Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Авторская рабочая программа по географии 9 класс

Авторская рабочая программа по географии 9 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Структура рабочей программы

по географии в 9 классе.



  1. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы по географии.

  2. Пояснительная записка:

  • Общая характеристика предмета география.

  • Цели и задачи образования.

  • Сведения об учебной программе (примерной или авторской) на основе которой разработана рабочая программа.

  • Сведения об используемом учебном пособии.

  • Место и роль учебного предмета география.(количество часов в неделю и год, условия компенсации потери учебного времени и др)

  1. Содержание учебного предмета география:

  • Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

  • Указания планируемых результатов на базовом уровне.

  • Система оценки планируемых результатов.

  • Структура изучаемого предмета география.

  • Перечень обязательной географической номенклатуры для 9 – го класса.

  1. Цели изучения предмета география (курса).

  2. Требования к уровню подготовки обучающихся ( «Знать/понимать», «Уметь»)

  3. Календарно-тематическое планирование.

  • № раздела и темы урока.

  • Название раздела, темы урока по географии в 9 "А", 9 "Б" классах.

  • Домашнее задание.

  • Количество часов.

  • Вид учебной деятельности.

  • Дата проведения урока.

  1. Материально-техническое обеспечение:

  • Печатные пособия.

  • Экранно-звуковые пособия.

  • Цифровые образовательные ресурсы.

  • Натуральные объекты.

  • Демонстрационные пособия.
















Нормативно-правовые документы,

обеспечивающие реализацию рабочей программы

по географии.


  • ФЗ «Об образовании»;

  • федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089);

  • примерные (типовые) учебные программы, рекомендованные (допущенные) Минобрнауки России;

  • федеральный базисный учебный план;

  • Примерный учебный план Ростовской области;

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования;

  • Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

  • Положение о рабочих программах ,учебных курсов и дисциплин муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 18 первомайского района города Ростова-на-Дону ( утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 13.01.2012г. №8);

  • Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Первомайского района города Ростова-на-Дону (утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 15.01.2010г. №5);

  • Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Первомайского района города Ростова-на-Дону утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 31.03.2011г. №76);

  • годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №18 на 2014-2015 учебный год утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 26.08.2014г. №221);

  • примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География 6-11 кл. М., «Дрофа», 2004г.





















Пояснительная записка

Общая характеристика предмета география:

курс «Географии России» занимает центральное место в системе школьной географии и завершает блок основного общего образования в средней школе. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств обучающихся.

Особое место в преподавании географии в 9 классе уделяется обобщению и систематизации имеющихся знаний обучающихся, подготовке обучающихся к сдаче экзаменов в новой форме по географии.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в
современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

  • сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

  • сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развива­ются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

  • показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

  • вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

  • развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

  • создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели и задачи образования:

главной целью образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Сведения об учебной программе:

данная программа составлена на основе примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География 6-11 кл. М., «Дрофа», 2004г.

Сведения об используемом пособии:

  1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2010-2014гг.

  2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2014гг.

  3. Контурная карта. Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2014гг.

  4. Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии. 9 класс. М.: ВАКО, 2014г.


Место и роль предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 67 часов.

Количество часов: всего 66 часов; в неделю 2 час. Плановых контрольных уроков 4, практических работ 19.





























Содержание учебного предмета география.


Введение. 2 часа

Содержание и структура курса 9 класса. Географическое положение России. Территория России. Физико-географическое положение страны.

Общая экономико-географическая характеристика России. 27 часов

Тема 1. Население России. Заселение и освоение территории России. Этапы заселения территории России и формирование государства. Численность и естественное движение населения. Причины, влияющие на численность страны. Демографические кризисы. Типы воспроизводства. Половозрастной состав населения. Национальный состав населения России. Языковые семьи и группы. География народов РФ. Религии, их влияние на жизнь людей. Миграции населения. Внутренние и внешние миграции, их причины и виды. Направления миграционных потоков. Расселение. Городское и сельское население. Плотность населения. Главная полоса расселения. Типы населённых пунктов. Урбанизация. Различия городов по людности и функциям. Города России. Трудовые ресурсы. Количество и качество трудовых ресурсов, их роль в экономической жизни страны.

