Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Бренд-карты по литературному чтению 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Бренд-карты по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов

Бренд – карты по литературеC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Конкурс Лучший банк КИМов 2013\719744-d0ffb8c289de28dd.jpg

4 класс

Колесникова Ирина Евгеньевна

КГУ «Урицкая средняя школа отдела образования акимата Сарыкольского района»

http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/a185ok/a185ok1010/a185ok101000002/8098592-the-three-dimensional-image-of-a-cup-with-a-star.jpg



Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые учителя традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на уроках литературы.

Предлагаемые для конструктивного контроля бренд-карты позволят обеспечить обеспечить именно такую модель. Прежде чем рассматривать специфику работы с бренд-картами, нужно понять, что включает в себя понятие «бренд». Данное понятие из области экономики, бизнеса и маркетинга. И, если трактовать дословно, оно означает «…"имя, знак, или символ, используемый для идентификации продукции продавца и для отличия от продукции конкурентов…" Но мы применим в системе конструктивного контроля лишь ассоциативный признак. Таким образом, бренд – это есть авторское изобретение, отличающееся своеобразием выполнения творческого продукта. Иными словами выполнение творческой работы учеником в собственной манере, в своём стиле, имеющим свой почерк, авторское исполнение сочинения. Кроме того, каждый ученик выбирает себе знак, марку, которая отличает его интеллектуальный продукт от другого.

Сегодня, как никогда, важно для страны экономическое воспитание подрастающего поколения. В образовательные программы включаются уроки экономической и финансовой грамотности. Для того, чтобы ребёнок умел ориентироваться в быстро меняющемся мире и был адаптирован к экономическим понятиям, законам, тенденциям. Созданный учеником бренд является его авторским продуктом, его интеллектуальным достоянием.

Данное направление работы предоставляют возможность ребёнку решить ряд проблем на уроке /до контроля/, устранить информационное голодание по теме, чтобы при контроле базовые знания концентрировались в той степени, которые необходимы для создания бренда.










Бренд – карта № 1hello_html_m13a8a1b5.gif


Тема: С. Бабенко «Тюе – Тас»





I. Я знаю, что:

  1. Степь, которой любовался герой рассказа С. Бабенко, переливалась

  1. весенними красками

  2. осенними оттенками

  3. зимними искристыми тонами

2. Деревенька, в которой проживал герой называлась Тюе – Тас, что в переводе на русский язык означает:

  1. горный посёлок

  2. красивый цветок

  3. верблюжий камень

3. Рядом с деревенькой Тюе – Тас протекала речка, когда-то кишевшая рыбой:

  1. Ишим

  2. Кутурган

  3. Тобол

4. По вечерам отец главного героя долго рассказывал сказки про:

  1. Смелого Добрыню Никитича и ненавистного Змея Горыныча

  2. Хитрого Алдара Косе и жадного Шигай-бая

  3. Конька-горбунка, хитрую лису и ворону, про звёзды, которые золотой россыпью светились на небе

5. Герой рассказа уже давно вырос:

  1. и каждую весну приезжал в деревню, хотя из родных там никого не осталось, вспомнить своё босоногое детство

  2. он так и продолжал жить в деревне Тюе – Тас, по прежнему ходил в степь дышать волнующими ароматами

  3. уехал далеко от родной деревеньки и никогда не вспоминал о родной стороне, потому что теперь у него появилось много забот

6. Герой рассказа называет Тюе – Тас

  1. гордость моя

  2. детство и юность моя

  3. моя милая речушка

7. Степан Бабенко, автор рассказа Тюе – Тас:

  1. казахстанский писатель

  2. русский писатель

  3. украинский писатель

II. Прочитав рассказ С. Бабенко Тюе – Тас, мне хочется отметить, что:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Изучив данное произведение я понял/а/ позицию автора и на основе своих размышлений создаю свой бренд.

Обязательным условием данного бренда является использование трёх словосочетаний из произведения.

О! Казахстан! Ты степь моя!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________







Бренд – карта № 2

hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Б. Сокпакбаев «Меня зовут Кожа»





I. Я знаю, что:

1. Автора рассказа «Меня зовут Кожа» зовут:

  1. Борис

  2. Бекхан

  3. Бердибек

2. В рассказе герои рассказа очень любили __________ и поэтому целый месяц жили на жайляу:

  1. овец

  2. коров

  3. лошадей

3. Кожа отдал Султану:

  1. пятирублёвую купюру

  2. десятирублёвую купюру

  3. трёхрублёвую купюру

4. Коже участвовал в соревновании и:

  1. одержал победу

  2. потерпел поражение

  3. сыграли вничью

5. После победы на Коже напал незнакомец из-за:

  1. проделок Коже

  2. из-за проделок Султана

  3. из-за того, что в ауле случился пожар

6. Коже был очень рад тому, что мама не видела Кожа на тое, потому что он испытывал:

  1. чувство радости и гордости

  2. печаль и уныние

  3. стыд и позор

7. Султан после этого в глазах Кожа стал

  1. настоящим другом

  2. трусливым человеком

  3. примером для подражания

8. После этого случая Кожа был уверен в справедливости пословицы казахов:

  1. Без труда не выловишь и рыбку из пруда

  2. С хорошим поведёшься – мечты достигнешь, с плохим поведёшься – беды не оберёшься»

  3. Нет края краше, чем Родина наша.

II. Прочитав рассказ Б. Сокпакбаева, мне хотелось бы поразмышлять на тему дружбы между Султаном и Кожа.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив данное произведение я понял/а/ позицию автора и на основе своих размышлений создаю свой бренд.

Считаю необходимым условием моего бренда использование в творческой работе все 33 буквы русского алфавита.

Если друг оказался вдруг.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 3

hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: С. Бегалин «Ёж Есена»







I. Я знаю, что:

1. Главных героев рассказа зовут:

  1. Азамат и Канат

  2. Есен и Каби

  3. Гульнара и Есен

2. Есен наливал в блюдечко молоко:

  1. Перед сном он всегда выпивал стакан молока

  2. Для того, чтобы бабушка испекла баурсаков

  3. Чтобы накормить своего питомца

3. Питомец Есена беспокойно вертелся под ногами, скручивался в

клубочек, ощетинив серые иглы, осторожно принюхиваясь, лакал

молоко, ведь он был никто иной как

  1. Ёжик

  2. Котёнок

  3. Морская свинка

4. Когда наступало лето, на яблонях появлялась завязь и вишнёвые деревья стояли увешанные аппетитными тёмно-красными ягодами мальчики переходили жить

  1. На речку

  2. В сторожку

  3. В беседку

5. Каби испуганно вытаращил глаза из-за того,

  1. Что бабушка Алтынай подарила ему красивую рубашку

  2. Что по ножке койки, где спал Есен, извиваясь ползла змея

  3. Что недалеко от яблони сверкнула молния

6. Змея была повержена

  1. Ёжиком

  2. Лопатой бабушки Алтынай

  3. Каби, он убил её учебником

7. Слова бабушки «Вот и отблагодарил тебя ёж за заботу о нём»

означают

  1. Избавил дом от мышей

  2. Спас от змеи

  3. Предсказал грозу




II. Прочитав рассказ С. Бегалина, мне хотелось бы поразмышлять над тем, может ли быть настоящей дружба между человеком и животным.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив события, описанные в рассказе С. Бегалина, на основе собственных размышлений создаю свой бренд,

который состоит из 40 слов .

Спасатели живут рядом.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



Бренд – карта № 4hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Г. Куликов «Как я влиял на Севку»





I. Я знаю, что:

1. Автор вводит героя в качестве стартовой площадки события,

благодаря ему происходит введение в проблему рассказа

  1. Игорь Булавин – председатель совета отряда

  2. Константин Горохов – отличник

  3. Севка Мымриков – отстающий

2. Константину Горохову на совете отряда было поручено

  1. Купить билеты в театр для всего класса

  2. Помочь Вовке Краснопёрову построить горку

  3. Помочь Севке Мымрикову в учёбе

3. Горохов оказал Мымрикову поначалу «медвежью услугу»

  1. Пригласил на охоту на медведя

  2. Подарил ему учебник

  3. Предложил списывать задания, вместо того, чтобы показать способ решения.

4. Севка наотрез отказался совершить экскурсию в музей

  1. По причине заболевания

  2. Потому что очень хотел пойти на хоккей

  3. Из-за невыученных уроков

5. Константин Горохов благодаря Севке увлёкся

  1. Футболом

  2. Танцами

  3. Хоккеем

6. Перевоспитание Севки потерпело поражение, не смог Горохов перевоспитать сам, но зато придумал один очень интересный способ перевоспитания – помочь тонущему Севке.

  1. Отправить учиться в соседнюю школу

  2. Посещать кружок по шахматам

  3. Запретить игру в хоккей, пока не подтянется по предметам.

7. К способу перевоспитания Севки подходит фразеологизм

  1. Переливать из пустого в порожнее

  2. Убить двух зайцев

  3. Сидеть и ждать у моря погоды

8. Главную мысль произведения Г. Куликова «Как я влиял на Севку» помогает понять образное выражение

  1. Не в свои сани не садись

  2. Назвался груздём – полезай в кузов

  3. Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами


II. Прочитав рассказ Г. Куликова, мне хотелось бы поразмышлять над тем, что помощь может оказываться в учёбе только в том случае, если человек сам этого хочет.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Мне произведение Г. Куликова _............................., я хочу предложить Севке пойти со мной ……………………. А о том, как всё будет происходить, я расскажу в своём эссе.

Я создаю свой бренд

Прогулка с Севкой.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 5hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: С. Голицын «В поход! В поход!»





