Большая психологическая игра « Путешествие по миру
знаний»
Цель
игры: Создание условий
для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и
общения; обеспечение благоприятного психологического климата в группе.
Задачи
игры:
-развитие человеческих взаимоотношений;
-обращение к собственному внутреннему миру, осознанию
себя в окружающем мире;
-создание творческой, раскрепощенной, доброжелательной
атмосферы;
-развитие личностной и познавательной рефлексии,
потребностей в познании, самопознании и саморазвитии, творческой активности;
-развитие коммуникативных навыков (умения строить свои
отношения с окружающими в разных ситуациях);
-пробуждение у детей интереса к различным видам
полезной деятельности, получении новых знаний;
-развитие познавательных процессов (внимание,
воображение, память, мышление, восприятие).
- сформировать
представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание,
тактильные ощущения), об особенностях познания окружающего мира с их помощью.
Оборудование: Конверт с письмом, карта
Мира Знаний, кассета с записью спокойной и веселой музыки, цветная бумага (для
лодок), фломастеры, цветные карандаши, большой таз с водой, мостики-ворота с
надписями, колокольчик, кассета с записью различных голосов, карточки из
картона, размером 10х10, на которых наклеены:
- искусственный мех;
- наждачная бумага;
- веревка в виде змейки;
- вельвет;
- накапан воск;
|
- фотобумага;
- спички в виде лесенки;
- бархатная бумага;
- фланель;
- “приклеенный” песок.
|
1.
3 стакана,
наполненные: 1 – водой, 2 –
духами, 3 – валерьянкой, три карточки с названиями, три стакана: в стаканах
слабоконцентрированные растворы соли, сахара и лимонной кислоты, ложечки по
количеству детей; 3-4 плана кабинета; конверт с открытками.
Ход игры
Сюжет:
Дети
путешествуют по миру знаний вместе с педагогами, выполняют разные
увлекательные задания.
1.
Вводная часть
Учитель:
Дорогие
дети, сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей школьной стране, по нашему
миру знаний – нашей школе. Вы долго были на каникулах, и за это время наверняка
забыли, сколько всего интересного и необычного в нашей школьной стране. Сегодня
мы с вами не просто ученики, а путешественники. Мы не будем долго готовиться, а
отправимся прямо сейчас. Готовы. Вперед!
Психолог:
Но
прежде всего нам нужно поприветствовать друг друга. Для этого нужно сесть в
круг. Каждый по очереди должен сказать: “Здравствуй, (имя)” или “Доброе утро,
(имя)”.
Раздаются
звуки музыки.
Учитель:
Ребята, вы слышите эту
волшебную музыку, значит сейчас что-то произойдет! Свет гаснет, и рядом на
столе зажигаются бенгальские огни. Дети подходят к столу, зажигается свет. На
столе они находят конверт. Учитель читает письмо:
“Дорогие
дети! Пишет вам Держатель Знаний. Я хочу пригласить вас в мой прекрасный и
интересный мир: мир вопросов, мир познания, мир открытий. В нем много царств и
государств. Но чтобы попасть в мой мир, вы должны решить несколько задач,
ответить на мои вопросы, поэкспериментировать. Удачи вам и счастливого пути!
Держатель Знаний”.
Учитель:
Ребята, а вы хотите
попасть в Мир Знаний? А где же задания Держателя Знаний? Дети высказывают
свои предположения. Дети усаживаются вокруг стола. На нем лежит карта и
записка. Ведущий или кто-то из детей читает: “Друзья! Чтобы вам было
легче путешествовать по моему миру знаний, я вам оставляю карту. Счастливого
пути! Держатель Знаний”.
Психолог:
Ребята, давайте
внимательно рассмотрим карту, что на ней изображено? Дети разглядывают
карту, рассказывают по очереди, что они видят на ней.
Психолог:
Да, правильно. На
карте изображена река, а на ее берегах разные царства-государства. Но здесь нет,
ни одной подписи, кто же живет в этих царствах? Дети высказывают свои
предположения по поводу жителей Мира Знаний. В затруднительные моменты к ним на
помощь приходят педагоги.
Учитель:
Да, молодцы!
Действительно, в этом царстве живут люди, видите, здесь нарисованы девочки и
мальчики, мужчины и женщины, веселые и грустные люди. А на этом берегу, вы
правильно догадались, расположилось царство Растений. Смотрите, здесь есть
деревья, цветы, овощи, фрукты. И название этого царства вы правильно угадали,
раз здесь изображены птицы, рыбы, звери – это царство Животных.
Психолог:
А на чем нам лучше будет
путешествовать по Миру Знаний? Дети высказывают свои предположения – машина,
поезд, пароход, самолет, лодка, объясняют свой выбор. Я
думаю, правы те, кто предложил путешествовать на пароходе или на лодках, т.к.
все царства расположены по берегам реки. А кто из вас умеет делать лодки из
бумаги?
Дети
делают лодки. Если кто-то не умеет, педагоги учат детей складывать лодки из
бумаги. Все лодки готовы к
путешествию, только еще надо придумать им названия. Подумайте и подпишите их
так, чтобы было понятно, что она именно ваша. Дети работают, потом все вместе
обсуждают названия.
Учитель: А теперь настало время испытать нашу флотилию. Сможет ли она выдержать
наше путешествие? А как это можно проверить? Дети высказываются. Давайте
нальем в большой таз воды и пустим в плавание наши лодки. Дети по очереди
пускают свои лодки в таз с водой. Тихонько дуют на них. Все лодки успешно
прошли испытания и могут отправляться путешествовать по Миру Знаний.
2.
Основная часть
Дети
возвращаются к столу, садятся вокруг него. На столе лежит карта Мира Знаний.
Психолог:
Посмотрите, что это
появилось на карте? Этого не было! Наверно, когда мы с вами испытывали лодки,
здесь побывал Держатель Знаний.
Дети
видят, что на карте, над рекой, появились пять необычных мостиков-ворот.
Мостики сделаны таким образом: на первом – сверху глаз, на втором – ухо, на
третьем – нос, на четвертом – язык, а на пятом – пальцы рук. Что это за мостики? Кто может догадаться? Дети
пытаются найти ответы, им помогает учитель.
Учитель:
Для того, чтобы что-то
узнать, нам нужно это увидеть. А чем мы видим? (Глазами). Вот первый мостик и
есть наше зрение. Без него нам ни как не обойтись в Мире Знаний. И не только в
Мире Знаний, но и вообще в жизни. Хотите в этом убедиться? Давайте представим,
что нас заколдовала волшебница, и мы ни чего не видим. Закройте глаза. А теперь
встаньте и с закрытыми глазами походите по комнате. Только будьте осторожны.
Кому трудно – откройте глаза и отойдите в сторону. Когда зазвенит колокольчик,
вы откроете глаза и вернетесь на свои места. Дети выполняют задание. Звенит
колокольчик, все открывают глаза и возвращаются. Трудно было с закрытыми
глазами?
Психолог:
И так мы с вами
познакомились с первыми воротами – нашими глазами. А что означает мост, на
котором нарисовано ухо? Для чего нам уши? Для красоты? (Дети дают свои
варианты ответов.) Правильно, совсем не для красоты, а чтобы слышать. А что
мы слышим? (Речь, музыку… дети продолжают.) Сейчас наша комната
наполнится разными звуками, вы хорошенько настройте свои уши и слушайте, а
потом расскажете, что же ваши уши услышали? Педагог включает кассету с
записью различных голосов (человеческая речь, пение, музыка, щебет птиц, голоса
животных, плеск волн, звонок телефона, стук колес и т.д.) Дети называют те
звуки, которые они узнали. А теперь я хочу, чтобы вы послушали звуки вокруг
себя. Только сами при этом не разговаривайте, а когда прозвенит колокольчик, то
пальчиками закройте уши. Я взмахну рукой, и вы их откроете. Дети выполняют
задание. Ну что плохо, когда все время так тихо?
Учитель:
А теперь давайте посмотрим на
мостики, на которых нарисован нос. Что это за мостики? Глаза, чтобы видеть,
уши, чтобы слышать, а нос для чего? (Дети отвечают.) Да, правильно, для
того, чтобы дышать, а еще для чего?
Даже,
если дети догадались, проводится эксперимент. Ведущий показывает детям 3
стакана наполовину наполненные: 1-водой; 2-духами; 3-валерьянкой и карточки с
надписями.
Психолог:
Ребята, злая волшебница,
которая хочет помешать нам путешествовать, заколдовала мой нос и теперь он ничего
не чувствует. Помогите мне узнать в каком стакане, что находится. Ведущий
показывает ребятам первый стакан. Что это? … А какая она? … А какого цвета?
И что же это?... А как вы об этом догадались?... Правильно, по запаху, который
чувствует наш нос. Ведущий проделывает тот же эксперимент с другими
стаканами и наклеивает карточки с надписями.
Учитель:
Вот видите, какой
замечательный наш нос: он помогает нам правильно во всем разобраться. А теперь
давайте посмотрим на мостики, на которых нарисованы пальцы. Глазами мы видим,
ушами - слышим, носом дышим и чувствуем запах. А что мы пальцами делаем? (Дети
отвечают.)А вы знаете, ребята, оказывается, наши пальцы умеют “видеть”, и
они нам помогают лучше и больше обо всем узнать. Хотите проверить? У меня есть
10 волшебных карточек. Учитель по очереди показывает ребятам карточки, а
они, не дотрагиваясь до них, должны сказать на что они похожи, какие ассоциации
вызывают. Когда все карточки рассмотрены и названы, ведущий предлагает детям по
очереди с закрытыми глазами на ощупь определить все карточки. Какие у вас у
всех замечательные пальчики! Какая у них хорошая память!
Психолог: Осталось нам понять смысл последний мост, на
которых нарисован язык. Как же помогает нам язык больше узнать обо всем? (Дети
отвечают.)Да, при помощи языка мы говорим и как вы правильно сказали
чувствуем вкус.
Учитель:
Ребята, я нечаянно
перепутала надписи на стаканах и теперь не знаю где какая вода. Помогите мне,
пожалуйста! А что, ребята, надо для этого сделать? Дети отвечают. Затем они
по очереди пробуют воду и решают, какую этикетку приклеить на стакан. Таким же
образом определяется содержимое других стаканов.
Психолог: Мы с вами успешно прошли все ворота и
научились открывать их. Молодцы!
Учитель: Вот мы и выполнили все задания Держателя Знаний. Вы очень хорошо
поработали, и он хочет наградить вас своими сокровищами. Но их сначала надо
найти. Детям дается карта классной комнаты, с отметкой места клада. «
Прежде чем вы отправитесь искать клад, нужно поработать с картой. Сначала
карту нужно рассмотреть и понять, что обозначают знакам на карте. Дети
рассматривают план групповой комнаты. Что отмечают на плане комнаты?(окна,
двери, мебель). Давайте вместе разберем отметки на плане. ( Все слова педагога
сопровождаются действиями). Теперь нужно определить местонахождение «клада».
Теперь спокойно пойти и взять его. ( Педагог назначает ребенка, который пойдет
за кладом.) Идет поиск сокровищ. Когда сокровища-конверты найдены, все снова
возвращаются в круг. Психолог открывает конверты, достает открытки и читает:
1 конверт “ Дорогие кладоискатели! Вот вы и у цели. Я дарю вам ЛЮБОВЬ и
НЕЖНОСТЬ! Вы можете взять их столько, сколько вместят ваши сердца. Держатель
Знаний.”
2 конверт. “Дорогие кладоискатели! Найдя этот клад, вы обрели ДОБРОТУ и
ЩЕДРОСТЬ. Поэтому вам разрешается взять их столько, сколько каждый из вас
захочет. Держатель Знаний.”
3 конверт. “Прекрасно! Вы сумели добраться до моих богатств! Вам я дарю
ЗДОРОВЬЕ и УДАЧУ! Они в ваших руках! Держатель Знаний.
4. “Ура! Вы у цели! Ваше упорство вознаграждается ВЕРНОСТЬЮ и
ИСКРЕННОСТЬЮ! Они помогут вам быть преданными друзьями! Держатель Знаний.”
3.Рефлексия
Психолог:
Ребята, вам понравилось
путешествовать по Миру Знаний? А что вам больше всего понравилось? А что не
понравилось? Что у вас вызвало трудности? А с чем вы справились легко и быстро?
Вам было интересно? Что вы чувствовали? Что больше всего вам запомнилось?
Хотели бы вы совершить еще путешествия? А куда? Вы все, ребята, сегодня отлично
поработали, каждый из вас получил награду от Держателя Знаний. Но пришло время
нам расставаться.
Игра
окончена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.