Авторская учебно- методическая разработка

ГБС(К)ОУ «Чистопольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 VIII вида»  Чистопольского              муниципального района Республики Татарстан

Авторская учебно- методическая разработка

«Виды работ по развитию  речи на уроках русского языка в 8 классе  специальной(коррекционной) школы VIII вида»

Рассмотрена на заседании  методического совета  Государственного  бюджетного специального (коррекционного) образовательного  учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья  « Чистопольская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа №10  VIII вида». Протокол № 4 от 30.01.2014.

Предлагаемая  методическая разработка – решает задачи развития  связной  речи  у детей с ограниченными возможностями здоровья, она  разработана на основании:  

  - Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В.,  

 - «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

- Учебного плана образовательного учреждения.

  -Учебник «Русский язык» 8-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2004г.

Программа (68 часов), рассчитана  на учащихся  8 класса коррекционной школы VIII  вида.

Структура документа.

Предлагаемая  методическая разработка по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий  разделы:

- пояснительную записку,

- содержание тем учебного курса 8 класса,   

- рабочую программу  8 класса,

 - виды работ по развитию речи учащихся на уроках,

 - словарную работу,

- список литературы.

Специфика программы

      Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности.

     В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык. Подготовка  к практической деятельности  обучающихся с ОВЗ невозможна без овладения русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось работать после окончания школы, знание русского  языка, умение свободно выражать свои мысли просто необходимо.     

      Она направлена на разностороннее развитие личности  обучающихся по программе 8 вида, способствует их умственному развитию, обеспечивает   гражданское, нравственное, эстетическое воспитание.  Программа содержит материал по развитию связной  речи , помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

 Пояснительная записка.

      Являясь коммуникативной единицей высшего уровня, связная речь позволяет ученику, если он достаточно свободно ею владеет, логично и последовательно излагать знания, рассказывать о приобретенных умениях и навыках. В свою очередь, развернутое выражение вслух того, что было усвоено про себя и для себя, делает воспринятое более точным, глубоким и осознанным.

    Нарушение всех компонентов языка у умственно отсталых учащихся затрудняет формирование у них связной речи. Эти трудности усугубляются рядом других недостатков: слабостью осмысления материала, недопониманием логики событий, нарушением временных связей, соскальзыванием  с темы,  ведущим к образованию побочных ассоциаций, быстрой истощаемостью мотивов к речи.

       Работа над связной устной речью осуществляется на всех уроках русского языка и чтения. Продуктивность работы во многом зависит от методической организации этих уроков. В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.  

Учащиеся должны:

- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- научиться правильно и последовательно излагать  свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

   Главная цель программы – научить обучающихся с ОВЗ  правильно и последовательно излагать  свои мысли в устной и письменной форме.

Исходя из главной цели,  были сформированы и задачи программы.

ЗАДАЧИ:

- Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- Формировать  орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

- Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

-  Расширить  круг  представлений об изучаемых предметах;

- Повысить  речевую  мотивацию  учащихся;

-  Способствовать  организации возможностей  связного высказывания.

Коммуникативно-речевая направленность  данной разработки  делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач обучения детей,  обучающихся по программе 8 вида,  так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При  использовании данной методической разработки по русскому языку в 8 классе коррекционной школы 8 вида   учитывается  разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников. Большое внимание в  учебно –методической разработке  уделяется формированию на­выков связной письменной речи, т. к. возможности умственно от­сталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весь­ма ограничены.  В связи с этим ведется постоянная работа над раз­витием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря,  обучением построению пред­ложений, связному устному и письменному высказыванию.  

      ФОРМЫ РАБОТЫ.

   Используя принципы коррекционно-развивающего обучения (динамичность восприятия; продуктивная переработка информации; коррекция и развитие высших психических функций; формирование и развитие учебной мотивации)  были подготовлены  основные  виды   письменных работ по развитию речи учащихся  в данном материале:  тренировочные упражнения, словарные, выборочные, творческие, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти,   ответы на вопросы,  работа с опорными словами и словосочетаниями,  восстановление  последовательности предложений в тексте или частей текста,  ответы на последова­тельно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, ра­бота с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся  овладеть такими видами работ, как изложе­ние и сочинение,  подобраны пословицы, поговорки, загадки, направленные как на развитие речи  учащихся, так и на усвоение учебной программы. По 1-2 заданию вводилось на каждом уроке и  у учащихся повысились речевые умения и речевая мотивация.

Содержание учебного курса 8 класса.

     Содержание учебной программы по русскому языку в 8 классе.

      Всего на изучение курса русского языка в 8 классе отводится  68  часов – по 2 часов в  неделю.

№ раздела	Содержание	Знания	Умения
1. Повторение.	Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое  в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов.	Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними. Правила пунктуации в сложных предложениях без союзов и с союзами И, А, НО.	Отличать простое предложение от сложного. Выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами.
2. Состав слова.	Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание приставок с О и А. Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Описание картины И.Шевандровой «В сельской»	Части слова. Правила правописания. Способы образования сложных слов.	Разбирать слова по составу. Подбирать однокоренные слова. Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. Применять правила правописания при письме. Образовывать сложные слова при помощи соединительных гласных ОиЕ. Составлять тест, отражающий содержание картины; правильно строить предложения.
3. Части речи.	Части речи. Отличительные признаки.
4. Имя существительное	Значение имени существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного. Описание картины  Б.Кустодиева «Масленица». Устное сочинение-рассказ по картине Решетникова «Опять двойка».	Грамматические признаки имени существительного. Три склонения имени существительного. Правила правописания существительных с шипящей на конце; правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.	Относить слова к определенной грамматической категории. Определять склонение имен существительных. Применять правила правописания при письме и объяснять их. Производить морфологический разбор.
5.Имя прилага тельное.	Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний  имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, их склонение и правописание. Морфологический разбор имени прилагательного. Сочинение по картине «Поход князя Игоря».	Грамматические признаки имени прилагательного. Правила правописания окончаний имен прилагательных.	Относить слова к определенной грамматической категории. Ставить вопросы  к прилагательному; определять род, число, падеж существительного и связанных с ними прилагательных. Производить морфологический разбор имени прилагательного.
6. Местои-мение.	Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3 лица единственного числа.	Грамматические признаки местоимений. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Изложение. Деловое письмо «Заявление».	Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами.
7. Глагол.	Значение глагола. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по временам и лицам. Спряжение глаголов. Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Деловое письмо «Анкета». Сочинение-рассуждение «Мой день рождения».	Грамматические признаки глагола. Время, число, лицо глаголов. Спряжение глаголов. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.	Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, род, лицо глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов, применять правило при письме.
8. Предложение.	Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами; знаки препинания при однородных членах. Обращение, знаки препинания при обращении. Виды предложений при интонации. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и без союзов. Сложные предложения с союзными словами, знаки препинания перед ними. Сочинение-описание картины В.Маковского «Свидание».	Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения.  Особенности распространенных и нераспространенных предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложении с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами. Виды предложений по интонации.	Выделять главные и второстепенные члены в предложении. Определять однородные члены в предложении, указывать , какими частями речи они выражены. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания. Распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, употреблять их в речи.
9. Повторение	Правописание гласных, согласных, разделительного твердого знака в приставках. Правописание гласных и согласных в корне слова. Сложные предложения без союзов, с союзами и союзными словами.	Правила правописания приставок. Правила правописания гласных и согласных в корне слова.	Объяснять и применять правила правописания. Чертить схемы предложений. Находить в предложении  главные члены. Объяснять и применять правила постановки запятой в сложных предложениях перед союзами и союзными словами.

Список литературы

1. А.К. Аксёнова, Н.Г.Галунчикова  «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.», Москва, «Просвещение», 2002г.

2.Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. Автор-составитель М.Е. Прокопенко, Волгоград, «Учитель», 2009г.

3.Сборник упражнений по русскому языку для 5-8ых классов  вспомогательных  школ. Москва, «Просвещение», 1969г.

4.Т.А.Ладыженская. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках».

5.Грамматика  в картинках  «Антонимы», «Говори правильно».

6.Сборник тестов по проверке программных знаний учащихся 5 – 9 классов коррекционных школ 8 вида. Спец.(корр.) общеобр. Школа №61 г.Казани, Казань. «Школа», 2007г.

7.Соколовская С. М. и Пикулева Н. В. Веселая орфография (1 – 4классы) часть 1.Челябинск,  2002 г.

8. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида. Пособие для учителя./ Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007г.

Авторская учебно-методическая разработка «Виды  работ по развитию  речи на уроках русского языка в 8 классе  специальной(коррекционной) школы VIII вида.» Учитель-дефектолог Потапова Галина Владимировна
	ПОВТОРЕНИЕ-5 ч.
	Тема урока	Виды работ по развитию речи	Словарная работа
1	Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	Составление предложений из слов, определение границ предложений, установление порядка  предложения в тексте. Родина- это и природа родной земли, и ее история, и искусство, но прежде всего – это народ. Народ - верный защитник своей Родины. Если с Родиной случалась  беда, то народ самоотверженно сражался за свою отчизну.	Операция, искусство
2	Простые и сложные предложения. Простые предложения с однородными членами.	Составление предложений на данную тему «Учись жить в коллективе». Каждый гражданин должен уважать коллектив. Нужно помнить, что нечистоплотный, неряшливый, некультурный человек крайне неприятен  в обществе.    Жалко смотреть на невежественного, неграмотного  юношу или девушку.  Гадливое чувство вызывают нечестные люди. Опасайся быть неприятным для окружающих. Бери пример с лучших!  В нашей стране есть все условия для учёбы и общего культурного развития. Старайся быть среди лучших!	Гражданин, Отечество, Конституция
3	Сложные и простые предложения с однородными членами.	Составление простых и сложных предложений. 1. Завтра молодые воины будут принимать ... . Солдаты дали ... сражаться до победы. (Клятву, присягу). 2. Землетрясе­ние - стихийное ... . Семью постигло большое ... . (Несчастье, бедствие). 3. В каждом ... сноровка нужна. Терпенье и ... все перетрут. (Дело, труд). 2. Мы ехали на юг в мягком вагоне, а возвращались домой в .... Наш двор был раньше грязным, а теперь стал ... . Утром шел сла­бый снег, а к вечеру разыгрался ... буран.  Я смотрел в кино новую грустную картину, а брат по телевизору ... комедию.	Демонстрация Демократия
4	Диктант на тему «Предложение».	В одном из домов города Ашхабада хозяева проснулись от громкого лая собаки. Она с визгом и рычанием стаскивала одеяло с маленького сынишки хозяина. Мальчик проснулся и со смехом отнимал одеяло у своего любимца. Но собака продолжала лаять, бросалась на дверь, грызла порог. Хозяин зажёг свет и открыл дверь. Собака схватила мальчика за край рубашки и потащила за порог дома. В этот момент началось землетрясение.	Трудные слова
5	Работа над ошибками.	Объяснительная записка. Общепринятая форма.
	СОСТАВ СЛОВА – 8 ч.
6	Однокоренные слова	Подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Творческое списывание. Запомнить! Переходить улицу следует по … переходу или по специальной … дорожке. При этом надо… на светофор. Только при зеленом свете можно …улицу. Трамвай следует… спереди, а автобус – сзади. Нельзя … улицу перед близко идущим транспортом.	Директор, алфавит
7	Единообразное написание звонких - глухих согласных, безударных гласных в корне	Подбор проверочных слов при написании звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне 1.После пожара. После пожара л.сник обходил выру. ку.  Вдруг он услышал тихий плач(?). У срубленного дер.ва  л.жал  к.лючий  к.мочек и плакал. Его правый бок обуглился. Завершить рассказ, используя опорные слова и словосочетания: принёс б.днягу, смазал, вынес на воздух, на мя.кой тра.ке, сла.ко уснул, пойдёт на попра.ку. 2.Сова. У с.вы перья на крыльях мя.кие, полет неслышный. Ко.ти у с.вы кривые, острые. Никто из таких ко.тей не вырвется. Кре.ко держат они мышь, белку или сонную птицу.  По н.чам сова охотится. А днем спит.	Секретарь, бандероль
8	PP. Сочинение об осени по данному началу, личным наблюдениям, опорным словам.	Дописывание текста:  Снова осень стоит у порога. В луже плавает желтый лист. Над рощей пролетает стая журавлей (опустевшие скворечники, осенние цветы, дорожки в саду).	Детеныш
9	Образование слов при помощи суффиксов	При помощи суффиксов образование слов с разным  значением. Исправить текст: Свалился с дер.ва комарище, вывихнул себе пл.чище. Стонет б.дняга, на пом.щь зовёт. Приб.жали другие комарищи, прив.ли врача- кузнечищу. Выпр.вил он б.льному  плечище, поставил его на ножищи. Л.тает теперь счас.ливый комарище, д.леко зв.нит его голосище.	Операция, искусство
	Образование слов при помощи приставок	При помощи приставок  по-, пере, за-, образовать слова  с разным значением. 1 спешить торопиться стоять лежать 2 читать пересказывать интересоваться увлекаться 3 лезть лизать ломать разрушать 4 шагать идти танцевать спать 5 грустить печалиться ловить искать	Отечество, гражданин, конституция

10	Правописание приставок с гласными О и А, пере -.	Составление новых слов с одинаковым корнем с помощью приставок. 1.Игра «Кто больше составит слов.»  Корни – лет-,  -ход-.  2.Образуйте при помощи приставок от-, раз-, у-, вы- слова с противоположным значением. Завинтить — развинтить. Завязать. Закрутить. Забинтовать. Вносить. Приходить. Входить. Прилетать. Прибегать. Закопать.	Демократия, демонстрация
11	Сложные слова	Подбор словосочетаний, от которых образованы сложные слова, и наоборот: образование сложных слов из словосочетаний, нахождение корней. Хлеб.резка Пыль -сосать Земл.черпалка Земля-мерить Мыш.ловка Мясо-рубить Земл.делие Снег-падать Мух.мор Сено-косить Огн.тушитель Дружбу-любить Стал.вар Труд-любить Вод.пад Воду-проводить	Радиоприёмник, бандероль Аэродром Телеграф Типография Электростанция Лабаз
12	PP. Автобиография. Самостоятельная работа	Умение грамотно формулировать ответы на вопросы, опираясь на образец. Составление ответов на вопросы по образцу, составление предложений из отдельных слов	Автобиография
13	ЧАСТИ РЕЧИ	Спишите. Вставьте подходящие по смыслу существительные. 1. Завтра молодые воины будут принимать ... . Солдаты дали ... сражаться до победы. (Клятву, присягу). 2. Землетрясе­ние - стихийное ... . Семью постигло большое ... . (Несчастье, бедствие). 3. В каждом ... сноровка нужна. Терпенье и ... все перетрут. (Дело, труд).	Образование Квалификация
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ-9ч Основные грамматические категории имени существительного	Умение согласовывать существительные с другими частями речи в роде, числе, падеже.  1.Дописывание предложений:  Закипит работа в поле, на фабрике,...  В вазе лежали яблоки, груши.. 2. Вставить существительные по смыслу.  Привычка, обычай, правило. В нашей стране издавна существует ….-встречать гостя хлебом и солью. Хорошие …..надо воспитывать с детства. Возьмите за…..доводить начатое дело до конца	Заречье, подполье
	Род и число существительных	Умение согласовывать существительные с другими частями речи в роде, числе, падеже. Составлять из отдельных слов предложения. Составление предложений:  1.В, весной, лужа, нашел, ожившую, черепаха.  От, её, зимней, спячка, разбудило, солнце. Вытянула, она, длинную, шея, и ,трудом, пробиралась, по, дорога. Взял, черепаха, я, понёс, и, её, к, избушка (поставить существительное в нужном падеже). 2.Узнайте предмет по признакам,  запишите его название. Укажите род. Быстрый, прозрачный, звонкий .... Голубое, безоблачное .... Круглый, упругий, резиновый .... Рыжая, хитрая ... . Большой, косолапый, неуклюжий ... . Трусливый, серенький .... Злой, серый, голодный .... Яркое, лучистое, весеннее .... Старый, дремучий ... . Темная, грозовая ....	Промышленность, капитализм, территория
14	Падежи имён существительных	Умение определять род и число существительных, ставить их в нужном падеже. Открыть скобки, вставить пропущенные буквы: Человек без (Родина), что с.. .ловей без (песня). Расстояние (дружба) не м.. .шает. Тот живёт не тужит, кто с (наука) дружит. Лучше хле.. с (вода), чем п..рог с (беда). Загадки: Сидит на ложк.  , свесив ножки. Четыре брата под крыш… стоят.	Санаторий, фойе, пианино
15	Склонение существительных	Умение склонять существительное, правильно писать окончание 1.Поставить существительное в родительном падеже: лестница, бочка, точка, внучка, белка, стрелка, галка, неряха, речка 2.Кто (грамота) горазд, тому не пропасть. Ученье да труд к (слава) ведут Усердие-мать (удача).	Национальность Территория Станция Эскалатор Экскаватор Элеватор
	Правописание падежных окончаний существительных 1,2, 3 склонения	Умение определять склонение существительных, правильно писать окончание.  Раскрыть скобки: Пускай ты в (Африка), а я рожден в (Сибирь), мы будем петь о (мир). В Орле, в (Петербург), в (Рязань), в Клину пусть каждый посадит сирень и сосну. Подберите к существительным близкие по значению слова с шипящими на конце. Неправда, друг, доктор, родник, сила, слабость, поддержка. Слова для справок: помощь, немощь, мощь, ключ, врач, товарищ, ложь.	Клиент, коловорот
16	Правописание окончаний существительных множественного числа	Правильность образования множественного числа существительных. 1. Поставить существительные во множественном числе.  Крыло, ружье, стекло, певунья, шалунья, попрыгунья, поросенок, лисёнок, лягушонок, волчонок. 2. Выпишите в два столбика существительные, обозна­чающие положительные и отрицательные качества человека. Честность, смелость, болтливость, дисциплинированность, трусость, аккуратность, неряшливость, лживость, выносли­вость, настойчивость, любознательность, правдивость, плак­сивость, жизнерадостность, сонливость. 3. «Добавь слово». Подберите слова с противоположным значением к выделенным словам. Надо людям делать добро, а не ... . Мы презираем в людях трусость, а уважаем .... Спуск с горы оказался не легче .... Осенью дни становятся короче, а ... длиннее. Человек от безделья болеет, а от ... здоровеет. Мир строит, а ... разрушает.	Ненастье, отвага
	Несклоняемые имена существительные	Подбор несклоняемых существительных. Передача по…, ехал в …, швейное …., легковое…., новое зимнее…., справочное…., картофельное…., играть на… Слова для справок: радио,  такси, ателье, пальто, бюро, пюре, пианино.	Шимпанзе пони, какаду, кенгуру
17	Диктант на тему «Имя существительное».	Осень. В луже появился первый ледок. Это осень повесила на лете замок. Осталось только повернуть ключ. Спешит осень. Надо птиц отправить в дальний путь. Нужно зажечь в листьях рябины костры, чтобы освещали птицам дорогу. День и ночь пылает пламя рябиновых пожарищ. Идут дни. Летит ветер. Он срывает с березок и кленов яркие листья. Кончился листопад. На смену ему пришел листодер. Прошелся он по рощам, побуянил в парках. Сделал свое дело – и замолк. (72)	Сложные слова из текста
18	Работа над ошибками. Упражнения на закрепление	Умение подбирать проверочные слова для определения падежных окончаний Нахождение в предложении имён существительных, исправление в предложениях речевых ошибок. 1. Спишите. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу существительные. А) Горячий, как огонь. Легкий, как ... . Черный, как ... . Острый, как .... Красный, как .... Тяжелый, как .... Слова для справок: рак, камень, пух, игла, уголь. Б) Дрова, как ..., сухие. Глаза, как ... , голубые. Лицо, как ... , белое. Лекарство, как ... , горькое. Земляника, как ... , сладкая. Слова для справок: полынь, порох, небо, полотно, сахар. 2. Прочитайте стихотворение. Объясните, о каких ключах говорится в нем. Шёл я с сумкой за плечом, вижу, бьет в овраге ключ. Наклонившись над ключом, уронил я в воду ключ. Шарю я в ключе по дну, над водою спину гну. Коли ключ я не найду, как домой я попаду? (В. Лифшиц)
	II четверть.
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ-7ч.
19	Основные грамматические признаки имени прилагательного	Умение согласовывать прилагательные с именами существительными по смыслу: Белый, блестящий снег похож на ... КРУПА Мягкий, легкий снег похож на ...    СЕРЕБРО Колючий, твердый снег похож на ... ПУХ. Образование прилагательных от существительных:    Грязь- чистота, ложь- правда, горе -радость, отвага - трусость, сила- слабость, вражда - дружба, любовь -ненависть, здоровье -болезнь, веселье - грусть, вежливость - грубость.	Галантерея, кулинария
20	Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода	Умение согласовывать прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже  Спишите. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. 1. Мальчик оказался (понятным, понятливым) собеседником. 2. Ученик с (виновным, виноватым) видом стоял перед одно­классниками. 3. Мальчику пришлось выслушать (обидные, обидчивые) упреки. 4. Ткань имела (золотой, золотистый) оттенок. 5. В магазине продавалась (цветная, цветочная) капуста. 6. Вдали виднелось ... дерево. На площади строится ... здание. (высокое, высотное) 7. В ... этаже от­крылся гастроном. Удобно отдыхать в ... кресле, (нижний, низкий) 8. Андрей был моим ... другом. Врач жил в ... деревне, (близкий, ближний) Раскрытие скобок в тексте, выделение родовых окончаний прилагательных	Летопись, бойницы
21	PP. Сочинение по картине	Умение составлять предложение по картине, писать сочинение Составление предложений из данных слов, подбор к существительным подходящих по смыслу прилагательных Творческое списывание. Подули осенние (холодный) ветры, позвали птиц в дорогу. Небо все чаще затягивается дождевыми(    ) тучами. Утром лужи покрываются хрупким (прозрачный) ледком. К ярким (красный) ягодам рябины прилетают стайки снегирей. Грустно (смотреть) бродить по тихому (осенний) лесу, скоро земля укроется белым (пушистый) ковром.	Работа с опорными словами
22	Правописание окончаний прилагательных женского рода	Умение подбирать подходящие по смыслу прилагательные женского рода, проверять безударные окончания Распространение предложений однородными членами, проверка безударных окончаний. Поставьте подходящие по смыс­лу прилагательные в нужном падеже. 1. Товарищ нашел ... монету. Мы вошли в ... избушку. (ста­рый, старинный) 2. Неприятно находиться в ... комнате. Я с удовольствием вдыхал запах ... ландышей, (душистый, душный).	Христианство, Пост
23	Имена прилагательные множественного числа	Умение грамотно писать безударные окончания прилагательных множественного числа. 1.Поставить во множественном числе: Лживый - правдивый, трусливый - смелый, вежливый - грубый, трудолюбивый - - ленивый, грязный - чистый, акку­ратный - небрежный, сытый - голодный, щедрый - жадный, грустный - веселый, больной - здоровый, умный - глупый, дружный - враждебный. 2.Подберите к словам «комар», «отдых», «боец» прилагательные-синонимы. Короткий, смелый, назойливый, кратковременный, бесстрашный, навязчивый, мимолетный, безбоязненный, неотвяз­чивый, минутный, неустрашимый, непродолжительный, надо­едливый, отважный, лихой, удалой. 3.Проверка безударных окончаний прилагательных, подобрать словосочетания, поставить во множественном числе: Не бояться…..сибирский мороз Радоваться…..весенний цветок Участвовать…..в туристский поход Стрелять …….по вражеский самолёт Простудиться во время…….январский холод	Экспедиция, континент
24	Имена прилагательные на -ий, - ья, - ье, - ьи.	Умение из двух существительных образовать словосочетания существительного с прилагательным: 1. зубы щуки, следы кабана, гнездо вороны, 2. пух овцы,  мех кролика, горб верблюда. Подбирать к существительным прилагательные по признаку принадлежности: След (медведь, заяц, лиса, волк, олень, кабан, сорока, воробей) Нора(барсук, мышь, лиса, волк)	Трясогузка Искусство Фестиваль Абонемент
25	PP. Изложение «Бурундук»	Умение писать изложение по данному плану,  правописание безударных гласных в разных частях речи.  Умение восстанавливать  порядок  частей по плану	Пропитание, желудь, таёжный
26	Местоимение. Личные местоимения. Лицо и число местоимений.	Умение заменять существительные и словосочетания местоимениями Внезапно подул сильный ветер.    .гнал пыль по дороге. Наступило ненастье. Обычно ….продолжается несколько дней. Коля и Юра встали рано утром. Вдвоём ….отправились на рыбалку. Находить местоимения в предложении, правильно употреблять их в речи Загадки. -Невидимкою зимою он является ко мне. И рисует, как художник, он узоры на окне. (Мороз. ) -Он признался ножу: - Без работы я лежу. Построгай меня, дружок, чтобы я работать мог. (Карандаш.) -Что за комната такая? Очень светлая, большая, Парты ровными рядами, а за партами мы сами.( Класс.) - Испекли мы каравай , как собрали … урожай.	Экскаватор, гарнитур
27	Склонение личных местоимений.	Умение склонять местоимения 1, 2, 3 лица Замена существительных местоимениями, употребление их в том же роде, числе и падеже.  Петух и наседка. Во дворе наседка водит цыплят. Курица очень изменилась, когда стала мамашей. Была курица  щупленькая и гладкая, а теперь растопорщилась, распуши­лась. Была курица робкая и тихая, а теперь стала отчаянной. Курица на кошку броса­ется, собаку от цыплят отгоняет. Приблизился было к цыплятам петух, главный куриный начальник. У петуха  хвост фонтаном, у петуха  борода, у петуха красные серьги. У петуха изогнутые шпоры на лапах.  Петух  и людей не боялся. Орел! А тут петух  моргнуть не успел. Налетела наседка да клювом его. Петух сразу убежал.	Регистратура
28	Правописание местоимений. Род личных местоимений.	Умение ставить местоимения в нужном падеже, употреблять их с предлогами. Определить, где вставить существительное, а где оставить местоимение. Ворона и лисица. Низко над рожью кружила ворона. В клюве у(неё) висела мышь. Вдруг к (ней) метнулась лисица. Она от страха закричала. Она выпала из клюва. Она схватила добычу и с(ней) в зубах скрылась во ржи. Она долго носилась над полем. Она была удивлена хитростью лисы.	Космонавт Регистратура Бюллетень Пациент
29	PP. Замена первого лица третьим. Повторительные упражнения.	Умение находить и грамотно употреблять местоимения в устной и письменной речи Работа с деформированным текстом. Переставить местоимения, чтобы получился связный текст. Заменить местоимения 1 лица треть им.      Помог в беде. Берега речки соединял узкий мостик. Следом за(ней) я спешил в школу. (По) нему шла пожилая женщина. Я прямо в одежде бросился к(ней) на помощь. Вдруг женщина оступилась и упала в воду. Женщина от души поблагодарила меня. Я помог пострадавшей выбраться на берег и  довёл её до дома.
30	Диктант на тему: «Местоимение»	Март. Вот и март наступил. Природа оживает. Пахнет талым снегом. В полях отступает снег, бежит с них ручьями. Спасается от солнца снег в оврагах. К ясному голубому небу поднимается теплый пар. Посмотришь на солнце и глазам станет больно. Так ярко светит. В такое время не хочется сидеть дома. В березовой роще еще лежит снег. Но скоро появятся проталины. Важно заходят по ним грачи. Они поселятся в лесах и рощах. Воздух наполнится веселыми голосами птиц. Они рады весне. (77)	Трудные слова из текста.
31	Работа над ошибками, упражнения на закрепление.	Определите место каждого предложения в тексте. Хотел Миша её съесть, да потом раздумал. Пусть звери ему позавидуют Повезло медведю на охоте, поймал он куропатку. Решил пройтись по лесу с добычей. Хватит им звать его неуклюжим и косолапым. Пошёл по лесу, только кусты трещали.
32	Повторительные упражнения.  Форма заявления.	Умение ставить местоимения в нужном падеже, употреблять их с предлогами. Правописание предлогов с местоимениями, отгадывание загадок. Записать от 1 лица. Расставить знаки препинания. Как  Сева подружился с птицами. У Севы в саду висит кормушка. В(неё) он сыпал семечки крошки хлеба кусочки сала. Синички всё это охотно поедали но Севу к себе не подпускали. А ему хотелось покормить птиц прямо из рук. Тогда мальчик смастерил чучело с картонной рукой. Птицы клевали зёрна с этой ладони.	Заявление.
33	Грамматические признаки глагола. Использование глаголов в речи.	Знание грамматических признаков глагола, правильное их употребление в речи. Подбор глаголов по смыслу, нахождение глаголов с переносным значением.1. Приключения Топтыгина. Виктор Михайлов ... лесной дорогой на тракторе. Неожиданно на дорогу ... медвежонок. Он ... на задние лапы и удивленно ... на стран­ную машину. Виктор ... из машины, а медвежонок ... наутек. Но через две-три минуты ... из-за куста- Тут-то он и ... в крепкие руки тракториста В кабине медвежонок быстро .... Он с удовольствием ... булку, сладкий чай. В деревне ... народ. Толпа ... медвежонка, и он .... Из глаз са­мые настоящие слезы. Медвежонок их ... лапами. Виктор ... медвежонка и ... его за деревню. Вскоре малыш в густом ельнике. Слова для справок: ехать, выбежать, сесть, посмотреть, выйти, броситься, показаться, попасть, освоиться, съесть выпить, собраться, испугать, заплакать, политься, выти­рать, пожалеть, отнести, скрыться. 2. Прочитайте текст. Выпишите из него глаголы, которыми  описывается  движение на улице. Автобус едет по улице города. Слева его обгоняет быстроходный легковой автомобиль. Справа движется тяжелый грузовик, впереди троллейбус. У тротуара катит на велосипеде мальчишка, где-то с грохотом проносится мотоциклист. Улица полна движения.	Почивать, величать
34	Неопределённая форма глагола. Мягкий знак в неопределённой форме.	Описание действий с помощью глаголов. Вставьте глаголы в неопреде­лённой форме. 1 . ..., как черепаха. 2 как на пожар. 3. ..., как сорока. 4. … , как соловей. 5. ..., как голодные волки. 6 ..., как рыба. 7… , как змея. 8. ..., как пчела. Слова для справок: жужжать, ползти, трещать, бежать, петь, шипеть, выть, молчать. Поведение на улице. На улице нужно (хожу)так, чтобы не (мешаю) идущим навстречу. Нельзя (иду) по нескольку человек в ряд: идущим навстречу приходится (схожу) на мостовую, чтобы (обойду) эту компанию. При встрече на улице со знакомыми не следует (стою) и (разговариваю) с ними возле дверей магазина или посередине тротуара. Нельзя (прокладываю) себе путь силой. Следует вежливо (попрошу) (пропущу) вас.	Рентген, операция, санаторий
35	Изменение глаголов по временам.	Умение изменять глаголы по временам. Работа с деформированным текстом. Спишите. Вставьте подходящие по смыслу глаголы в настоящем или прошедшем времени.1. Листья ... на землю, как осенний дождь. 2. Заяц от страха … , как осиновый лист. 3. ..., как убитый. 4. Ученик ..., словно воды в рот набрал. 5. Школьник ... урок, как свои пять пальцев. 6. Девочка ... книгу, как зеницу ока. 7. Осенние листья ... в воздухе, словно бабочки. 8. Мальчик ... неспокойно, словно на иголках. 9. Исчез бесследно, как сквозь землю ... . 10. Внезапно, как из-под земли .... Слова для справок: падать, спать, выучить, дрожать, бе­речь, молчать, знать, кружиться, сидеть, провалиться, появиться.	Логово, берлога Секретарь Швея
36	PP. Замена времени  глагола.	Умение изменять глаголы по временам.  Заменить все глаголы прошедшего времени глаголами настоящего времени.                                Февраль. За окном шумел ветер. К стёклам липли большие как бабочки белые хлопья. Их мело и швыряло по ветру. С запада шла оттепель, повышалась температура. Старики в такую погоду чувствовали себя неважно: болели суставы, ныло сердце.
37	Прошедшее время глагола.  Изменение по числам и родам.	Умение определять время и число глаголов. Подбор глаголов по смыслу. 1. Ребенок стал засыпать. Отец пошел засыпать овса лошадям. 2. Высоко в небе парит орел. Что-то парит, будет гроза. 3. Путники вошли в село, когда солнце уже село. 4. Мать окончила все дела, но никак не могла вспомнить, куда она дела очки. 5. Лодка причалила к берегу. Я очень берегу подаренную мне книгу.
38	НЕ с глаголами.	Вставить вместо точек частицу НЕ. Как вести себя за столом. ….читайте во время еды.   …отзывайтесь плохо о том, что едят другие. Если вы сами …любите это блюдо, ….портите аппетит другим. Во время еды …спрашивайте , из чего приготовлено то или иное блюдо. Хлеб …откусывайте от целого куска, а отламывайте маленькими кусочками.  Если нужно что-либо достать,  …тянитесь через весь стол,  а попросите соседа передать.	Секретарь Швея
39	Изменение глаголов по лицам и числам.(1,2,3 лицо)	Определение лица и числа глаголов. 1.  От существительных образовать глаголы первого, второго и третьего лица:          обед – обедаю             завтрак – завтракаешь         Продавец – продаёт      отдых – отдыхаем         Победа – побеждаете     ужин – ужинают 2.Шила в мешке не (унести). Потерянного времени не (вернуть). Не рой другому яму- сам в неё (попасть). (Поспешить)- людей (насмешить). 3.Ответить на вопросы. -Чем вы любите заниматься в свободное время? -Какой кружок вы посещаете? -В какой мастерской вы занимаетесь? 4.Вставьте подходящие по смыслу глаголы из скобок. Юноша …музыку. Ребёнок ….родителей.(слушает, слушается).  Дежурные …тетради после уроков.  Отъезжающие ….на перроне вокзала.(соберут, соберутся).	Спутник  Сердце Парашют
40	Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.	Умение задавать вопрос, проверять провописание -ться и -тся. 1. Посетитель мнет(?)ся, не знает, с чего начать. Платье из ситца очень мнет(?)ся. 3. Собака в ярости рвет(?)ся с цепи. Новая обувь, а уже рвет(?)ся. 2. Составьте предложения с данными гла­голами. 1. Удивлят(?)ся (чему?), удивляет(?)ся (чему?). 2. Стремит(?)ся (к чему?).,  должен стремит(?)ся (к чему?). 3. Беспокоит(?)ся (о ком?), трево­жит(?)ся (за кого?),	Синица Ягнёнок Парашют
41	Спряжение глаголов.	Выделение личных окончаний. Творческое списывание. Зимнее утро. Резкий морозный воздух так и (пронзит, обдает, схватит) тебя, когда выйдешь из дома. Солнце только что (вышло, показалось, выплыло) из – за снежного поля. Все вокруг (сияет, блестит, сверкает) чистыми красками северного утра. Клубы дыма (вьются, плывут, тянутся) над белыми крышами.Ты (спешишь, идёшь, торопишься) в школу. В воздухе (кружат, порхают, вьются) лёгкие снежинки. Всё село (сияет, блестит, переливается) чистыми красками морозного утра. Зимнее утро (дает, дарит) тебе бодрость и счастливое ощущение юности.	Горизонт
42	Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	Умение ставить глаголы в неопределённую форму, проверять безударные личные окончаний. 1. «Что может навредить твоему здоровью?» Твоё здоровье ослабля.т (ослаблять)  несоблюдение режима дня, правил личной гигиены. Если  ты неправильно  пита.шься(питаться), можно получить заболевание желудка. Необходимо следить за осанкой, иначе стан.шь( стать) сутулым человеком с искривлённым позвоночником. Очень вредно для глаз, если ты пиш.шь( писать)  и  чита.шь(читать) в полутьме. Нельзя подолгу просиживать у телевизора и компьютера. 2.Составьте предложения с данными слово­сочетаниями. 1. Потерять здоровье. Потерять вечер. 2. Расшатать дис­циплину. Расшатать зуб. 3. Войти в комнату. Войти в доверие.4. Поднять карандаш. Поднять тревогу. 5. Завоевать страну. Завоевать авторитет. 6. Потерять деньги. Потерять время.7. Потерять слух. Потерять надежду.	Гараж Библиотека
43	РР Сочинение по картине , данному началу и опорным словам.	Василий Григорьевич  Перов «Тройка». Холодно. Стоит  зимняя погода. Трое детей тащат с реки огромную заледенелую бочку с водой. Резкий ветер дует в лица детей. Вид замерзших и голодных ребятишек производит тягостное впечатление. Тяжелая работа не согревает. Невольно возникает мысль, каким должно быть безжалостным сердце хозяина, пославшего этих заморенных детей на речку с тяжелой бочкой. Посторонний прохожий, такой же убогий, как эти дети, старается им помочь, упираясь плечом, толкает их непомерно тяжелый груз. Дети напоминают изработавшуюся тройку лошадей. 1.Какая одежда не спасает от жестокого мороза? (старенькая дырявая  одежонка). 2. Какую девочку   сбивает с ног сильный ветер?(худенькую,  слабую). 3. О какой жизни детей в царской России  рассказал  художник Перов? ( о тяжелой, безрадостной). 4.Какую картину написал художник?(смелую,  правдивую).	Заледенелая Впечатление
44	Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения	Творческое списывание.  Аэродром В 7 ч. 30 мин. (раздаваться) звонок: Подъем. Тебе не (хотеться) вставать, но есть замечательное слово «должен». Ты должен сбросить одеяло, побежать на зарядку, потом (умываться). (Начинаться) урок. Тебе не (сидеться) за партой, но ты обязан хорошо (учиться). Это твой долг. Только осознав это, ты (вырастать) настоящим человеком.	Богатство, Промышленность
45	Правописание б\у окончаний глаголов I и 11 спряжения.	Работа над деформированным текстом. Верные друзья северян.(переставить части текста по плану.) План. 1.Зима на севере. 2.Собаки в пути. 3.Отдых. 4.Опять в путь.       На дальнем  Сев.ре  всё снег да снег. Ду.т  вет.р,  мет.т   позёмка. Кругом всё бело.  Только вдали что-то движ.тся.       Уже темне.т.  Около жилья собаки останавлива.тся. Люди заход.т в дом, а ездовые собаки отдыха..т прямо на снегу. Выроют  яму поглубже, лягут в неё и уснут.       Это упря.ка  собак вез.т по снежн.. целине лё.кие санки – нарты. На санях п.клажа  и пас.жиры. Люди (не) волнуются, вер.т своим четвероногим друзьям. Собаки в люб.. погоду д.везут их до места. Но вот п.явля.тся хозяин и свист.т. Собаки  .кружают его. Он корм..т их сухой рыбой. Поедят псы и снова пряч.тся в снег.       П.спят, отдохнут, а потом опять отправ.тся в путь.	Зимовка, соловей, капитализм Аннотация
46	Как проверить гласную в безударном личном окончании глагола	Проверка безударных личных окончаний. 1.Подбери части пословиц по смыслу. 1.     Давши слово держись,                                                                            не поле перейти. а н  Жизнь прожить –                                                                                                                                                                                                           не давши крепись 3.    Не торопись отвечать,                                                                        век учись 5.    Грибы ищут –                                                                                        по лесу рыщут.        Век живи,                                                                                               торопись  слушать.                                                                                 8.    2.   Из данных слов составить предложения. Сом.         Летом, медленно, сом, ход.т,    в самых, глубоких, местах, длинными, двига.т, усами.           Он , ямку, глубокую, высматрива.т. В ней, весь, день, просп.т, а, выход.т, на, ночью, охоту. Сом, и, схват.т, рыбку, и, сцапа.т, рака, и, съест, лягушку. Зимой, совсем, неподвижно, он, в, леж.т, ямке.                                                                                       9.	Бегемот Водоросли Сцапает
47	Правописание б\у окончаний глаголов I спряжения.	Составление краткого пересказа текста по вопросам, объяснение правописание безударных личных окончаний         Береги чистоту рек.        У каждого из нас есть своя река. Она ман.т тихими заводями омутов, дар.т   удачную поклёвку, раду.т светлым журчанием на каменистых перекатах. И кто не мечтал найти её исток? Попробуй пробраться сквозь густые ивняковые заросли, пройти по узкому ручью. Куда же девалась богатырская ширь голубой  незнакомки?  Ты останов.шься в изумлении перед чистым зеркальцем родника.        Грустно бывает видеть иные наши роднички. Многим людям дарят они отдых. Но попробуй напиться из родника, если замутнено его зеркало, если забито дно мусором. Тут только развед.шь руками и долго буд.шь ждать, пока отстоится вода.        Вопросы.        1.Какую часть реки мечтают найти люди?        2.Что дарит человеку река?        3. Почему нужно беречь чистоту рек?	Жернова, смола, нектар, заводи
48	Правописание б\у окончаний глаголов  2 спряжения.	Составление  словосочетаний с глаголами речи, объяснение написания личных окончаний глаголов. 1.Говорить…, спросить.., ответить.., объяснить.., затараторить..,  просить. 2. 3 лицо  ед.число. .Говор.т о .., спрос.т  у….,  ответ.т    …., объясн.т     ….,  затаратор.т    …,  прос.т  о …. 3.  1 лицо мн.число. Говор.м   о .., спрос.м   у….,  ответ.м   …., объясн.м    ….,  затаратор.м   …,  прос.м  о …. 4.3 лицо мн.число.   Говор.т о .., спрос.т  у….,  ответ.т    …., объясн.т     ….,  затаратор.т    …,  прос.т  о …. 5. 2 лицо ед.число.  Говор.шь   .., спрос.ш.  у….,  ответ.ш.    ….,  объясн.шь    ….,  затаратор.шь    …,  прос.шь  о …. 6. 2 лицо мн.число.  Говор.те  о .., спрос.т е  у….,  ответ.те     …., объясн.те      ….,  затаратор.те    …,  прос.те   о …. 7.  1 лицо мн.число.  Говор.   о .., спро… у….,  отвеч..   …., объясн…    ….,  затаратор..    …,  прош.. о ….	Коловорот, дружина
49	PP. Анкета. Упражнения на закрепление.	Умение грамотно строить предложения, отвечать на вопросы. Заполнение анкеты, работа над пропущенными орфограммами. Памятка На этой недели я должен: 1.      Обновить обложку у тетрадей. 2.      Прочитать ….. 3.      Заниматься …… 4.      Помочь в уборке …. 5.      Постирать ….	Анкета
50	Диктант на тему «Спряжения глаголов»	Ты открываешь книгу. Ребята идут в библиотеку. В руках они держат книги. Принято смотреть на них в эти минуты. Чтение скоро станет для них потребностью. Это потребность души. Ее не сравнить с желанием купить велосипед, магнитофон, обнову. Книга стоит выше всех вещей на свете. Она дарит нам огромную радость. Из книги мы узнаем много интересного, полезного, нужного. С каждой новой книгой становишься умнее. Часто в героях книг находим что-то близкое нам. Тогда мы заглядываем глубже в самих себя. (72)	Трудные слова из диктанта
51	Работа над ошибками. Повторение.	Умение определять спряжение глаголов, объяснять свой выбор окончания. Нахождение глаголов, постановка их в неопределённую форму, определение спряжений глаголов.                    1. Восстанови порядок предложений в тексте.   Тень на дороге. Вдру_ на д_рогу  пада.т  тень Ст_ит  яркий солнечный день. Мы с братом  ид.м  через лес.   Я быстро смотрю  вверх.   Над нами бе_шумно  лет.т крупная птица. Это  коршун.  В одно мгновение хищник  хвата.т  её  и  лет..т  в небо.  Этот случ_й нам  запомина.тся   надолго.  Он высматрива.т  добычу 2 Восстанови порядок частей в тексте.   Стриж.  1. К осени их становится меньше. Поэтому стриж рано покида. т родные края. 2.Стриж прилета. т к нам поздней весной и рано улета.т на юг. Почему? 3. Пища стрижа – летающие насекомые. Летом стриж  легко  наход.т  корм.  В теплую пору в воздухе лета.т много насекомых. 1. Восстанови порядок предложений в тексте.   Тень на дороге. Вдру_ на д_рогу  пада.т  тень Ст_ит  яркий солнечный день. Мы с братом  ид.м  через лес.   Я быстро смотрю  вверх.   Над нами бе_шумно  лет.т крупная птица. Это  коршун.  В одно мгновение хищник  хвата.т  её  и  лет..т  в небо.  Этот случ_й нам  запомина.тся   надолго.  Он высматрива.т  добычу	Тундра, туесок
52	Упражнения на закрепление.	1. Восстанови порядок частей в тексте по плану. Будем союзниками природы. План. 1.Где находится самый привлекательный национальный парк? 2.Какая вода в Байкале летом? А зимой? 3.Почему сегодня много внимания уделяется охране природы?        Сегодня много внимания уделя.тся  охране природы. Есть в нашей стране нетронутые леса и чистые реки. Пестреют цветами яркие луга. Свободно гуляют редкие животные. В таких местах и созданы заповедники, национальные парки.   Здесь можно вести научную  работу, можно отдыхать.   Самый привлекательный национальный парк наход.тся на  Байкале. Нет в мире озера красивее Байкала.     Вода в нём удивительной чистоты. Лёд зимой голубой.  Он похож на драгоценный камень аквамарин. 2.Нахождение речевых ошибок в тексте, определение спряжения. Ванна. Однажды я наблюдал такую картину.  Вывалива.тся на берег большая медведица,  за ней выскакивают два весёлых  медвежонка.  Медведица бер.т одного медвежонка зубами за шиворот и окунула его в воду. Другой медвежонок пуга. тся холодной воды и хотел убежать.  Мать   догоняя.т его и тоже окуна.т в воду.	Аквамарин.
	IVчетверть     Предложение -12
53	Предложение. Виды по цели высказывания.	Составление предложений из деформированного текста.  Ночью грянул ____мороз. На снегу образовалась ___корка..  Ребята бегут на лыжах по ___дорожке. На каждом шагу тут загадки. Под деревьями _______шишки, скорлупки. Это работа ____белочки.   А вот и ___зверёк в _____шубке сидит у ___куста.  Это заяц! _ Слова для справок: сильный, крепкая, ледяная, лесной, пушистый,  пушистой,  робкий, белой, заснеженного.	Метелица
54	Главные и второстепенные члены. Распространённые и нераспространённые предложения	Составление предложений. 1.Весна. Пришла весна и стала наводить свои порядки. Сначала освободила от снега деревья, кусты, землю на полях. Сломала она лед на реках, озерах, прудах. Одела весна леса и сады в зеленый наряд. Тут прилетели из дальних стран птицы.  (продолжить рассказ, используя опорные словосочетания:  готовые распуститься весенние цветы, лучи яркого солнца, радостное пение птиц, лёгкий ветерок ) 2.Распространить предложения, чтобы получился рассказ. Наступила весна. Пригрело солнце. Начал таять снег. Показалась травка. Появились заботы. Птицы спешат. Хорошо весной!	Копьё, пещера
55	Однородные члены предложения	Нахождение однородных членов, правильное употребление знаков препинания 1. В будке спит, дом сторожит. Кто к хозяину идёт, она знать даёт. Собака. 2. Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, По снежочку тык-тык. Заяц. 3.Из куста появился, в карман покатился, на зубах очутился. Орех. 4. Невидимкою зимою он является ко мне. И рисует, как художник, он узоры на окне. Мороз.  5. Отстегал по ушам, отстегал по щекам, Шапку с головы сорвал и … удрал. Ветер.   6.Скачет зверушка, не рот, а ловушка. Попадёт в ловушку и комар, и мушка. Лягушка. 7.Бегает среди камней, не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но – ах! Удрала, а хвост в руках. Ящерица.  8. Где встречается такое, что земля над головою? Метро. 9. Что за комната такая? Очень светлая, большая, Парты ровными рядами, а за партами мы сами. Класс. 10. Что за чудо – синий дом? Ребятишек много в нём! Носит обувь из резины и питается бензином. Автобус. 11. Не вода и не суша, На лодке не уплывёшь И ногами не пройдёшь. Болото. 12. Строит заводы, машины, дома. Подходят рабочие и мастера. Он скажет, что сделать, каков тут замер, Составит чертёж … (инженер). 13. Есть в квартире молодец, Математик и мудрец. Постоянно круглый год Точный счёт он дням ведёт. Календарь. 14. Хороший сплочённый, сильный актив Называют его … коллектив. 15. Летом там отдыхают ребята: Палатки, песни у костров, Мы тоже были там когда-то И не забудем тех вечеров. Лагерь. 16. На конверте пишем город, Улицы названье, Имя, номер дома, фамилию – и до свиданья! Адрес. 17. Снаружи смотришь – дом как дом, Но нет жильцов обычных в нём, В нём книги интересные Стоят рядами тесными И Черномор, и князь Гвидон, И добрый дед Мазай. Как называют этот дом – Попробуй угадай! Библиотека. 22. Мирный, тихий разговор Я веду с соседом. Нет волненья, ясен спор – Теплится …. Беседа.	Рябина, сирень, гарнитур
56	Обращение	Выбор подходящих по смыслу обращений  1. Он признался ножу: - Без работы я лежу. Построгай меня, ….., чтобы я работать мог. Карандаш. 2. Чудеса по вечерам я показываю вам. На моём, …., экране то моря шумят в тумане, То плоды качает сад. Есть программы для ребят. Телевизор.  (дружок, друзья)	Этикет, бандероль, квитанция
57	Сложное предложение без союзов, с союзами И, А, Но	Соединить  по смыслу части сложного предложения, отгадать загадки. 1. -Лист бумаги по утрам на квартиру носят нам, ….  на одном таком листе много разных новостей. Газета. (и, но, а) -  И у мамы есть, и у папы  есть,  и у тебя есть,   …. чтоб тебя узнать, надо вслух назвать. Фамилия.(и, а, но) -  Испекли мы каравай(?)  как собрали … урожай. -  Без крыльев летит(?) без ног бежит,(?)без паруса плывёт. Облако. - Тучек нет на горизонте, ….раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут опустился … парашют. (но, и) 2. Добавь словечко. Надо людям делать добро, а не ... . Мы презираем в людях трусость, а уважаем .... Спуск с горы оказался не легче .... Осенью дни становятся короче, а ... длиннее. Человек от безделья болеет, а от ... здоровеет. Мир строит, а ... разрушает.	Климат, баталии, горизонт
58	Сложносочиненное предложение с союзными словами: который, когда, где, что, чтобы, потому что	Выбор подходящего по смыслу союза или союзного слова. Умение подбирать нужное союзное слово, подбирать по смыслу части сложных предложений.	Лестница, затмение
59	Повторительные упражнения	Закончите  сложные предложения, опираясь на вопросы -Почему нельзя читать лёжа? -Почему вы проветриваете комнату? -Почему надо заниматься спортом? -Почему надо оберегать птиц? - Почему надо охранять растения? - Зачем ученики ходят в школу? Когда вы приходите в школу в начале учебного года? -Что называется квадратом? - Что называется прямоугольником?	Клиент, почтамт
60	PP. Изложение по вопросам «Подвиг», (356)	Ответы на вопросы сложными предложениями, чтобы получился краткий пересказ текста. Умение составлять пересказ текста, отвечая на вопросы сложными предложениями	Дружина, войско
	ПОВТОРЕНИЕ – 8 ч.
61	Правописание гласных и согласных в корне слова. Состав слова	Списывание слов, объяснение пропущенных орфограмм. Узнай зверька.В наших лесах живет ро.кий зверек.  Летом на нём серенькая ле. кая шу.ка. К зиме он меняет её на пуш.стую беленькую. Она спасает зверька от мороза. Жилья у бедняги нет. Что у зверька на обе.? Горь­кая кора осинки или бере.ки. Хорошо служат ему длинные ноги. Большими пры.ками убегает трусишка от врагов.	Ненастье
62	Правописание окончаний существительных и прилагательных.	Списывание слов, объяснение пропущенных орфограмм 1.Творческое списывание. Лучи (весеннего солнца) ворвались ко мне в комнату. Все кругом заиграло (яркий свет). На стене запрыгали (солнечный зайчик). Я оглядел комнату. С полки на меня смотрели книги (любимый автор). Мне они помогали жить.  Из книг я узнаю много (новое и интересное). .2. Из двух прилагательных, данных в скобках, выберите одно, наиболее подходящее по смыслу. Прилагательные поставьте в том же падеже, что и существительные. 1. В (сырой, мокрый) климате многие чувствуют себя плохо. В помещении сделали (сырая, влажная) уборку. 2. Пассажиры поехали в Москву на (скорый, стремительный) поезде. Бойцы бросились в (скорая, стремительная) атаку. 3. Учитель поло­жил на стол (жирная, пухлая) папку. В духовке жарился (жирный, толстый) гусь.	Гнездо, хлебороб
63	Правописание окончаний глаголов	Комментируемое письмо. Солнце и радуга. Раз после дождя выглянул. Солнышко и появил.сь  семицветн. Я радуга. Кто ни взглян.т на радугу, всяк ею любу..тся. Загордил.сь радуга, да и расхвастал.сь, что она красивее самого солнца. Услышал. Эти речи солнышко и говорит: « Ты красива, это правда, но ведь без меня и  радуг.   не быва.т. А радуга только см.ётся, да пуще хвал.тся. Тогда солнышко рассерлил.сь и спрятал.сь за тучку- и радуг. как не бывало.	Аромат
64	Простое предложение с однородными членами	А. Продолжите  предложения 1)   Погода  была  чудная   (?)   солнечная   (?)  тихая, …. 2)   Грачей пролетные стада кричат  весело,  важно, … 3)  Были и лето (?) и осень(?) и …… дождливы. Расставить знаки препинания 1) Андерсен сделал сказку интересной и для  взрослых(?) и для детей. 2) Душа обязана трудиться и день (?) и ночь (?) и день (?) и ночь.	Заросли
65	Сложное предложение	Работа с деформированным текстом. Умение составлять сложные предложения, подбирая по смыслу союзы и союзные слова
66	Контрольный диктант	Птичий будильник.      Трудно Коле утром вставать. Мальчик мычит, брыкается, когда будит его мама. Научили его сделать птичью кормушку с хитрым будильником. На легкой полочке надо укрепить прутик с колокольчиком и ломтиком сала. (Мальчик так и сделал). Просыпается теперь Коля на рассвете. Чуть посветлеет, а у него за окном уже колокольчик звенит. Синички слетелись и теребят сало. Коля умывается и завтракает под веселый звон. Он уже в школу идет, а будильник все еще не умолкает. Надежный. Мальчик не заводит его, а только сало меняет. (82). Как создается книга.     В твоих руках новая книга в яркой обложке. Кто ее сделал? Много людей потрудилось над ее созданием. Лесорубы заготовят бревна. У бревен путь длинный. Их сплавляют по реке сильные и храбрые люди. Они умело выполняют свое дело. Бревна доплывают до бумажного комбината. Там умные машины делают из бревен бумагу. Писатели готовят тексты для книг, а художники делают рисунки к ним. В типографии книг печатают на станках. Готовые книги поступают в магазин. Книги дарят нам знания и радость. (80)	Трудные слова из диктанта
67	Работа над ошибками. Упражнения на закрепление.	Нахождение главных членов в предложении. Восстановление текста: Тихо в _________ лесу.  Снегопад замел ________ следы. Вот из сосняка раздался _______ перестук. Это __________дятел трудится над ___________ шишкой. ______________умелец загнал шишку в ____________ расщелину сосны. Дятел ______________ разбивал шишку клювом и доставал ______ семена. Слова для справок: зимнем, лесные, знакомый, пестрый, со­сновой, красногрудый, сухой, старательно, вкусные.	Скворцы, композитор
68	Повторительные упражнения.	Нахождение главных членов в предложении. Восстановление текста. Прочитайте стихотворение. Объясните,  о каких ключах говорится в нем. Шёл я с сумкой за плечом, вижу, бьет в овраге ключ. Наклонившись над ключом, уронил я в воду ключ. Шарю я в ключе по дну, над водою спину гну. Коли ключ я не найду, как домой я попаду? (В. Лифшиц)