Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Анализ - это специфический вид профессиональной деятельности руководителя школы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Анализ - это специфический вид профессиональной деятельности руководителя школы.

библиотека
материалов

Анализ учебно-воспитательной работы.

Анализ - это специфический вид профессиональной деятельности руководителя школы.

Анализ представляет собой необходимый компонент педагогического анализа. Исходной позицией при анализе является соотнесение ее основной цели-роста уровня педагогического мастерства учителя с конечной целью –повышением качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, а также с отдельной целью-изменениями в личности и учителя ,и учеников. Следовательно, и критерии оценки конечных (и промежуточных) результатов должны быть не только выделены, но и увязаны с измерением результативности всего педагогического процесса, поскольку действенность учебно-воспитательной работы должна сказаться в реальном повышении результатов обученности, развитости, воспитанности учащихся.

В ходе анализа учебно-воспитательной работы проявляется действие противоречий между выдвигаемым ходом аналитической деятельности задачами и достигнутым уровнем квалификации руководителя. Сущность выявления противоречий в анализе работы заключается в необходимости, как можно более полного осознания всех особенностей данного объекта, такого знания, которое позволило бы говорить о переходе на новый качественный уровень в управлении работой.

Педагогический анализ – это диалектически развивающийся, внутренне противоречивый процесс, где противоположности проявляются в своеобразном, специфическом виде.

Так, Ю.А. Конаржевский к основному противоречию функции педагогического анализа относит противоречие между выдвигаемыми процессом управления школой аналитическими задачами и наличным уровнем аналитического обеспечения процесса управления.

Цель анализа:

оценка результатов деятельности пед. коллектива, разработка задач для нового годового плана работы, определение путей совершенствования работы школы (слайд1)



Требования к анализу:


hello_html_m3e42b0e3.gif

hello_html_39153d1b.gif

hello_html_2874dec.gif

hello_html_m53687d2e.gifhello_html_me024d7e.gif

hello_html_m69dc5233.gif




Структура анализа:


1.Анализ результативности управления школой

2. Анализ методической работы

3.Анализ качества преподавания

4. Анализ уровня обученности

5.Анализ условий для творческого развития учащихся

6.Анализ работы с родителями

7.Анализ работы всеобуча

8. Итоги анализа, используемые для составления плана работы школы на следующий год.

I.Анализ результативности управления школой

  1. .направление и профиль школы

  2. дать общую характеристику основных задач работы школы, сформулировать в годовом плане, на что было направлено и что предусматривалось в результате

  3. анализ годового плана по критерию его выполнимости

    • что из запланированного не выполнено полностью, выполнено частично, какая коррекции плана и по какой причине была проведена

    • причины невыполнения: высокая плотность плана, неравномерность распределения плана по месяцам, недостаточная организованность со стороны администрации или классных руководителей, слабый контроль за выполнением со стороны администрации,

    • комментарии

4.анализ результативности работы педагогического совета:

  • обосновать педагогическую целесообразность тем пед советов;

  • охарактеризовать порядок подготовки педсоветов,

  • активность учителей в подготовке и проведении пед советов;

  • качество решений пед советов и их выполнение,

  • какие позитивные изменения произошли в деятельности школы, если нет, то по какой причине (поверхностный характер решения, непродуктивность решений, неподготовленность, игнорирование).

5.Анализ результативности совещаний при директоре:

  • какие вопросы на совещании рассматривались (организационные, аналитические, контрольные).

  • итоги совещаний.

6. Организационная работа:

  • распределение обязанностей

  • делегирование полномочий

  • локальные акты

7. Результативность внутришколього контроля:

  • количественная сторона (посещённые уроки, мероприятия, срезы)

  • качественная сторона (цели посещения уроков, ёмкость контрольных работ и тестирований)




Достижение

цели

типы

уроков

Всего посещено

Нетрадиционные

Формы уроков


Достижение цели

+

-/-

-

Комбинированный урок






Урок изучения нового материала






Урок повторения и закрепления






Урок углубления и систематизации знаний






Урок учёта и контроля знаний






итого






8. Результативность аналитической деятельности

  • анализ учебной работы---рекомендации------их выполнение---причины

  • анализ воспитательной работы-- рекомендации------их выполнение---причины

9.Проблемы, выявленные в результате управления.

10. На чем будет сконцентрировано внимание на следующий учебный год.

II.Анализ методической работы.


