Бинарный урок "Звучащие картины".

Технологическая карта, бинарного урока музыки  1класс «Звучащие картины»

Урок разработан учителем музыки высшей категории Лицея № 1 г. Тутаева,

Ярославской области

Смирновой Еленой Владимировной.

Предмет, класс.	Музыка. 1 класс
Тип урока.	урок расширения знаний с межпредметными связями, урок-проект(бинарный) урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала,групповая форма, работа в парах, демонстрация нового материала.
Музыкальный материал:	запись звуков муз. инструментов, звуки города, иллюстрации картин с инструментами,   музыкальные загадки.
Проблема урока:  Решение проблемы:	Где звучит музыка? Можно ли услышать музыку в живописи?
Тема.	«Звучащие картины»
Цель	Показать тесную взаимосвязь музыки и изобразительного искусства, обращая внимание детей на то, что музыка может рисовать, а картина –звучать. Развитие музыкальных и творческих способностей детей. Воспитание любви к различным видам искусства. .
Задачи	Развитие творческого воображения и творческих способностей учащихся; совершенствование эстетического вкуса; формирование эмоционально-образного мышления и умение слушать развитие кругозора учащихся через обращение к произведениям разных видов искусства, умение фантазировать и работать в группах. Прививать любовь к живописи. Знакомить с « красками» музыки – звуками, тембром. Уметь различать средства художественной выразительности, используемые авторами для передачи настроения и находить близкие средства выразительности в разных видах искусства: музыке, живописи, поэзии. Воспитывать у детей положительное отношение к поэзии, интерес к классической музыке, к художественно-творческой деятельности, умение договариваться, слушать друг друга, взаимодействовать в коллективном труде.
Планируемые результаты.	Систематизация знаний детей о музыкальных инструментах. Развитие  памяти, мышления, речи, слуха, воображения. Развитие мелкой моторики рук, коммуникативных  умений и навыков.
Основные понятия.	Город, горожане, реалистичный город, духовые инструменты, струнные инструменты, клавишные инструменты, ударные инструменты. Тембр.Палитра.Композитор.
Межпредметные связи.	Музыка, русский язык, изобразительное искусство, технология. окружающий мир.
Ресурсы: основные и дополнительные.	Электронное приложение.
Формы урока.	Групповая и индивидуальная.
Технология.	Технология проблемного, развивающего, разноуровневого, здоровьесберегающего обучения.
Методы обучения и приёмы	частично - поисковый,-словесно-наглядный (беседа, разъяснение, объяснение)-взаимодействие с учителем. Приёмы: беседа, выступления, демонстрация слайдов.
Оборудование.	Шаблоны музыкальных инструментов, шаблоны  сказочных городов, клей, ножницы, ноутбуки, мольберты, бумага, краски, кисти, компьютер, музыкальный центр, фортепиано.
Используемые ресурсы:	учебник, сеть Интернет.
Планируемые результаты:	Предметные: 1.Формировать устойчивый интерес к музыке. 2.На практических примерах показать деление музыкальных инструментов на группы в соответствии с различными способами извлечения музыкальных звуков : струнные, духовые. 3.Обобщить и углубить жизненные представления детей об уже известных музыкальных инструментах. 4. Пробудить желание научиться играть на музыкальных инструментах. 5. Развивать умение слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Метапредметные: 1. В ходе совместной деятельности развивать умение сотрудничать друг с другом (парная работа, хоровое пение). 2. Используя средства изобразительного ряда, способствовать одномоментному восприятию явлений в их единстве и многообразии. 3. Способствовать развитию таких логических операции, как сравнение, классификация, анализ, синтез. Личностные: 1. Расширять музыкальный и жизненный кругозор учащихся, формировать основы музыкальной культуры и музыкального вкуса.
УУД Коммуникативные:	-участие в коллективном пении; -умение грамотно строить речевые высказывания, их аргументировать, - умение работать в группе
Личностные УУД;	-развитие ритмического, динамического слуха, -развитие вокально-хоровых навыков, -развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД:	- Поиск и выделение необходимой информации - умение подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, сравнивать их характер, называть названия танцев, динамических оттенков, работа с текстом песни. -применять знания в разных областях.

  Сценарий урока «Звучащие картины»

 Эмоциональный настрой

Учитель:

- Здравствуйте, ребята.

Ученики:

Здравствуйте учитель.

Пение звукоряда.

Учитель.

Урок музыки и изобразительного искусства пройдут сегодня в необычной для вас форме - как единое целое.

К нам пришли гости учителя музыки, изобразительного искусства города и района.

Пришли они посмотреть, как вы повзрослели, чему вы научились.

Давайте поприветствуем наших гостей:

Ученики

 К нам гости пришли,

Дорогие пришли

Не судите нас вы строго,

Ведь учились мы немного.

Здравствуйте.

Учитель.

«Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой.

Всего 3 месяца ребята ходят в школу, но за это время успели подружиться, привыкнуть друг к другу.  Многое узнали. Стали настоящими первоклассниками.

 Ребята, а легко быть первоклассникам?

Давайте мы с вами вспомним  песни о первокласснике и школе..

Исполнение песни «Первоклассник». «Если б не было школ».

Учитель

Вы уже знаете, что музыка тесно связана с изобразительным искусством.

В чем это проявляется?

Ученики:

Музыка может вызвать в нашем воображении какие-либо картины.

 А всматриваясь в картины, мы можем услышать в своём воображении ту или иную музыку.

 Учитель

Дорогие мои первоклассники, один замечательный художник сказал:

 « Хорошая  живопись- это музыка, это мелодия».

Микеланджело Буонарроти, .

Недаром знаменитый итальянский художник Леонардо да Винчи говорил: «Музыка - сестра живописи».

Постараемся найти подтверждение этим слова.

Учитель:

Обратимся к репродукциям  картин

На экране видеоряд слайдов с репродукций картин:

Слайд №  с картинами”

Учитель

 Что объединяет эти картины?

 Как бы вы их назвали?

Ученики:

 Музыкальные картины.

Учитель

 А как мы можем назвать наш урок сегодня?

Ученики:

- Музыкальные картины. Звучащие картины…

Учитель

Молодцы!

А чему мы с вами можем научиться сегодня на уроке?

Ученики

 Пению, рисованию, приёмы рисования, умения слышать

и видеть произведения искусства и окружающий мир.

Учитель

Ребята, а кто пишет картины?

А кто сочиняет музыку?

 Давайте вспомним, что нужно, чтобы написать картину и сочинить музыку.

Слайд- игра Художник - композитор

 Мы видим, что  существует огромное количество произведений живописи, на которых изображены музыкальные инструменты, музыканты.

Художники обращались к подобным сюжетам в разные исторические эпохи: с древнейших времён и до современности. В некоторых картинах музыка оказывается главной темой.

 Слайд

Картины музыкантов:

Духовые инструменты, струнные щипковые, струнные смычковые, клавишные, оркестр.

- Назовите известные вам музыкальные инструменты;

Звучание самих музыкальных инструментов, рождающее радостную или грустную, мятежную или

умиротворённую музыку вызывает в душах людей множество ассоциаций.

Слушание фрагмента музыкального инструмента

Ребята, голос какого инструмента вы услышали? ( свирель, баян, бубен, балалайка).

А какая это музыка по характеру?

А какие музыкальные инструменты вы услышали?

 Покажите пальчиками , как играют на инструменте.

Итак, каждый музыкальный инструмент, как и любой человеческий голос, имеет свое собственное звучание, собственную окраску. Это звучание называется – тембром. ( На доске написано слово ТЕМБР, дети читают хором)

 Ребята повторяют слово- ТЕМБР.

 На музыкальных инструментах играют музыканты: в их исполнении мы слушаем различные музыкальные произведения.

 Также много сложено песен про музыкальные инструменты. 

Продолжаем разучивать  песню  «Весёлый музыкант».

Учитель

Давайте поиграем в игру «Верю не верю»

Верители вы, что главным помощником художника является звук?

Верители вы, что главным помощником композитора является цвет?

Верители вы, что картины могут быть с музыкальным названием?

Верители вы, что картины могут звучать?

Посмотрите внимательно на картины,  не звучит ли здесь  какая- нибудь песня знакомая вам?

 Песня про оркестр – исполнение

Учитель

Оркестр состоит из нескольких групп Все современные музыкальные инструменты делятся на несколько основных групп.

Кто может назвать эти группы?

 Ответ ребят
- струнные щипковые (на которых играют пальцами: арфа, гусли, гитара, балалайка, лютня, домбра)  
- струнные смычковые (при игре на которых используется специальный смычок: скрипка, виолончель, альт, контрабас, гиджак, кеманча) 
- духовые деревянные и язычковые (флейта, кларнет, гобой, фагот, саксофон) 
- духовые медные (тромбон, труба, туба, валторна)
- язычковые гармоники (баян, аккордеон, гармоника)
- ударные (литавры, всевозможные барабаны, бубен, бонго, ксилофон, маримба, кастаньеты, колокольчики)
- клавишные (клавикорд, клавесин, фортепиано, рояль)
Учитель:

 Работать мы сегодня будет  тоже в группах. Мы вас попросим сесть за столы согласно вашим эмблемам. (Скрипичный ключ. Кисточка. Нотки. Карандаши.)

Учитель:

Внимание на экран.

Видеоклип про город Тутаев.

О чем эта песня?

 Ученики:

О нашем городе.

Люди всегда любили свои города.

Называли своей родиной, старались сделать красивее и богаче. Города рисовали, посвящали им стихи, поэмы. Песни. О нашем городе есть очень много песен и одну из них вы слышали.

Учитель:

 А что вы можете сказать о нашем городе?

Ученики:

В нашем городе много улиц,домов.

Учитель:

А вы знаете на каких улицах вы живете?

Ответ ребят.

 Учитель:

 Может,  в нашем городе не всё так, как хотелось бы, но ведь многое зависит именно от нас, каким будет наш город, чище, культурнее.

Давайте пофантазируем, помечтаем.

 А есть в нашем городе улицы с музыкальным названием?

Ответ ребят.

Учитель:

 Ребята, а  хотели  бы, чтобы в нашем городе была такая улица?

 Учитель музыки :

 А как вы её представляете?

Учитель изо:

 Нет. Нет. Пусть ребята нарисуют нам эту улицу.

Любое строительство  начинается с проекта.

Как называется человек, который проектирует города, улицы?

Ученики:

 Архитектор. Строитель.

Прежде, чем вы приступите к своей работе, послушайте  музыкальный фрагмент, той улицы, которую вы будите строить.

 Команды:

  Кисточки. Скрипичный ключ. Карандаши. Нотки. Слушают, отгадывают муз. фрагменты.

 Звучат для каждой группы музыкальные фрагменты в исполнении ударных, клавишных, духовых, струнных инструментов.

Учитель просит подойти к «отделу архитектуры», взять конверты, в  которых  лежат элементы  «музыкальной улицы».

 Выберите картины, которые соответствуют вашим улицам.

Практическая работа

- И так наш класс превращается в мастерскую художника. Следите за осанкой, пусть ваше тело будь свободно, не напрягайте; соблюдайте гигиену зрения; (учитель работает с каждым индивидуально). Возьмите карандаши в руки и приступите к работе.

Звучит музыка  о родном городе.

Работа ребят.

Учитель изо:

Выставка работ.

Чтобы работа выглядела завершённой ее нужно оформить. Каким образом это можно сделать? (В паспарту, в рамку.

Какое настроение навевают на вас эти работы (Радость, грусть, ожидание чуда, приятные ощущения и т. д. )

Что вам понравилось в этих работах? (Они очень красивы, грамотно выполнены, паспарту выделяет работу, соответствуют времени года и настроению, передают ощущение времени, ими можно украсить интерьер по временам года, работу можно подарить и т. д. )

Ребята, согласитесь, искусство служит созданию хорошего настроения.

Мы, созерцая искусство, получаем удовольствие, однако создание произведения искусства это большой труд – исполнять музыкальные произведения или писать картины, значит добросовестно трудиться.

Оценивание

 Ребята, если вам понравился проект улицы, вы похлопайте.

Ребята, посмотрите,  у нас  получились не просто архитектурные  проекты, а настоящие  звучащие картины, которые можно увидеть  в картинных галереях, на выставках,  в музеях.

 А где мы можем посетить выставки в нашем городе?

 Ответ  ребят:

 Школа искусств. Дворец культуры. Молодёжный центр «Галактика». «Библиотека». В школах.

 Учитель изо:

И ваши картины  тоже можно  выставить. .

Уважаемые ребята, уважаемые гости, разрешите объявить выставку творческих работ учащихся 1-б класса открытой.

 Звучит торжественная музыка.

 Учитель музыки:

Мы думаем, что по итогам сегодняшнего урока, ваше усердие терпение, стремление приобщиться к таинству творчества заслуживает оценки отлично. Очень бы хотелось чтобы наши мечты осуществились. Все люди жили бы в нашем городе счастливо, весело и радостно.

 А какой же праздник улицы без музыки?

 Ребята, выберите инструменты соответствующие  названию вашей улицы.

 (озвучивают свою улицу муз. инструментами)

В конце урока  исполняется песня.

 “Песня юного художника из м-ф. « Маша и Медведь»