Анализ
урока русского языка.
Дата:
______________
ФИО
учителя: ___________________________________-
Класс:_____
Учащихся
по списку: ____
Посетили
урок: ____________________.- зам. дир. по УВР, ______________.- учитель
истории.
Тема:
Части речи.
Тип урока:В общей системе уроков данный урок представляет
урок-повторения и обобщения.
Структура урока: В структуре
урока можно проследить такие этапы: мотивация, актуализация субъектного опыта,
целеполагание, исследование проблемной ситуации, организация закрепления, анализ, самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону, рефлексия.
Образовательно-воспитательные задачи урока направлены на закрепление умения различать существительные,
прилагательные, глаголы; определять морфологические признаки слов; применять
орфографические правила; развивать навыки работы в группах и выдвижение новых идей; помочь осознавать ценность совместной
деятельности; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу
товарищей.
Оборудование: карточки с заданиями; учебник; мультимедийный проектор;
компьютер; оценочные листы, ватманы для кластера; сборник загадок.
При планировании урока были учтены особенности класса:
разноуровневый состав, умение организовываться и сотрудничать в командах,
индивидуальные особенности учащихся.
Планируемые результаты урока - это закрепление знаний, умений и навыков
по теме «Части речи»; формулирование темы, цели урока, высказывание
предположения на основе наблюдений, искать пути её решения; развитие навыков
анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, умения делать выводы,
умение строить устное и письменное высказывание с учетом предложенной ситуации;
воспитание доброго отношения к окружающим.
На уроке были созданы учебно-материальные,
морально-психологические, эстетические и временные групповые условия. Они
благоприятствовали успешной работе.
Учащиеся были вовлечены в совершение основных мыслительных операций:
восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, самоконтроль,
самооценка. Учащиеся показали хорошие знания по изученным темам, высокую
активность на всех этапах и в разных видах деятельности; работали динамично.
Все задания урока чередовались: устные с письменными работами, проектной
деятельностью. Обращение к текстам произведений устного народного творчества
способствовало развитию познавательной активности.
Использованы педагогические технологии: информационные, проектные,
технологии сотрудничества, игровые и
здоровьесберегающие, технология развития критического мышления.
Умение
работать в парах, в группах: сотрудничать, прислушиваться, высказывать и
отстаивать мнение, желание не подвести свою команду, прийти на помощь создавали
хорошую психологическую атмосферу для работы.
В необходимой степени использовался кабинет: мультимедийный проектор, опорные
схемы. Зрительный диктант, постановка проблемных вопросов, составление
кластера с последующей защитой, работа с текстом, соревнования в группах -
обеспечили не только закрепление орфографических навыков, но и обусловили
творческое мышление, умение сопоставлять, анализировать, способствовали
развитию речевых навыков, мыслительной деятельности.
Выбранная структура урока и распределение времени на отдельных этапах урока
рациональны. Работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за
счёт чередования видов деятельности, интересных заданий, мотивации. Перегрузки
не было. Своё отношение к уроку, уровню усвоения материала учащиеся выражали на
всех этапах урока.
Учитель на всех этапах урока создавала ситуацию успеха и формировала у
учащихся ответственность за свою деятельность. По коммуникативному развитию
учащихся использовала приёмы формирования умений работать в группе, в паре:
слушать собеседника, договариваться с ним, убеждать его. Старалась, чтобы
учащиеся в течение всего урока общались друг с другом, прививала культуру
поведения в разговоре и постоянно стимулировала учащихся к активному выражению
собственного мнения, умения доказывать его. На уроке было реализовано право
учащихся на ошибку и право на творчество.
Психолого-педагогическая поддержка на уроке была реализована. Учащиеся осознали
ценность совместной деятельности в преодолении трудностей.
Организация урока способствовала формированию и предметных, и
метапредметных универсальных учебных действий.
____________________.-
зам. дир. по УВР__________________
____________________.-
учитель истории____________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.