  1. Методическая проблема - её актуальность для педагогического коллектива;

  2. Охарактеризовать цели и задачи методической работы и объяснить, почему эти задачи;

  3. Направление методической работы;

  4. Анализ больших методических мероприятий (метод совет, форум, конференция)

Тема – цель-содержание-формы-методы-средства-результат-коррекция.

  1. Общий анализ работы предметных неделей.

  2. Как проходила учёба педагогических кадров в рамках методической работы;

  3. какие изменения произошли или не произошли в учебном процессе;

  4. Удовлетворённость методической работой;(составляется таблица)

МО предметов составляют такую таблицу:

удовлетворённость

«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

1

Содержание






2

Формы






3

Работа МО






4

Возможность обновлять МО






5

личное

участия







Таблица составляется в целом по школе.

СОУ- степень общей удовлетворенности-

Количество («5»х100%)+(«4»х64%)+(«3»х36%)+(«2»х16%)+(«1»х4%) и делится на общее количество по школе МО, сделать выводы, как изменить совершенствовать работу МО.

9.Предложения по совершенствованию МО


III. Анализ качества преподавания.

  1. Какие задачи решали учителя в процессе преподавания (освоение стандартов, овладение ОУН, повышение качества ЕНТ)

  2. Анализ выполнения учебных программ:

    • Реализация научно-теоретического содержания,

    • Реализация практической части,

  3. Анализ освоения стандартов,

  4. Профильная ориентация УВП

  5. Анализ внедрения современных пед. технологий

  6. Анализ расширения информационного пространства

  7. Наличие в школе необходимых учебно-материальных, организационно-педагогических условий для совершенствования УВП (потенциал педколлектива),

  8. Удовлетворённость процессом преподавания, самими учащимися,

  9. Выводы и проблемы.

IV. Анализ уровня обученности:

  1. проследить динамику успеваемости за последние 3-5 лет по четвертям, отдельно ЕНТ.

  2. Рассмотреть качество знаний по предметам, сравнивая итоги ЕНТ, сделать выводы,

  3. анализ познавательных способностей учащихся,

  4. работа школьного НОУ, предметные олимпиады ,конкурсы, мотивация учащихся,

  5. анализ работы школьной библиотеки,

    • Фонд, его пополнение

    • Пользование библиотекой,

    • Роль библиотеки в учебном процессе

  6. Выводы и проблемы.

V. Анализ условий для творческого развития учащихся ВВР.

  1. Охарактеризовать цели и задачи ВВР,

  2. Воспитательное пространство школы:

    • Структура

    • Традиции

    • Адаптация учащихся

    • Психологический климат

3.Анализ всех компонентов воспитательной работы

Цель—содержание ---формы---методы---результат---коррекция

4. Участие учащихся во всех мероприятиях достижениях.

5.Удовлетворённость ВВР,

6. Выводы и проблемы.

VI. Анализ работы с родителями.

  1. Цели и задачи

  2. Знание контингента родителей, потенциальные возможности оказания помощи школе, запросы.

  3. коллективные формы работы

  4. индивидуальные формы работы.

  5. участие в УВР

  6. удовлетворенность

  7. выводы и проблемы.

VII. Анализ работы всеобуча.

1.Данные учёта детей в микрорайоне,

2.Анализ социума (характеристика малообеспеченных, многодетных семей, наличие учреждений для досуга),

3.Анализ условий для обучения учащихся

  • учебно-материальная база и её пополнение

  • разнообразие УВП

  • питание учащихся

4.Дети, склонные к частым пропускам, причины, что сделано по их устранению, результат,

5.Доходимость учеников,

6. Проведение месячников «Дорога в школу», «Забота», результативность,

7. Выводы и проблемы.





































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Анализ - это специфический вид профессиональной деятельности руководителя школы.

 

Анализ   представляет собой необходимый компонент педагогического анализа. Исходной позицией при анализе является соотнесение ее основной цели-роста уровня педагогического мастерства учителя с конечной целью –повышением качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, а также с отдельной целью-изменениями в личности и учителя ,и учеников. Следовательно, и критерии оценки конечных (и промежуточных) результатов   должны быть не только выделены, но и увязаны с измерением результативности всего педагогического процесса, поскольку действенность  учебно-воспитательной работы должна сказаться в реальном повышении результатов обученности, развитости, воспитанности учащихся.

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров375
Номер материала 321737
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх