Департамент образования
администрации города Перми
Муниципальное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №10»
Номинация «Начальное общее
образование»
План-конспект интегрированного
урока
(русский язык - окружающий
мир)
Программа «Образовательная
система «Школа 2100», 2 класс.
Тема: «Упражнение в
написании большой буквы.
Путешествие по материкам».
Выполнила:
учитель
высшей категории
МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №10»
Бондаренко
Аполлинария Александровна
г. Пермь 2013г.
Цели урока:
Обучающие:
1. Способствовать
формированию умения правильного выбора большой буквы в словах.
2.Углубить знания
о географическом положении материков на Земле.
3.Создать условия
для формирования коммуникативных компетентностей.
Развивающие:
1. Способствовать формированию
умения анализировать учебный материал, обосновывать и делать выводы.
Воспитательные:
1.Воспитывать потребность положительного
отношения к коллективной учебной деятельности.
Оборудование:
Компьютер, карта
полушарий, учебники.
Ход урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся.
Предполагаемые ответы.
|
№ слайда.
Основные методы
|
|
I. Организационный момент. Приветствие
Здравствуйте, ребята! Я хочу Вам
сообщить, что мы получили письмо. Его прислал нам Вова Колесников. Давайте
его прочтём.
Что Вы
заметили?
-Какие ошибки
допустил Вова?
-А ещё есть
ошибки?
Сможете ли вы
их исправить?
-Давайте
прочтём письмо.
|
Образовано 6 групп.
Учащиеся сидят по 4-5 человек.
Открывается слайд, дети читают письмо
(Должны заметить ошибки и высказать отношение к
письму).
Фамилию и имя нужно писать с большой буквы.
Да.
Да! Сможем.
Дети читают текст вслух по очереди
|
Слайд №2. Письмо Вовы Колесникова, участника в
выполнении многих упражнений учебника.
Анимация со вставкой нужных орфограмм,
предварительно обоснованных детьми.
Методы: словесный, (эвристическая беседа),
наглядный, поисковый
|
|
II. Постановка темы и целей
урока.
-Ребята,
поможем Вове вспомнить о материках?
Как вы думаете,
как можно сформулировать тему урока?
-Какие цели мы
можем поставить?
-Я вам
предлагаю ещё углубить знание материала о Пермском крае.
-Если мы хотим
помочь Вове справиться с заданием, то самим, наверное, нужно не только знать
материки, но и красиво писать. Предлагаю вам в минутке чистописания следующие
сочетания букв: Аз, Аф, Ев
-Какое
сочетание лишнее?
-Далее напишите
с красной строки сочетания букв Эк
(учитель пишет
на доске, дети – в тетрадях)
|
Да!
Повторение о материках, написание большой буквы в
географических названиях.
Вспомнить материал о материках, уметь писать большую
букву в разных словах, в том числе в географических названиях.
(Должны ответить – первое).
|
Слайд №3. Образец письма. Ошибки исправлены.
Метод воспитания:
побуждающий
Слайд №4
|
|
III.
Актуализация
знаний.
Минутка
чистописания.
-А в каких
словах вы уже уверенно можете писать большую букву?
-Я вам
предлагаю сегодня отправиться в путешествие по материкам, узнать о них новое,
побольше узнать о написании большой буквы в географических названиях. Отправляемся
в путь!
-На чём будем
путешествовать?
У нас шесть
экипажей-групп.
-Экипажи готовы
к полёту?
- Тогда придумайте название.
-Запишите
название. Как его запишете?
-Запишите в
тетради, продолжив строчку с буквами Эк
Это первое
задание экипажам.
|
В названиях имён, фамилий, отчеств, кличках животных
и познакомились с написанием большой буквы в некоторых географических
названиях.
Согласны!
(Ученики в группах придумывают и сообщают о средствах
передвижения)
Да!
(Ученики в группах придумывают название).
С большой буквы, а название тоже с большой и в
кавычках.
|
Слайд №5
|
|
IV. Путешествие по материкам.
Упражнение в написании
большой буквы. Второе - предлагаю вам составить список членов экипажа по алфавиту. Как
будете записывать?
Командиры
экипажей уже прошли предполётную подготовку. Сегодня для них испытание –
лететь к назначенному материку вместе с экипажем. (На карточках указано
название материка с номером выступления)
1. Работа в
группах по подготовке сообщений по вопросам.
-Ребята,
вспомним правила работы в группах.
С Вашего
позволения я сегодня буду руководить полётом всех экипажей.
Командиры!
Получите
задание!
а) Выступления групп.
(Дополнение сообщений наглядным
материалом или детьми)
Ребята, у кого есть дополнения или
вопросы?
(Задаются подобные вопросы по ходу
выступления групп)
|
С фамилий.
Командиры экипажей получают путеводный лист с
вопросами. По жеребьёвке определяется маршрут и порядок представления
сообщения.
Нужно работать сообща, уметь договариваться, слушать
друг друга, не мешать работе других групп, уметь задавать вопросы или дополнять
сообщения своей и других групп.
Ученики готовятся к сообщению по вопросам. У групп
учебники окружающего мира, дополнительный текст. По ходу работы учителем
предлагается помощь.
1.Первое выступление – о Северной Америке. Дети
отвечают у карты по 2-3 человека. Оставшиеся участники группы и представители
других групп дополняют или задают вопросы.
(В таком или ином составе – по другим выступлениям)
|
Методы:
Информационно-развивающие (работа с книгой,
текстом),
Исследовательские,
поисковые, практические
Метод воспитания:
Метод формирования положительного опыта поведения в
процессе совместной деятельности
Слайд №6
Слайды № 7,8, 9, 10, 11.
(Комментируются детьми или учителем в зависимости от
наличия запаса времени)
Методы:
Информационно-развивающие (устное изложение
учащихся)
|
|
2. Выступление группы №2. Сообщение о Южной Америке.
|
Слайды № 12, 13, 14, 15
|
|
3. Выступление группы №3. Сообщение об Австралии.
|
Слайды № 16, 17, 18
|
|
4. Выступление группы №4. Сообщение об Антарктиде.
|
Слайды № 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26
|
|
5. Выступление группы №5. Сообщение об Африке.
|
Слайды № 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33
|
|
6. Выступление группы №6. Сообщение о Евразии.
|
Слайды № 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41
|
|
б) Проведение
физкультминутки.
Ребята, побывав на материках, вы,
наверное, отметили, что в Антарктиде холодно. Давайте погреемся. (выполняют
упражнения). А в Африке жарко (поливает дождик, можно полазить по лианам)
|
|
|
|
V. Рефлексия о работе в группе.
Наш полёт подходит к концу. Мы
возвращаемся домой. Какие трудности вы испытывали во время путешествия?
|
Дети могут сказать о работе групп-экипажей, о том,
как прошла подготовка к выступлению.
|
|
|
V1. Контроль знаний.
Ребята! Вам предлагается тест,
который можно выполнить в группе.
Проверьте тест после выполнения.
А теперь самостоятельно выполните
ещё один тест.
|
Содержание теста прочитывается, некоторые вопросы,
требующие объяснения, комментируются
|
Слайд № 42
Метод контроля, самоконтроля и взаимоконтроля
Слайд № 43
|
|
V11. Выводы. Итог урока.
Ребята! Что сегодня нового вы
узнали? Какие затруднения были у вас в ходе урока?
|
Пополнили знания о материках, поупражнялись в
написании большой буквы в разных словах, в том числе в географических
названиях, продолжили работу с картой.
|
|
|
V111. Домашнее задание.
Ребята! Давайте вспомним, что в
начале урока нам пришло письмо от Вовы. Нам необходимо на него ответить.
Напишем ему письмо? Выберите домашнюю работу по желанию. Можно написать ответ
Вове Колесникову. А можно написать рассказ о материке. Выберите то задание,
которое вы считаете для себя приемлемым.
|
Дети выбирают и записывают домашнее задание.
|
|
|
1Х. Оценка
своей деятельности в группе и работы других групп. Отметки.
Ребята! Оцените
себя с помощью отрезка. Начертите его на полях в тетради. Выберите точку,
которая соответствует степени усвоения материала. Оценки за урок.
Спасибо за
урок!
|
|
|
Литература,
использованная при подготовке к уроку:
1. Е.Н. Бунеева, Л.Ю. Комисарова, М.А. Яковлева
Русский язык. 1-2 класс. Методические рекомендации для учителя, М.: «Балсс»,
2007
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Наша
планета Земля. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира.
Мир и человек, 2 класс, М.: «Балас»,2008
3. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Русский язык.
Учебник для 2-го класса Издательство «Баласс», 2005
4. Вахрушев А.А. Окружающий мир («Наша планета
Земля»). Учебник для 2-го класса в двух частях. М.: «Баллас», 2008
5. Л.Ю. Комисарова Дидактический материал
(упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса Р.Н. Бунеева, Е.В.
Бунеевой, О.В. Прониной, М. «Баласс», 2007
6. Журнал «Начальная школа», №7, 2004
7. Журнал «Начальная школа плюс До и После» , №9, 2007
8. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных
способностей школьника. Ярославль «Академия развития», 1996
9. http://foto.eurasialand.ru/thumbnails.php?album=59&page=1&sort=td
http://foto.eurasialand.ru/thumbnails.php?album=lastup&cat=-94&page=3
http://www.el-star.su/Dragonology/Lessons/lesson50.html
http://lvoropaeva.livejournal.com/1301763.html
http://www.greenparty.ua/ru/news/world/world-news_14697.html
и другие ссылки на сайтах
10. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1116/
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.