие  учащимся интереса к урокам физики, воспитание  внимания  и активности учащихся на уроке, умения обобщать и делать выводы)  нашли своё отражение на уроке.

В качестве домашнего задания было предложено  составить памятку «Как создать комфортные условия  с помощью света для повышения  работоспособности учащихся », включив в нее полученные знания(познавательные УУД: логические) .

     Методы работы, используемые на уроке (частично-поисковый, элементы исследования), соответствуют содержанию материала; целям и возрастным особенностям учащихся; способствуют развитию наблюдательности и логичности мышления;

учат самостоятельно работать с книгой или дополнительной литературой;

позволяют использовать в работе ТСО и дидактический материал. Урок показал возможность переноса нового умения в другие ситуации.

       Учитель применяет способ индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных особенностей, владеет методикой организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений (учащиеся работают по заранее составленному алгоритму при оценке и самооценке достижений на уроке).

 На уроке эффективно применялись ТСО ( мультимедийное оборудование, интерактивная доска,  Интернет)

___________________________________/__________________/_______________________

                                       ДОЛЖНОСТЬ                                                         ПОДПИСЬ                                               ФИО

Ознакомлен  «________»________20______    _______________________________/________________________________________

                                                       ДАТА                                                   ПОДПИСЬ                                                         ФИО