Тема 2. Хозяйство России. Развитие хозяйства России. Экономические системы в развитии России. Переход к рыночной экономике. Рыночная и смешанная экономика. Социально-экономические реформы в России. Природно-ресурсная основа экономики. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. Научный комплекс России. Военно-промышленный комплекс (ВПК). Машиностроение. Роль и состав машиностроения. Отраслевой состав. География машиностроения. Факторы размещения машиностроения. Специализация и кооперирование. Топливно-энергетический комплекс. Роль, значение в хозяйстве. Развитие угольной, нефтяной и газовой промышленности. Проблемы и перспективы развития этих отраслей. Электроэнергетика. Типы электростанций. Единая энергетическая система страны. Комплекс конструкционных материалов. Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Комбинирование. Экологические проблемы. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Значение химической промышленности, её состав, влияние на окружающую среду. Лесная промышленность. Продукция лесной промышленности. Целлюлозно-бумажное производство. География лесной промышленности. Состав и значение АПК. Сельское хозяйство. Отраслевой состав. Зональная специализация сельского хозяйства. Пищевая и лёгкая промышленность. Взаимодействие звеньев АПК. География пищевой и лёгкой промышленности. Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Роль транспорта. Виды транспорта. Связь, её виды. Сфера обслуживания. Социальная инфраструктура, её состав и роль.

География крупных регионов. 22 часа

Экономическое районирование. Специализация территории. Географическое разделение труда. Центральная Россия. Состав, своеобразие экономико-географического положения (ЭГП). Природные условия и ресурсы . Центральная Россия. Население и трудовые ресурсы. Хозяйство. Специализация на наукоёмких и трудоёмких отраслях. Центральная Россия. Узловые районы Центральной России. Северо-Запад. Изменение ЭГП во времени. Особая роль Санкт-Петербурга. Специализация. Калининградская область. Своеобразие ЭГП. Внешнеторговая, портово-промышленная, рекреационная специализация. СЭЗ. Европейский Север. Особенности ЭГП. Природные ресурсы и условия. Население. Европейский Север. Специализация на добыче и переработке ресурсов. Проблемы развития. Северный Кавказ. Особенности ЭГП. Состав, население, его национальный состав. Северный Кавказ. Хозяйство. Поволжье. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Волга -экономический стержень района. Население. Крупные города. Поволжье. Отрасли специализации. Экологические проблемы. Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Крупные города.Современная специализация. Крупнейшие промышленные узлы. Пути развития. Экологические проблемы. Западный макрорегион. Общие черты и перспективы развития.

Восточный макрорегион - азиатская часть России. Природа, население, хозяйство. Западная Сибирь. Особенности природоресурсного потенциала. Нефтегазоносное Приобье. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса. Восточная Сибирь. Природные и хозяйственные контрасты. Добывающие отрасли хозяйства. Дальний Восток. ЭГП. Горнодобывающая, лесная и рыбная промышленность. Города.

Россия и страны Нового Зарубежья. 4 часа

Страны СНГ. Белоруссия. Страны Балтии. Европейский Юго-Запад. Страны Закавказья. Азиатский Юго-Восток.

Природа, население, хозяйство Ростовской области. 10 часов

ФГП и ЭГП Ростовской области. Природные условия и природные ресурсы, их хозяйственное значение. История освоения и заселения Ростовской области. Население и трудовые ресурсы. Общая характеристика хозяйства Ростовской области. Промышленность. Особенности развития на современном этапе. Сельское хозяйство. Развитие агропромышленного комплекса. Транспорт. Внешние экономические связи. Города Ростовской области. Проблемы экологии.

Россия в мире. 1 час

РФ мировой экономике. Россия в международном географическом разделении труда (МГРТ). Внешнеэкономические, политические и культурные связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.























































Указания планируемых результатов на базовом уровне.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.






































Система оценки планируемых результатов.


Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательство в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.


Оценка «5» - ответ полный, правильные, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельной, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1»- ответ не дан.


Оценка практических умений учащихся.

Оценка за умение работать с картой

и другими источниками географических знаний.


Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнением и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильные и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1»- отсутствие умений работать с картой и другими источниками географических знаний.


Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.


Оценка «5» - правильно, по плану проведено наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» - правильно, по плану проведено наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1»- отсутствие умений проводить наблюдения в природе и на производстве.




Структура изучаемого предмета география (66 часов)




Наименование разделов

Всего часов

Контрольные работы

Практические работы


Введение

2


1

1

Общая экономико-географическая характеристика России.

27

2

8

1.1.

Население России.

8

1

3

1.2.

Хозяйство России.

19

1

5

2

География крупных регионов.

22

2

6

3

Россия и страны Нового Зарубежья.

4



4

Природа, население, хозяйство Ростовской области.

10


4

5

Россия в мире.

1



ИТОГО

66

4

19




























Перечень обязательной географической номенклатуры для 9 – го класса:


Тема: «Машиностроение»

Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск,

Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Тема: «ТЭК»

Нефтегазоносные месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское.

Трубопроводы: с Тюменской области на запад.

ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская.

ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.

АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.

ЕЭС: Единая энергосистема.


Тема: «Комплекс конструкционных материалов и химических веществ»

Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.


Тема: «Инфраструктурный комплекс»

Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.

Ж/Д магистрали: Транссибирская, БАМ.


Тема ”Русская равнина”

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

Крайние точки: Балтийская коса.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский кряж.

Горы: Хибины.

Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина,

Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн, КМА, апатиты, руды черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли Баскунчак.

Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута, Москва, Пущино, Дубна, Троицк, Санкт-Петербург, Великий Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк, Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волоград, Астрахань

ЭС: Кислогубская ПЭС, Кольская АЭС.

 

Тема «Кавказ»

Моря: Азовское, Чёрное.

Заливы: Таганрогский.

Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Крайние точки: район горы Базардюзю.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

Горы: Большой Кавказ.

Вершины: Казбек, Эльбрус.

Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

Каналы: Ставропольский.

Заповедники: Тебердинский.

Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.

Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.


Тема ”Урал”

Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.


Тема ”Западная Сибирь”

Моря: Карское.

Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

Острова: Белый.

Полуострова: Гыданский, Ямал.

Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

Озёра: Кулундинское, Чаны.

Заповедники: Гыданский, Юганский.


Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»

Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

Заливы: Енисейский, Хатангский.

Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.

Полуострова: Таймыр.

Крайние точки: мыс Челюскин.

Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

Вершины: Победа.

Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

Озёра: Таймыр.

Водохранилища: Вилюйское.

Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.


Тема «Горы Южной Сибири»

Равнины: Витимское плоскогорье.

Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.

Вершины: Белуха.

Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

Озёра: Байкал, Телецкое.

Водохранилища: Братское, Красноярское.

Заповедники: Алтайский, Баргузинский.


Тема «Дальний Восток»

Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Камчатка, Чукотский.

Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

Озёра: Ханка.

Водохранилища: Зейское.

Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.

 

Сибирь и Дальний Восток

Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн, железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая, Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны, железные руды Хакасии, Забайкалья, Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы Путорана и гор Забайкалья, Ленский, Зыранский, Нижнезейский буро– и каменноугольные бассейны, Охотский нефтегазоносный бассейн, цветные металлы Северо-Востока Сибири, золотые прииски Алдана и Бодайбо, Сихотэ-Алинь.

Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул, Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.

ЭС: Сургутская ТЭЦ.

Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск.

Нефтяные концерны: «Лукойл», «ЮКОС», «Сургутнефтегаз».

Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ (Большая и Малая), Амуро-Якутская.








Цели изучения предмета география.


Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.






























Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.






































Календарно-тематическое планирование.


п\п

урока

Тема урока

Домашнее задание

Практические работы

Контр.раб.

Дата проведения урока







9а, 9б классы

1

1

Введение. Содержание и структура курса 9 класса.

Стр.3-4,§1




2

2

Географическое положение России. Территория России. Физико-географическое положение страны.

§2,3,4

Пр.раб.№1 Определение степени протяженности границ России со странами-соседями. Обозначение на контурной карте границы России, сопредельных государств, субъектов РФ.





Общая экономико-географическая характеристика России -27 час.







Тема 1. Население России - 8 час.





3

1

Заселение и освоение территории России. Этапы заселения территории России и формирование государства.

§5




4

2

Численность и естественное движение населения. Причины, влияющие на численность страны. Демографические кризисы. Типы воспроизводства. Половозрастной состав населения.

§6




5

3

Национальный состав населения России. Языковые семьи и группы. География народов РФ. Религии, их влияние на жизнь людей.

§7

Пр.раб.№2 Анализ по картам и стат. материалам особенностей размещения крупных народов России.



6

4

Миграции населения. Внутренние и внешние миграции, их причины и виды. Направления миграционных потоков.

§8




7

5

Расселение. Городское и сельское население. Плотность населения. Главная полоса расселения. Типы населённых пунктов.

§9

Пр.раб.№3 Определение по картам и статистическим материалам закономерностей в размещении населения и их объяснение.



8

6

Урбанизация. Различия городов по людности и функциям. Города России.

§9




9

7

Трудовые ресурсы. Количество и качество трудовых ресурсов, их роль в экономической жизни страны.

§9

Пр.раб.№4 Определение по статистическим материалам тенденций в изменении числа занятых в различных сферах хозяйства страны.



10

8

Обобщение и контроль знаний по теме "Население России"

§5-9


Контр.раб.№1




Тема 2. Хозяйство России - 19 час.





11

1

Развитие хозяйства России. Экономические системы в развитии России. Переход к рыночной экономике.

§10




12

2

Рыночная и смешанная экономика. Социально-экономические реформы в России.

§10




13

3

Природно-ресурсная основа экономики.

§11




14

4

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.

§12




15

5

Научный комплекс России. Военно-промышленный комплекс (ВПК).

§13




16

6

Машиностроение. Роль и состав машиностроения. Отраслевой состав.

§14, 15




17

7

География машиностроения. Факторы размещения машиностроения. Специализация и кооперирование.

§16

Пр.раб.№5 Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.



18

8

Топливно-энергетический комплекс. Роль, значение в хозяйстве. Развитие угольной, нефтяной и газовой промышленности. Проблемы и перспективы развития этих отраслей.

§18, 19




19

9

Электроэнергетика. Типы электростанций. Единая энергетическая система страны.

§20




20

10

Комплекс конструкционных материалов. Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс.

§21




21

11

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Комбинирование. Экологические проблемы.

§22, 23

Пр.раб.№6 Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.



22

12

Цветная металлургия.

§24

Пр.раб.№7 Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.



23

13

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Значение химической промышленности, её состав, влияние на окружающую среду.

§25, 26

Пр.раб.№8 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.



24

14

Лесная промышленность. Продукция лесной промышленности. Целлюлозно-бумажное производство. География лесной промышленности.

§27




25

15

Состав и значение АПК. Сельское хозяйство. Отраслевой состав. Зональная специализация сельского хозяйства.

§28, 29

Пр.раб.№9 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.



26

16

АПК. Пищевая и лёгкая промышленность. Взаимодействие звеньев АПК. География пищевой и лёгкой промышленности.

§30




27

17

Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Роль транспорта. Виды транспорта.

§31, 32, 33




28

18

Связь, её виды. Сфера обслуживания. Социальная инфраструктура, её состав и роль.

§34




29

19

Обобщение и контроль знаний по теме "Хозяйство России".

§10-34


Контр.раб.№2




География крупных регионов – 22ч.





30

1

Экономическое районирование. Специализация территории. Географическое разделение труда.

§35, 36




31

2

Центральная Россия. Состав, своеобразие экономико-географического положения (ЭГП). Природные условия и ресурсы.

§37

Пр.раб.№10 Составление типового плана экономико-географической характеристики территории. Оценка ЭГП (геополитического) положения Центральной России или Центрального района.



32

3

Центральная Россия. Население и трудовые ресурсы.

§38




33

4

Хозяйство. Специализация на наукоёмких и трудоёмких отраслях.

§38




34

5

Центральная Россия. Узловые районы Центральной России.

§39,40, 41




35

6

Северо-Запад. Изменение ЭГП во времени. Особая роль Санкт-Петербурга. Специализация.

§42

Пр.раб.№11 Сравнение географического положения и планировки двух столиц; Москвы и Санкт-Петербурга.



36

7

Калининградская область. Своеобразие ЭГП. Внешнеторговая, портово-промышленная, рекреационная специализация. СЭЗ.

§42




37

8

Европейский Север. Особенности ЭГП. Природные ресурсы и условия. Население.

§43, 44




38

9

Европейский Север. Специализация на добыче и переработке ресурсов. Проблемы развития.

§45




39

10

Северный Кавказ. Особенности ЭГП. Состав, население, его национальный состав.

§46, 47




40

11

Северный Кавказ. Хозяйство.

§48




41

12

Поволжье. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Волга -экономический стержень района. Население. Крупные города.

§49, 50




42

13

Поволжье. Отрасли специализации. Экологические проблемы.

§51

Пр.раб.№12 Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.



43

14

Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Крупные города.

§52, 53




44

15

Урал. Современная специализация. Крупнейшие промышленные узлы. Пути развития. Экологические проблемы.

§54

Пр.раб.№13 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала, предложение путей решения экологических проблем.



45

16

Западный макрорегион. Общие черты и перспективы развития. Обобщение знаний.

§36-54




46

17

Контроль знаний по теме «Западный макрорегион»



Контр.раб.№3




Восточный макрорегион - азиатская часть России.





47

18

Восточный макрорегион. Природа, население, хозяйство.

§55, 56

Пр.раб.№14 Сравнительная характеристика Западного и Восточного макрорегионов.



48

19

Западная Сибирь. Особенности природоресурсного потенциала. Нефтегазоносное Приобье. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса.

§57




49

20

Восточная Сибирь. Природные и хозяйственные контрасты. Добывающие отрасли хозяйства.

§58

Пр.раб.№15 Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них. Составление прогноза размещения новых ТПК Сибири.



50

21

Дальний Восток. ЭГП. Горнодобывающая, лесная и рыбная промышленность. Города.

§59




51

22

Обобщение и контроль знаний по теме "Восточный макрорегион"

§60


Контр.раб.№4




Россия и страны Нового Зарубежья - 4 час.





52

1

Страны СНГ. Белоруссия. Страны Балтии.

лекция




53

2

Европейский Юго-Запад.

лекция




54

3

Страны Закавказья.

лекция




55

4

Азиатский Юго-Восток.

лекция






Природа, население, хозяйство Ростовской области- 10 час.





56

1

ФГП и ЭГП Ростовской области.

лекция

Пр.раб.№16 Характеристика экономико-географического положения Ростовской области.



57

2

Природные условия и природные ресурсы, их хозяйственное значение.

лекция

Пр.раб.№17 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области.



58

3

История освоения и заселения Ростовской области. Население и трудовые ресурсы.

лекция




59

4

Общая характеристика хозяйства Ростовской области.

лекция




60

5

Промышленность. Особенности развития на современном этапе.

лекция

Пр.раб.№18 Составление экономико-географической характеристики ТПК Нижнего Дона или г.Ростова-на-Дону.



61

6

Сельское хозяйство. Развитие агропромышленного комплекса.

лекция




62

7

Транспорт.

лекция




63

8

Внешние экономические связи.

лекция

Пр.раб.№19 Составление схемы внешних экономических связей Ростовской области.



64

9

Города Ростовской области. Проблемы экологии.

лекция




65

10

Обобщение по теме "География Ростовской области"





66


Россия в мире. РФ в мировой экономике. Россия в международном географическом разделении труда (МГРТ). Внешнеэкономические, политические и культурные связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.






Материально-техническое обеспечение.

Карты настенные

Восточная Сибирь (комплексная карта)

Восточная Сибирь (физическая карта)

Дальний Восток (комплексная карта)

Дальний Восток (физическая карта)

Европейский Север России (комплексная карта)

Европейский Юг России (комплексная карта)

Европейский Юг России (Физическая карта)

Западная Сибирь (комплексная карта)

Западная Сибирь (физическая карта)

Легкая и пищевая промышленность

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

Машиностроение и металлообработка

Народы России

Поволжье (комплексная карта)

Северо-Запад России (комплексная карта)

Топливная промышленность России

Урал (комплексная карта)

Химическая промышленность России

Центральная Россия (комплексная карта)

Черная и цветная металлургия России

Электроэнергетика России


Натуральные объекты

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Коллекция производства:

  • шерстяных тканей

  • шелковых тканей

  • льняных тканей

- хлопчатобумажных тканей

Коллекция по производству чугуна и стали»



Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии 9 класс. Классическая линия учебников.

Сведения об учебной программе:

данная программа составлена на основе примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География 6-11 кл. М., «Дрофа», 2004г.

Сведения об используемом пособии:

1.       В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс – М.: Дрофа, 2010-2014гг.

2.       Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2014гг.

3.       Контурная карта. Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2014гг.

4.       Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии. 9 класс. М.: ВАКО, 2014г.

 

Место и роль предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 67 часов.

 

Количество часов: всего 66 часов; в неделю 2 час. Плановых контрольных уроков 4, практических работ 19.

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала 424584
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх