- 20.01.2015
- 9052
- 0
Анализ учебно-воспитательной работы.
Анализ - это специфический вид профессиональной деятельности руководителя школы.
Анализ представляет собой необходимый компонент педагогического анализа. Исходной позицией при анализе является соотнесение ее основной цели-роста уровня педагогического мастерства учителя с конечной целью –повышением качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, а также с отдельной целью-изменениями в личности и учителя ,и учеников. Следовательно, и критерии оценки конечных (и промежуточных) результатов должны быть не только выделены, но и увязаны с измерением результативности всего педагогического процесса, поскольку действенность учебно-воспитательной работы должна сказаться в реальном повышении результатов обученности, развитости, воспитанности учащихся.
В ходе анализа учебно-воспитательной работы проявляется действие противоречий между выдвигаемым ходом аналитической деятельности задачами и достигнутым уровнем квалификации руководителя. Сущность выявления противоречий в анализе работы заключается в необходимости, как можно более полного осознания всех особенностей данного объекта, такого знания, которое позволило бы говорить о переходе на новый качественный уровень в управлении работой.
Педагогический анализ – это диалектически развивающийся, внутренне противоречивый процесс, где противоположности проявляются в своеобразном, специфическом виде.
Так, Ю.А. Конаржевский к основному противоречию функции педагогического анализа относит противоречие между выдвигаемыми процессом управления школой аналитическими задачами и наличным уровнем аналитического обеспечения процесса управления.
Цель анализа:
оценка результатов деятельности пед. коллектива, разработка задач для нового годового плана работы, определение путей совершенствования работы школы (слайд1)
Требования к анализу:
Структура анализа:
1.Анализ результативности управления школой
2. Анализ методической работы
3.Анализ качества преподавания
4. Анализ уровня обученности
5.Анализ условий для творческого развития учащихся
6.Анализ работы с родителями
7.Анализ работы всеобуча
8. Итоги анализа, используемые для составления плана работы школы на следующий год.
I.Анализ результативности управления школой
1. .направление и профиль школы
2. дать общую характеристику основных задач работы школы, сформулировать в годовом плане, на что было направлено и что предусматривалось в результате
3. анализ годового плана по критерию его выполнимости
· что из запланированного не выполнено полностью, выполнено частично, какая коррекции плана и по какой причине была проведена
· причины невыполнения: высокая плотность плана, неравномерность распределения плана по месяцам, недостаточная организованность со стороны администрации или классных руководителей, слабый контроль за выполнением со стороны администрации,
· комментарии
4.анализ результативности работы педагогического совета:
· обосновать педагогическую целесообразность тем пед советов;
· охарактеризовать порядок подготовки педсоветов,
· активность учителей в подготовке и проведении пед советов;
· качество решений пед советов и их выполнение,
· какие позитивные изменения произошли в деятельности школы, если нет, то по какой причине (поверхностный характер решения, непродуктивность решений, неподготовленность, игнорирование).
5.Анализ результативности совещаний при директоре:
· какие вопросы на совещании рассматривались (организационные, аналитические, контрольные).
· итоги совещаний.
6. Организационная работа:
· распределение обязанностей
· делегирование полномочий
· локальные акты
7. Результативность внутришколього контроля:
· количественная сторона (посещённые уроки, мероприятия, срезы)
· качественная сторона (цели посещения уроков, ёмкость контрольных работ и тестирований)
|
Достижение цели типы уроков |
Всего посещено |
Нетрадиционные Формы уроков |
Достижение цели |
||
|
+ |
-/- |
- |
|||
|
Комбинированный урок |
|
|
|
|
|
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|
|
|
|
Урок повторения и закрепления |
|
|
|
|
|
|
Урок углубления и систематизации знаний |
|
|
|
|
|
|
Урок учёта и контроля знаний |
|
|
|
|
|
|
итого |
|
|
|
|
|
8. Результативность аналитической деятельности
· анализ учебной работы---рекомендации------их выполнение---причины
· анализ воспитательной работы-- рекомендации------их выполнение---причины
9.Проблемы, выявленные в результате управления.
10. На чем будет сконцентрировано внимание на следующий учебный год.
II.Анализ методической работы.
1. Методическая проблема - её актуальность для педагогического коллектива;
2. Охарактеризовать цели и задачи методической работы и объяснить, почему эти задачи;
3. Направление методической работы;
4. Анализ больших методических мероприятий (метод совет, форум, конференция)
Тема – цель-содержание-формы-методы-средства-результат-коррекция.
5. Общий анализ работы предметных неделей.
6. Как проходила учёба педагогических кадров в рамках методической работы;
7. какие изменения произошли или не произошли в учебном процессе;
8. Удовлетворённость методической работой;(составляется таблица)
МО предметов составляют такую таблицу:
|
№ |
удовлетворённость |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«1» |
|
1 |
Содержание |
|
|
|
|
|
|
2 |
Формы |
|
|
|
|
|
|
3 |
Работа МО |
|
|
|
|
|
|
4 |
Возможность обновлять МО |
|
|
|
|
|
|
5 |
личное участия |
|
|
|
|
|
Таблица составляется в целом по школе.
СОУ- степень общей удовлетворенности-
Количество («5»х100%)+(«4»х64%)+(«3»х36%)+(«2»х16%)+(«1»х4%) и делится на общее количество по школе МО, сделать выводы, как изменить совершенствовать работу МО.
9.Предложения по совершенствованию МО
III. Анализ качества преподавания.
1. Какие задачи решали учителя в процессе преподавания (освоение стандартов, овладение ОУН, повышение качества ЕНТ)
2. Анализ выполнения учебных программ:
· Реализация научно-теоретического содержания,
· Реализация практической части,
3. Анализ освоения стандартов,
4. Профильная ориентация УВП
5. Анализ внедрения современных пед. технологий
6. Анализ расширения информационного пространства
7. Наличие в школе необходимых учебно-материальных, организационно-педагогических условий для совершенствования УВП (потенциал педколлектива),
8. Удовлетворённость процессом преподавания, самими учащимися,
9. Выводы и проблемы.
IV. Анализ уровня обученности:
1. проследить динамику успеваемости за последние 3-5 лет по четвертям, отдельно ЕНТ.
2. Рассмотреть качество знаний по предметам, сравнивая итоги ЕНТ, сделать выводы,
3. анализ познавательных способностей учащихся,
4. работа школьного НОУ, предметные олимпиады ,конкурсы, мотивация учащихся,
5. анализ работы школьной библиотеки,
· Фонд, его пополнение
· Пользование библиотекой,
· Роль библиотеки в учебном процессе
6. Выводы и проблемы.
V. Анализ условий для творческого развития учащихся ВВР.
1. Охарактеризовать цели и задачи ВВР,
2. Воспитательное пространство школы:
· Структура
· Традиции
· Адаптация учащихся
· Психологический климат
3.Анализ всех компонентов воспитательной работы
Цель—содержание ---формы---методы---результат---коррекция
4. Участие учащихся во всех мероприятиях достижениях.
5.Удовлетворённость ВВР,
6. Выводы и проблемы.
VI. Анализ работы с родителями.
1. Цели и задачи
2. Знание контингента родителей, потенциальные возможности оказания помощи школе, запросы.
3. коллективные формы работы
4. индивидуальные формы работы.
5. участие в УВР
6. удовлетворенность
7. выводы и проблемы.
VII. Анализ работы всеобуча.
1.Данные учёта детей в микрорайоне,
2.Анализ социума (характеристика малообеспеченных, многодетных семей, наличие учреждений для досуга),
3.Анализ условий для обучения учащихся
· учебно-материальная база и её пополнение
· разнообразие УВП
· питание учащихся
4.Дети, склонные к частым пропускам, причины, что сделано по их устранению, результат,
5.Доходимость учеников,
6. Проведение месячников «Дорога в школу», «Забота», результативность,
7. Выводы и проблемы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Анализ - это специфический вид профессиональной деятельности руководителя школы.
Анализ представляет собой необходимый компонент педагогического анализа. Исходной позицией при анализе является соотнесение ее основной цели-роста уровня педагогического мастерства учителя с конечной целью –повышением качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, а также с отдельной целью-изменениями в личности и учителя ,и учеников. Следовательно, и критерии оценки конечных (и промежуточных) результатов должны быть не только выделены, но и увязаны с измерением результативности всего педагогического процесса, поскольку действенность учебно-воспитательной работы должна сказаться в реальном повышении результатов обученности, развитости, воспитанности учащихся.
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Арпабекова Нургуль Нургазиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.