Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Анализ и самоанализ урока
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Анализ и самоанализ урока




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Анализ и самоанализ урока. Методические рекомендации. Выступление Петровой Е...
…не должно наступать никогда то время, когда надо махнуть рукой и сказать, чт...
Что есть «анализ»
Нужен ли анализ урока педагогу? Необходим для повышения методологической грам...
Формирует аналитические способности Развивает интерес к обучающему процессу О...
Анализ любого урока представляет собой комплексный подход:
Цели анализа урока: 1.Контроль, за качеством преподавания, качеством знаний,...
Применяемые термины демократичность, технология, личность, развитие, личностн...
Типы анализа урока Полный - контроль качества организации учебно-воспитательн...
Виды анализа: Дидактический (реализация дидактических категорий -отбор методо...
Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа) Учебное заведение, класс...
Дидактические требования к уроку: Четкое определение цели, формирование триед...
Общие закономерности учебного процесса: Постановка целей Уровень развития общ...
уровень развития теории и практики обучения. Индивидуальные и возрастные воз...
Выбор методов Задачи и содержание обучения Учебные возможности учащихся по ре...
Методы обучения Форма организации обучения Содержания обучения Цели и задачи...
Активность учебной деятельности школьников наличия у них внутренних познавате...
Качество обучения преподавание учение Взаимосвязь процессов
Эффективность учебного процесса Уровень подготовленности и умение педагога до...
Дидактические принципы: (основные положения определяющие организацию учебного...
УРОВНИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Высший: прогнозирование способов перевода школьников...
Основные компетенции педагога: умение формулировать цель темы урока; обоснова...
Сущность самоанализа урока: Самоанализ - рефлексия, позволяющая оценить свои...
Уровни самоанализа урока Эмоциональный - непроизвольный уровень, (удовлетворе...
САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ  Дать краткую характеристику класса, выделить групп...
Работа по видео- сюжетам. 1 группа - коммуникативный аспект 2 группа – содерж...
Коммуникативный аспект Роль учителя и его влияние на ход урока (Кто он? Дириж...
Содержательный аспект Дается ли учащимся конкретное представление об изучаемо...
Психологический аспект Как стимулируется интерес к содержанию урока, учитывае...
Рефлексия педагога по итогам семинара Для чего необходим учителю самоанализ у...
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ и самоанализ урока. Методические рекомендации. Выступление Петровой Е
Описание слайда:

Анализ и самоанализ урока. Методические рекомендации. Выступление Петровой Е.Е. Внутришкольный практико - теоритеческий семинар для учителей ГБОУ ЦО № 162

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 …не должно наступать никогда то время, когда надо махнуть рукой и сказать, чт
Описание слайда:

…не должно наступать никогда то время, когда надо махнуть рукой и сказать, что тут ничего уже не сделаешь. Сделать всегда можно. (Василий Шукшин)  На мой взгляд, понятие профессионализма применяется, главным образом, не к работе, а к работнику. Это умение делать свою работу без скидок и ссылок на вдохновение и настроение. «Умри, но сделай и самым добросовестным образом», – вот это и есть профессионализм. Есть вдохновение – прекрасно, нет, – обойдись без. (Борис Натанович Стругацкий)  

№ слайда 4 Что есть «анализ»
Описание слайда:

Что есть «анализ»

№ слайда 5 Нужен ли анализ урока педагогу? Необходим для повышения методологической грам
Описание слайда:

Нужен ли анализ урока педагогу? Необходим для повышения методологической грамотности педагога и качества обучения учащихся. «Настраивает" мышление и "подсказывает" экономный, быстрый и точный выбор метода, технологии, типа, формы урока.  Методологически грамотный учитель

№ слайда 6 Формирует аналитические способности Развивает интерес к обучающему процессу О
Описание слайда:

Формирует аналитические способности Развивает интерес к обучающему процессу Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания Формирует умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями Учит обобщать и делать научно обоснованные выводы Что дает анализ урока педагогу?

№ слайда 7 Анализ любого урока представляет собой комплексный подход:
Описание слайда:

Анализ любого урока представляет собой комплексный подход:

№ слайда 8 Цели анализа урока: 1.Контроль, за качеством преподавания, качеством знаний,
Описание слайда:

Цели анализа урока: 1.Контроль, за качеством преподавания, качеством знаний, умений и навыков учащихся. 2. Контроль, за состоянием учебно-воспитательного процесса. 3. Инструктирование педагога. 4. Помощь в овладении более высоким педагогическим мастерством. 5. Выяснение причин успехов и неудач учителя, преодоление недостатков в его работе. 6.Выявление системы работы учителя и др.

№ слайда 9 Применяемые термины демократичность, технология, личность, развитие, личностн
Описание слайда:

Применяемые термины демократичность, технология, личность, развитие, личностные качества, личностный опыт, субъектность, мотивирование, самоорганизация, самостоятельность, сознание, познавательный интерес, познавательная активность, творчество, рефлексия, релаксация, взаимоконтроль, мышление и т.д. 

№ слайда 10 Типы анализа урока Полный - контроль качества организации учебно-воспитательн
Описание слайда:

Типы анализа урока Полный - контроль качества организации учебно-воспитательного процесса, изучение стиля деятельности учителя, опыта его работы; Краткий – Общая оценка качества основных дидактических категории; Комплексный - Единство и взаимосвязь цели, задач, содержания, методов и форм организации урока, анализ дидактических, психологических и других основ урока. Аспектный - Более глубокое рассмотрение какой-то одной стороны урока с целью выявления недостатков или установления эффективности отдельных приемов деятельности учителя. Структурный- Выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность.

№ слайда 11 Виды анализа: Дидактический (реализация дидактических категорий -отбор методо
Описание слайда:

Виды анализа: Дидактический (реализация дидактических категорий -отбор методов, приемов, средств обучения, обработка учебного материала), Психологический (учет психологических особенностей -уровень организованности учащихся, отношения к учению; приемы развития внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.) Воспитательный ( анализ формирования на уроке ценностных качеств- воспитательные задачи урока, формирование убеждений, идеалов и мировозрения), Методический ( целесообразность отбора методов, их адаптация к возрастным и индивиуальным особенностям учащихся) Организационный (анализ рациональной организации урока- плотность урока,количество и частота чередования видов учебной деятельности).

№ слайда 12 Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа) Учебное заведение, класс
Описание слайда:

Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа) Учебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутствовавших на уроке. Тема урока, цель и образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока. Организационное начало урока. Организационная структура урока. Анализ содержания учебного материала урока. Общепедагогические и дидактические требования к уроку Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Выводы. Рекомендации.

№ слайда 13 Дидактические требования к уроку: Четкое определение цели, формирование триед
Описание слайда:

Дидактические требования к уроку: Четкое определение цели, формирование триединых задач Определение оптимального содержания урока Прогнозирование уровня формирования компетенций и усвоения учащимися ЗУНов Выбор наиболее рациональных методов, приемов, средств обучения, стимулирования и контроля Реализация дидактических принципов Создание условий успешного учения учащихся Знание общих закономерностей образовательного процесса

№ слайда 14 Общие закономерности учебного процесса: Постановка целей Уровень развития общ
Описание слайда:

Общие закономерности учебного процесса: Постановка целей Уровень развития общества Потребностей общества Требований к процессам образования, воспитания и развития личности

№ слайда 15 уровень развития теории и практики обучения. Индивидуальные и возрастные воз
Описание слайда:

уровень развития теории и практики обучения. Индивидуальные и возрастные возможности школьников Цели и задачи обучения Отбор содержания

№ слайда 16 Выбор методов Задачи и содержание обучения Учебные возможности учащихся по ре
Описание слайда:

Выбор методов Задачи и содержание обучения Учебные возможности учащихся по реализации выбранных методов

№ слайда 17 Методы обучения Форма организации обучения Содержания обучения Цели и задачи
Описание слайда:

Методы обучения Форма организации обучения Содержания обучения Цели и задачи обучения

№ слайда 18 Активность учебной деятельности школьников наличия у них внутренних познавате
Описание слайда:

Активность учебной деятельности школьников наличия у них внутренних познавательных мотивов внешних (общественных, экономических, педагогических) стимулов

№ слайда 19 Качество обучения преподавание учение Взаимосвязь процессов
Описание слайда:

Качество обучения преподавание учение Взаимосвязь процессов

№ слайда 20 Эффективность учебного процесса Уровень подготовленности и умение педагога до
Описание слайда:

Эффективность учебного процесса Уровень подготовленности и умение педагога достигать поставленной цели Условия, в которых протекает учебный процесс

№ слайда 21 Дидактические принципы: (основные положения определяющие организацию учебного
Описание слайда:

Дидактические принципы: (основные положения определяющие организацию учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями) Природосообразности (Я.А. Коменского); Сознательности и активности; Наглядности; Систематичности и последовательности; Прочности; Научности; Доступности; Связи теории с практикой.

№ слайда 22 УРОВНИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Высший: прогнозирование способов перевода школьников
Описание слайда:

УРОВНИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Высший: прогнозирование способов перевода школьников к заданному целями обучения результату на основе обратной связи и преодоления возможных затруднений в работе с учащимися. Высокий: включение учащихся в разрешение гипотезы, предусмотренной задачам урока. Средний: выявление знаний и умений учащихся и сообщение информации соответственно теме и задачам урока. Низкий: организация опроса школьников и объяснение нового материала по заранее составленному плану без активизации познавательной деятельности учащихся, направленной на получение положительного результата.

№ слайда 23 Основные компетенции педагога: умение формулировать цель темы урока; обоснова
Описание слайда:

Основные компетенции педагога: умение формулировать цель темы урока; обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока; знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций; умение выделять позиции и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок; характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке; обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств; психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке; оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока; эффективность выполнения намеченных задач урока; оценка педагогической целесообразности действий на уроке; умение показать взаимосвязь этапов урока и оценить их; обосновывать удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами); сформулировать намечаемые меры по устранению недостатков

№ слайда 24 Сущность самоанализа урока: Самоанализ - рефлексия, позволяющая оценить свои
Описание слайда:

Сущность самоанализа урока: Самоанализ - рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности. Самоанализ - показатель профессионализма учителя, степени его осмысления задач образования, а не только целей и задач одного урока.

№ слайда 25 Уровни самоанализа урока Эмоциональный - непроизвольный уровень, (удовлетворе
Описание слайда:

Уровни самоанализа урока Эмоциональный - непроизвольный уровень, (удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью). Оценочный- оценка соответствия результата урока намеченной цели и триединой задачи. Методический- анализ урока с позиции существующих требований к уроку. Рефлексивный- определяются причинно-следственная связь всех аспектов урока (высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию).

№ слайда 26 САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ  Дать краткую характеристику класса, выделить групп
Описание слайда:

САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ  Дать краткую характеристику класса, выделить группы учащихся с различным уровнем овладения программным материалом. Охарактеризовать тему урока: степень сложности вообще и трудности для данного класса или отдельных учеников. Обосновать постановку цели урока, тип и его структуру. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на РР обучения на уроке. Показать, как другие этапы работали на главный этап. Дать оценку успешности достижения ТДЗ урока, обосновать показатели РР (реального результата). Наметить перспективы совершенствования своей деятельности.

№ слайда 27 Работа по видео- сюжетам. 1 группа - коммуникативный аспект 2 группа – содерж
Описание слайда:

Работа по видео- сюжетам. 1 группа - коммуникативный аспект 2 группа – содержательный аспект 3 группа – психологический аспект (по 4 человека) Дайте характеристику положительных моментов урока. Какой прогназируемый результат Восстановите некие пробелы фрагмента урока. Какие изменения предложили бы вы по данной теме Оставшиеся педагоги ( делятся на 2 части) :

№ слайда 28 Коммуникативный аспект Роль учителя и его влияние на ход урока (Кто он? Дириж
Описание слайда:

Коммуникативный аспект Роль учителя и его влияние на ход урока (Кто он? Дирижер, советчик, собеседник) Оптимальность стиля делового общения с учащимися выбранного учителем и его влияние на ход урока. Осуществляется ли учениками диалог, свободное высказывание своего мнения? Создается ли педагогом ситуация успеха для каждого ученика?

№ слайда 29 Содержательный аспект Дается ли учащимся конкретное представление об изучаемо
Описание слайда:

Содержательный аспект Дается ли учащимся конкретное представление об изучаемом предмете На основе приобретаемых знаний вырабатываются ли соответствующие умения и навыки Как педагог организовал умственную деятельность учащихся Решение поставленной триединой задачи урока

№ слайда 30 Психологический аспект Как стимулируется интерес к содержанию урока, учитывае
Описание слайда:

Психологический аспект Как стимулируется интерес к содержанию урока, учитывается фон восприятия при изложении материала? Как создается установка быть внимательным, создается установка на восприятие преподаваемого материала? Как контролируется и учитывается точность и полнота формирующихся в сознании учащихся образов? Соответствуют ли управляющие действия учителя на уроке закономерностям мыслительной деятельности учеников?

№ слайда 31 Рефлексия педагога по итогам семинара Для чего необходим учителю самоанализ у
Описание слайда:

Рефлексия педагога по итогам семинара Для чего необходим учителю самоанализ урока? Назовите основные требования к современному уроку. По каким аспектам можно проводить анализ урока? Назовите основные критерии оценки эффективности урока.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

внутришкольный практико-теоретический семинар

Типы анализа урока

ØПолный - контроль  качества организации учебно-воспитательного процесса, изучение стиля деятельности учителя, опыта его работы; ØКраткий – Общая оценка  качества основных дидактических категории; ØКомплексный - Единство и взаимосвязь цели, задач, содержания, методов и форм организации урока, анализ дидактических, психологических и других основ урока. ØАспектный - Более глубокое рассмотрение какой-то одной стороны урока с целью выявления недостатков или установления эффективности отдельных приемов деятельности учителя.

 

ØСтруктурный- Выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность. Виды анализа: ØДидактический (реализация  дидактических категорий -отбор методов, приемов, средств обучения, обработка учебного материала), ØПсихологический (учет психологических особенностей -уровень организованности учащихся, отношения к учению; приемы развития внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.) ØВоспитательный ( анализ формирования на уроке ценностных качеств- воспитательные задачи урока, формирование убеждений, идеалов и мировозрения), ØМетодический ( целесообразность отбора методов, их адаптация к возрастным и индивиуальным особенностям учащихся) ØОрганизационный (анализ рациональной организации урока- плотность урока,количество и частота чередования видов учебной деятельности).
  Общая схема анализа урока
(работа по бланку анализа)
  nУчебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутствовавших на уроке. nТема урока, цель и образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока. nОрганизационное начало урока. nОрганизационная структура урока. nАнализ содержания учебного материала урока. nОбщепедагогические и дидактические требования к уроку nДеятельность учителя. nДеятельность учащихся. nВыводы. nРекомендации.    

Общая информация

Номер материала: 395274
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>