I. Я знаю, что:

1. Произведение С. Голицына можно отнести к жанру

  1. Сказка

  2. Рассказ

  3. Басня

2. События, описанные в тексте, происходят

  1. В семейном кругу

  2. В клубе пожилых людей

  3. В отряде детей

3. По словам Маргариты Харитоновны, лагерь рекомендуется

располагать

  1. возле источников

  2. около леса

  3. близ дороги

4. В отряде распределились обязанности:

  1. Первый, второй, третий, четвёртый

  2. Исследователи, мечтатели, копатели, слушатели

  3. Кашевары, костровые, жилищницы, фотограф

5. Вдруг вдали за рекой что-то заворчало. Это были

  1. Раскаты орудий с местного полигона

  2. Грозовые залпы. Несомненно, приближалась гроза

  3. Звуки салюта разрывали небосвод

6. От опасности все воспользовались предложением Люси:

  1. Спрятаться под густыми чёрными ёлками

  2. Бежать в соседнее село

  3. Раскрыть зонты

7. Больше всего испугался грозы

  1. Витя Большой

  2. Галя

  3. Володя Индюшонок

8. Тему рассказа С. Голицына «В поход! В поход!» отражает пословица

  1. Нет мира краше, чем Родина наша

  2. Один за всех и все за одного

  3. Не задирай нос высоко – споткнёшься


II. Прочитав рассказ С. Галицына, мне хотелось бы поразмышлять о том, что

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив данное произведение я понял/а/ позицию автора и на основе своих размышлений создаю свой бренд. Я создаю свой бренд

В мире путешествий

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



hello_html_m13a8a1b5.gif

Бренд – карта № 6

Тема: Г. Троепольский «Белый Бим

Чёрное ухо»



I. Я знаю, что:

1. Г. Троепольский в своем произведении раскрывает тему

  1. Войны

  2. Природы

  3. Взаимоотношений человека и животных

2. Главным героем произведения является

  1. Иван Иваныч

  2. Степан Степаныч

  3. Михаил Михайлович

3. Маленький щенок, которого взял на воспитание хозяин был из

породы

  1. Дворняжек

  2. Болонок

  3. Охотничьих собак

4. Бим, так назвал герой этой истории своего питомца, к хозяину испытывал

  1. Страх

  2. Жалость

  3. Любовь

5. Однажды Бим

  1. Потерялся

  2. Привёл с собой другую собаку

  3. Спрятался в автомобиле

5. Придя домой, после операции, хозяин Бима очень сильно переживал за своего питомца. Очень боялся, что

  1. Бим никогда не поправится от болезни

  2. Бим в саду упадёт в яму

  3. Бим попадёт в руки ловцов бездомных собак

6. Главный герой в последнее время очень часто болел. Его тревожил

  1. Осколок , полученный при ранении в годы войны

  2. Страшный кашель и шумы в груди

  3. Перелом ноги, который случился в прошлом году



II. Прочитав рассказ Г. Троепольского, мне хотелось бы поразмышлять о том, почему хозяин так сильно привязался к Биму.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив данное произведение я представляю себя хозяином Бима. Хочу поведать свою историю. Поэтому я создаю свой бренд

В мире путешествий

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________





Бренд – карта № 7hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема:» Илья Муромец и Соловей-разбойник»






I. Я знаю, что:

1. Данное произведение относится к жанру

  1. Литературная сказка

  2. Былина

  3. Героический эпос

2. Об Илье Муромце говорится

  1. «Есть я из города из Мурома, из того села да Карачарова, есть я старый казак да Илья Муромец, Илья Муромец да сын Иванович»

  2. «Ой, вы гости господа, долго л ехали куда, наверное в город Муром, да в село Карачарово, в столицу Алматы»

  3. «Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит»

3. Илья Муромец в народе прослыл

  1. Лесорубом

  2. Конюхом

  3. Богатырём

4. Хотел поспеть Илья Муромец во стольный Киев-град, да подъехал он к городу Чернигову для того,

  1. Чтобы на людей посмотреть, да себя показать

  2. Чтобы купить коня богатырского

  3. Чтобы побить силу чёрную вражескую

5. Встретил он у речки Смородинки

  1. Соловья-разбойника

  2. Красну девицу

  3. Добрыню Никитича

6. Привёз-то во дворец Илья Муромец вражью силушку и представил князю-то Владимиру, а тот захотел

  1. Послушать свист соловьиный, крик звериный

  2. Отрубить врагу голову

  3. Пригласить за стол съесть пряник печатный

7. Илья Муромец не сдержал своего гнева, да и

  1. Поставил Соловья-разбойника в угол

  2. Уехал во стольный Киев-град

  3. Вывез Соловья-разбойника во чисто поле, да и срубил ему буйну голову

8. А закончить основную мысль данного произведения можно словами

  1. Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет

  2. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается

  3. Не красна изба углами, а красна пирогами

II. Прочитав произведение устного народного творчества «Илья Муромец и Соловей-разбойник, нельзя остаться равнодушным.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. В былинных сказах про Илью Муромца и других богатырей народ поистине воспевает силушку богатырскую, избавивших народ от вражеского ига. В наше время тоже не перевелись богатыри. И я хочу это доказать. Я создаю свой бренд.

В тексте моём я употребляю слово «богатырь» всего 2 раза.

Богатыри в современном мире.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 8hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: «Бой Ер-Таргына с Домбаулом»






I. Я знаю, что:

1. Данное произведение относится к жанру

  1. Басня

  2. Поэма

  3. Героический эпос

2. Ер-Таргына народ называл

  1. Бесстрашный Таргын

  2. Богатырь Таргын

  3. Крылатый Таргын

3. В бою Таргына всегда сопровождал его верный друг

  1. Алдар Косе

  2. Алпамыс Батыр

  3. Тулпар Тарлан

4. В бою применяли оружие

  1. Кинжалы

  2. Лук и стрелы

  3. Копья

5. Домбаул – представитель

  1. Мирного населения

  2. Защитников природы

  3. Вражеского войска

6. Бой длился

  1. Двенадцать дней

  2. Месяц

  3. Один день

7. Ер-Таргын схож по духу и характеру с

  1. Ильёй Муромцем

  2. Королевичем Елисеем

  3. Соловьём – разбойником.

8. По моему мнению в финале героического эпоса допущена ошибка: «В честь победы Ер-Таргына был устроен великий пир со скачками». У казахов слово «пир» звучит иначе

  1. Званный ужин

  2. Той

  3. Пикник




II.Прочитав героический эпос, я предлагаю своему другу в паре обсудить, как сделать так, чтобы примирить героев этих событий _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Я создаю свой бренд, в котором речь пойдёт о единстве духа русского богатыря и бесстрашного Ер-Тагына

Илья Муромец в гостях у Ер-Таргына.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 9hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: «Геракл освобождает Прометея»






I. Я знаю, что:

1. Повествование о подвигах Геракла относятся

  1. Мифам

  2. Сказкам

  3. Героическим эпосам

2. Яркой чертой языковых средств мифа является гипербола, которая

обозначает

  1. Действие предмета

  2. Описание природы

  3. Непомерное преувеличение размера или силы какого-либо предмета или явления

3. Из вводной части мифа стало известно, что могучий Геракл

  1. Сразился с вражескими силами, которые хотели, во что бы то ни стало, захватить стольный Киев-град

  2. Потерпел кораблекрушение и очутился на необитаемом острове

  3. Отправился в поход вместе с отважными аргонавтами на быстроходном корабле «Арго»

4. Высоко в горах Геракл нашел, прикованного к скале титана, это был

  1. Ер-Таргын, бесстрашный джигит

  2. Прометей – сын богини справедливости Фемиды

  3. Гефест, сын Зевса

5. Благодаря Прометею люди стали обладателями, одного из самых

ценных даров на земле,

  1. Золота

  2. Воздуха

  3. Священного огня

6. Зевс разозлился на Прометея за то, что он принёс людям этот

священный дар, и

  1. Приковал его навеки к скале

  2. Оставил его на съедение волкам

  3. Отправил его на необитаемый остров

7. Геракл освободил Прометея. Но чтобы не нарушать данного слова

владыки, Зевс приказал сделать из цепи, которой был прикован

Прометей кольцо, вставил камень, состоящий из кусочка от скалы и

  1. Приказал зарыть в землю, чтобы враз прекратить все войны

  2. Велел Прометею надеть на палец и всегда носить его

  3. Попросил отправить его в царскую казну


II. Прочитав произведение «Геракл освобождает Прометея, я хочу записать свои размышления о качествах Геракла, Прометея и Зевса:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Изучив данное произведение, я пришёл к выводу, что наш мир слишком жесток и нужно бороться с жестокостью. По этому поводу я создаю свой бренд

Мой бренд состоит из 7 предложений.

Спешите делать добро!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



Бренд – карта № 10hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди»



I. Верю – не верю.

вопроса

Вопрос

Согласие «+»

Несогласие « - »

1.

Царице и её сыну перед тем, как посадить в бочку прочитали закон.


2.

Бочку с сыном и матерью принесла на берег волна.


3.

Над лебедью носился в море орел.


4.

Застреленный Гвидоном коршун оказался Чародеем.


5.

Остров, на котором жил Гвидон назывался Боян


6.

 Гвидон сам построил город на острове.


7.

О чудесах на острове Буяне Салтан узнал от Бабарихи.


8.

Гвидон трижды летал к Салтану.


9.

Лебедь стала женой князя Гвидона


10.

Каждая из 3 отрицательных героинь (ткачиха, повариха, Бабариха) осталась без одного глаза. 


11.

Царь Гвидон предложил девице стать царицей и родить ему богатыря к исходу января.


12.

У царевны молодой месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.


13.

Белка песенки пела, да орешки грызла, а орешки были непростые всяк скорлупки молодые.


14.

Все гости идут в палаты, у ворот блистают латы и стоят в глазах царя ровно два богатыря.


15.

А заканчивается сказка словами: «Я там был, мёд, пиво пил и усы лишь обмочил»









II. Прочитав «Сказку о царе Салтане…», я хочу написать отзыв:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Изучив данное произведение я понял/а/ позицию автора и на основе своих размышлений создаю свой бренд.

Обязательным условием данного бренда является использование 2 пословиц о добре.

Добро всегда побеждает зло

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



Бренд – карта № 11hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Ю. Бондарев «Поздним вечером»





I. Я знаю, что:

1. Главными героями рассказа Ю. Бондарева «Поздним вечером»

являются

  1. Два брата - Коля и Миша

  2. Две сестрёнки Саша и Маша

  3. Два друга Коля и Миша

2. События рассказа происходят

  1. Зимой

  2. Весной

  3. Летом

3. Колина мама работает в Степном районе

  1. Дояркой

  2. Врачом

  3. Учителем

4. В рассказе описываются переживания Коли за свою маму:

  1. Потому что на неё могут напасть грабители

  2. Потому что у мамы больное сердце и ей может нездоровиться

  3. Потому что на улице буран и мама может заблудиться

5. Мальчики развлекали себя как могли

  1. Рассказывали разные сказки и истории

  2. Устроили весёлые старты

  3. Бегали по улице вокруг дома

6. Мама добирается с соседнего села

  1. Пешком

  2. На грузовике

  3. На санях, впряжённых в лошадь

7. Когда Миша ушёл домой, Колю стало одолевать чувство

  1. Страха

  2. Радости

  3. Вины

8. Мама приехала, вошла в дом, от усталости села на стул и объяснила Коле о причине своей задержки

  1. Мама была в гостях

  2. Мама делала операцию больному

  3. Мама была в магазине

9. Один из фразеологизмов подходит для описания чувства Коли

  1. Болеть душой

  2. Как рыба в воде

  3. Мухи не обидит

II. Прочитав рассказ Ю. Бондарева, мне хотелось бы дать автору рассказа несколько рекомендаций ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив рассказ Ю. Бондарева «Поздним вечером», мне хотелось бы написать его продолжение, поэтому я создаю свой бренд.

В тексте предусмотрено употребление 10 прилагательных .

Сочинение с продолжением.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



Бренд – карта № 12hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: В. Одоевский «Мороз Иванович»






I. Я знаю, что:

1. Данное произведение относится к

  1. Устным народным сказкам

  2. Литературным сказкам

  3. Былинным сказам

2. Пословица, которая отражает тему сказки

  1. Нам даром без труда ничего не даётся

  2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей

  3. Волка ноги кормят

3. Имена главных героинь сказки, является основным приёмом,

который использовал автор для создания образа девочек –

Рукодельница – Ленивица. И называется этот приём:

  1. Сравнение

  2. Противопоставление

  3. Гипербола

4. Рукодельница, расплакалась и пошла к колодцу:

  1. Почерпнула водицы и пошла пироги печь

  2. Поплакала, поплакала, да делать нечего, не вернуть ведёрко

  3. Спустилась по верёвке на дно колодца за своим ведёрком, а оказалась в гостях

5. Ленивица же прыгнула в колодец с радостью, так как

  1. Очень хотела получить пятачки

  2. Хотела попробовать из печки пирожок с сахаром, да изюмом

  3. Порадовать старика своей заботой

6. А вот подарки Мороз Иванович раздавал со смыслом

  1. Всем подарочки приготовил одинаковые, чтобы никого не обидеть

  2. Какова работа, такова и награда

  3. Нечем мне, старику, вас отблагодарить

7. Автор в своей сказке осуждает человеческий порок

  1. Хитрость

  2. Трусость

  3. Лень

8. Данная сказка по сюжету напоминает русскую народную сказку

  1. Репка

  2. Золушка

  3. Морозко



II. Я прочитал/а/ сказку В. Одоевского. Сказка мне __________________, хотелось бы привести аргумент _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. . Изучив данное произведение я понял/а/ позицию автора и на основе своих размышлений создаю свой бренд.

Необходимым условием моей творческой работы является стихотворная форма

По работе и награда.

______________________________________________________ преграда

______________________________________________________ награда

______________________________________________________ лень

_______________________________________________________ день

_______________________________________________________ труд

_______________________________________________________ обут

_______________________________________________________ ужасно

_______________________________________________________ прекрасно

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________


Бренд – карта № 13hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: В Катаев «Цветик - семицветик»






I. Я знаю, что:

1. Произведение В. Катаева «Цветик - семицветик» можно поместить в

  1. Сборник сказок

  2. Сборник рассказов

  3. Сборник былин

2. Завязка событий происходит

  1. Из-за прогулки Жени

  2. Из-за баранок, съеденных бродячей собакой

  3. Из-за разбитой маминой вазы

3. Девочка Женя имела странную черту характера, и про неё автор говорит, что она постоянно «ловит ворон», а это устойчивое выражение означает

  1. Ловить птиц сачком

  2. Бывает рассеянной, невнимательной

  3. Быть жадной

4. Исполнял желания, которые загадывала Женя

  1. Цветочек

  2. Цветик-семицветик

  3. Цветочек в семь листочков

5. Несколько желаний Женя загадала бесполезных и истратила на это

  1. Семь лепестков

  2. Пять лепестков

  3. Шесть лепестков

6. Из всех чудес, которые свершились в сказке о цветике-семицветике, самую большую радость его обладательнице принесло

  1. Исцеление хромого мальчика

  2. Путешествие на северный полюс

  3. Разбитая мамина ваза стала целой

7. Заключения сказки можно ассоциировать с выражением

  1. Хорошо, что всё хорошо кончается…

  2. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…

  3. У природы нет плохой погоды…

8. Данному произведению можно дать другое название

  1. Время желаний

  2. Во саду ли в огороде

  3. Разбитая ваза


II. Размышления о том, что не все желания приводят к моральному удовлетворению

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив авторскую позицию сказки «Цветик-семицветик. Я создаю свой бренд по технике «Аналогия».

Обязательным условием является письмо по аналогии. Количество слов ограничено до 30.

Цветик-семицветик в моей жизни.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________


Бренд – карта № 14hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: В. Бианки «По следам»»






I. Я знаю, что:

1. Главными героями рассказа «По следам» являются

  1. Егорка и волки

  2. Иван да Марья

  3. Егорка и отец

2. События, описанные в рассказе происходят

  1. Летом

  2. Зимой

  3. Весной

3. Задумал как-то Егорка пойти

  1. Куропачей пострелять

  2. В театр сходить

  3. На северном полюсе побывать

4. Взял с собой фузею

  1. Фузея – это ружьё

  2. Фузея – это охотничья сумка

  3. Фузея – это капкан для волков

5. Уже стемнело, а Егорки всё нет. Тогда лесник заскочил в избу

  1. Взял двустволку и пошёл искать Егорку

  2. Взял корзинку и пошёл по ягоды

  3. Затопил жарко печку и стал Егорку поджидать, караваем встречать

6. В старину тятей называли

  1. Дядю

  2. Маму

  3. Отца

7. Лесник нашёл Егорку

  1. По следам

  2. По компасу

  3. По карте

8. Когда лесник подошёл ближе, нашел Егоркино ружьё, потом лыжи.

Глядит, а Егорка сидит

  1. На дереве, обнявши ствол руками.

  2. На пеньке и песенки поёт

  3. В сугробе снега, словно заяц.







II. Прочитав произведение В. Бианки «По следам», я прихожу к выводу, что опасно идти в лес одному, потому что…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучение произведения В. Бианки «По следам» привело меня к мысли, что очень полезно и просто необходимо изучать законы природы. Ведь иногда неумение читать лесные тайны может стоить жизни человека. Об этом хочется поделиться. Я создаю свой бренд.

Лесной букварь.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 15hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: П. Бажов «Малахитовая шкатулка»






I. Верю – не верю.

вопроса

Вопрос

Согласие «+»

Несогласие « - »

1.

Сказку «Малахитовая шкатулка» написал знаменитый писатель Петр Павлович Бажов.


2.

В шкатулке, которая осталась по наследству дочери Танюшке были женские украшения: кольца, серьги и прочие украшения.


3.

А шкатулочку прятала от всех домашних в сарае.


4.

А Танюшка, когда уезжали все домашние из дома, шкатулку доставала, да в неё денежки и складывала.


5.

Однажды пришёл к Танюшке в дом хитник, хотел было шкатулочку забрать, да не тут-то было… его так ослепило, что он схватился за глаза и убежал.


6.

Однажды в дом к Настасье пришёл старец. Он стал показывать своё умение шелками вышивать. Научил этому и Танюшку.


7.

Паротина жена захотела шкатулочку купить. Отдала за неё денежки. Трудно было Настасье жить. Так шкатулочку и продала.


8.

Царица приказала Турчанинову показать невесту свою


9.

Турчанинов барин издаля Танюшку завидел, только ему перед своими-то стыдно, что его невеста пешком, да еще в экой шубейке, он взял да и спрятался.


10.

Танюшка пошла по царским палатам, как дома, искать палату, обделанную золотом – тятину работу посмотреть


11.

Прислонилась Танюшка к стене малахитовой и исчезла, только пуговка осталась на полу валяться.


12.

Многие слыхивали, что теперь две Хозяйки Медной горы стало


II. Произведение П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка» наводит на мысль о том, что содержимое шкатулки превратило простую девочку Танюшку в горделивую, бессердечную девушку.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив события, описанные в произведении П.П. Бажова ещё раз подтверждается справедливость слов: «… драгоценности приносят много зла…». Этому я посвящаю свой бренд.

«золотая клетка» - понятие означает: жить в богатстве, но не иметь радости и счастья.

Золотая клетка.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 16hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»






I. «Корзина чувств»

Я могу оценить поступки героев от одного балла до трёх:

Событие рассказа

Оценка поступка

Комментарий

Лебеди, гуси и утки тоже начинали готовиться к отлету. Отдельные гнезда соединялись в большие стаи. Старые и бывалые птицы учили молодых. Каждое утро эта молодежь с веселым криком делала большие прогулки, чтобы укрепить крылья для далекого перелета. Умные вожаки сначала обучали отдельные партии, а потом всех вместе. Сколько было крика, молодого веселья и радости...


Серая Шейка держалась в стороне от косяка, как чужая... Да, все были так заняты общим отлетом, что на нее никто не обращал внимания. У старой Утки изболелось все сердце, глядя на бедную Серую Шейку. Несколько раз она решала про себя, что останется; но как останешься, когда есть другие дети и нужно лететь вместе с косяком?..


- Братцы, берегитесь! - крикнул кто-то.

Действительно, опасность была на носу. На опушке леса стоял сгорбленный старичок охотник, который подкрался на лыжах совершенно неслышно и высматривал, которого бы зайца застрелить.

Эх, теплая старухе шуба будет, - соображал он, выбирая самого крупного зайца.


Старичок подумал-подумал, покачал головой и решил:

- А мы вот что с тобой сделаем: я тебя внучкам унесу. Вот-то обрадуются... А весной ты старухе яичек нанесешь да утяток выведешь. Так я говорю? Вот то-то, глупая...


Старичок добыл Серую Шейку из полыньи и положил за пазуху. А старухе я ничего не скажу, - соображал он, направляясь домой. - Пусть ее шуба с воротником вместе еще погуляет в лесу. Главное: внучки вот как обрадуются...





II. Прочитав произведение Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка», думаю, что такой случай может произойти и в реальной жизни в мире природы. Потому что…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. В данном произведении подробно описано, как уточке жилось одной в полынье. Она была одна, без родителей. Но её очень радовало то, что рядом с ней были её добрые друзья. Дружба – это очень ценное качество. Об этом я создаю свой бренд.


Дружба – это не работа.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 17hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Б. Сокпакбаев «Сердце матери»





I. Я знаю, что:

1. Главная героиня данной истории Балкия – женщина, которая долгими ночами

  1. Думает о том, как бы съездить на море и отдохнуть от нелёгких трудовых дней.

  2. Не перестают думать о своём сыне, потерявшемся без вести на фронте.

  3. Слушала классическую музыку, сидя у камина, и, вспоминая каждый прожитый день, думала: «Как же всё-таки хороша жизнь!»

2. Сегодня она увидела страшный сон о своём сыне Мамбете

  1. Будто его корабль попал в страшный шторм, и жизнь всего экипажа висит на волоске.

  2. Будто сын тяжело болен, протягивая руки матери, постоянно просит у неё прощения.

  3. Будто из-за спины Мамбета вынырнул огромный чёрно-серый танк, похожий на чудовищного паука-великана. Он зловеще заскрежетал, затарахтел своими гусеницами и, похоронив Мамбета под собой, прополз мимо неё.

3. Выйдя из дома, Балкия оглядела всё вокруг и вздрогнула.

  1. Из-под крыльца торчали человеческие ноги. Это был паренёк, совсем мальчишка.

  2. Из-под ворот просунулась огромная собачья морда, которая клацала своими страшными зубами.

  3. От колодца прямо на неё бежал разбушевавшийся бык. Глаза у него были свирепые.

4. Мальчик поведал историю о том,

  1. Что его мать лежит в больнице, а ему некуда податься, в городе нет знакомых

  2. Что он сбежал из дому и теперь скитается по подворотням в поиске хлеба и воды

  3. Что он потерялся и теперь не может найти своих родителей

5. С тех пор Серёжа

  1. Больше не появлялся в доме Балкии, а она, стала забывать Серёжу, потому что приехал её родной сын Мамбет, которого так долго ждала с фрона

  2. Стал жить в том же ауле, что и Балкия, только он часто уезжал из дома в море. Ведь он стал морским офицером

  3. Для Балкии стал вторым родным сыном. Оставшись одни, они стали друг другу очень дорогими людьми. Балкия стала мамой Серёже, а Серёжа заменил ей сына.

II. Это произведение заставляет задуматься о том, насколько Балкия и Серёжа стали родными людьми. Об этом мои размышления ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив произведенение Б. Сокпакбаева «Сердце матери, поняв авторскую позицию, мне хотелось бы затронуть тему доброты. Этому я посвящаю своё бренд.

Употребление всех самостоятельных частей речи, однокоренных слову «добро»

Доброе сердце.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 18hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Ю. Яковлев «Багульник»




I.»Корзина чувств»

Я могу оценить поступки героев от одного балла до трёх:

Событие рассказа

Оценка поступка

Комментарий

Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, отвратительно морщил нос и открывал пасть - другого слова тут не подберешь! При этом он подвывал, что вообще не лезло ни в какие ворота. Потом энергично тряс головой - разгонял сон - и уставлялся на доску. А через несколько минут снова зевал.


Он принес в класс пучок тонких прутиков и поставил их в банку с водой. И все посмеивались над прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в воду.

Он каждый день менял воду. И Женечка посмеивалась.


Однажды Женечка не выдержала и бросилась вдогонку. Она вылетела из класса, застучала подковками по лестничным ступеням и увидела его в тот момент, когда он несся к выходу. Она выскользнула в дверь и устремилась за ним на улицу. Прячась за спины прохожих, она бежала, стараясь не стучать подковками, а конский хвост развивался на ветру. Она превратилась в следопыта.



- Я не могу так быстро. У меня каблук сломался.

- Мне надо бы поспеть до их прихода, - отозвался Костя.

- Тогда иди. Костя внимательно посмотрел на Женечку и спросил: « А как же вы?» « Я дойду не спеша2.

- Может быть, вбить гвоздь? У вас есть гвоздь?

- Не знаю. - Женечка протянула ему туфлю.

Он покрутил каблук, как зуб, который шатается. И постучал камнем.


Собака вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб. Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... Она ела для того, чтобы не умереть. Ей нужно было жить. Она ждала кого-то с моря.


II. В данном рассказе автор описывает человека, который с виду молчун, скучный человек, а на самом деле его сердце цветёт, как распустившийся цветок багульника. Мои размышления:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. Изучив рассказ Ю. Яковлева «Багульник», я понимаю, почему в рассказе употребляется именно это растение. Багульник – с виду неприметное неказистое растение, а в период цветения он поражает всех своей красотой, к тому же, это лекарственное растение. В мире людей тоже есть багульники. Об этом я хочу рассказать. Я создаю свой бренд.

Человек – багульник.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 19hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Е. Шварц «Два Брата»





I. «Корзина чувств»

Я могу оценить поступки героев от одного балла до трёх:

Событие рассказа

Оценка поступка

Комментарий

Младший брат скучал без Старшего, а тот гнал брата безо всякой жалости и кричал: "Оставь меня в покое!" И на этот раз кончилось дело худо. Старший терпел-терпел, потом схватил Младшего за шиворот, крикнул: "Оставь меня в покое!" - вытолкал его во двор на мороз, без одежды, и запер дверь.


Брат пропал бесследно. Свежий снег запорошил землю, и на снегу не было следов Младшего. Он исчез, как будто его унесла птица Рок. Старший горько заплакал и громко попросил у Младшего прощенья. Но и это не помогло. Младший брат не отзывался.


- Одевайся, - сказал отец тихо.- Одевайся и уходи. И не смей возвращаться, пока не разыщешь своего младшего брата.



- Ты. Выгнал. Младшего брата. На мороз. Сказав. Чтобы он. Оставил. Тебя. В покое. Мне нравится этот поступок. Ты любишь покой так же, как я. Ты останешься здесь навеки. Понял?
- Но ведь нас дома ждут! - воскликнул Старший жалобно.
- Ты. Останешься. Здесь. Навеки, - повторил Прадедушка Мороз.


Прадедушка Мороз подошёл к печке, потряс полами своей снежной шубы, и мальчик вскрикнул горестно. Из снега на ледяной пол посыпались птицы. Синицы, поползни, дятлы, маленькие лесные зверюшки, взъерошенные и окоченевшие, горкой легли на полу. - Эти суетливые существа даже зимой не оставляют лес в покое, - сказал старик.


И мальчик побежал со всех ног, крепко держа в руках брата. До гор Старший добрался так быстро с горя, а теперь он мчался, как вихрь, от радости. Ведь всё-таки брата он нашёл.



II. Сказка Е. Шварца «Два брата» - это история о добре и зле, об этом мои размышления: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


III. В сказке «Два брата» автор описывает двух братьев, родных людей, которые из-за непонимания могли потерять друг друга навсегда. К сожалению, такие случаи бывают и в реальной жизни. Об этом я создаю свой бренд.

Обязательное условие: использование пословиц в творческой работе.

Родные люди.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Бренд – карта № 20hello_html_m13a8a1b5.gif


Тема: О. Уайльд «Мальчик-звезда»




I. «Корзина чувств»

Я могу оценить поступки героев от одного балла до трёх:

Событие рассказа

Оценка поступка

Комментарий

В складках плаща они не обнаружили ни золота, ни серебра, ни других сокровищ, а увидели только спящее дитя. И один Лесоруб сказал другому:

Все наши надежды пошли прахом, нет нам с тобой удачи! Ну какая польза человеку от ребёнка? Давай оставим его здесь и пойдём своим путём, ведь мы люди бедные, у нас и своих детей хватает, и мы не можем отнимать у них хлеб, чтобы отдавать его другим.


Нет, нельзя совершить такое злое дело – оставить это дитя замерзать тут на снегу, и, хоть я не богаче тебя и у меня ещё больше ртов просят хлеба, а в горшках тоже не густо, всё равно я отнесу этого ребенка к себе домой, и моя жена позаботится о нём.


И Лесоруб с женой вышли из дома и стали звать Мальчика-звезду и сказали ему:

Войди в дом, там ты найдешь свою мать, которая ждёт тебя. И Мальчик-звезда, исполненный радости и изумления, вбежал в дом. Но когда он увидел ту, что ждала его там, он презрительно рассмеялся и сказал:

Ну, а где же моя мать? Я не вижу здесь никого, кроме этой противной нищенки. И женщина ответила ему:

Я – твоя мать.

Ты, должно быть, лишилась рассудка, – гневно вскричал Мальчик-звезда. – Я не твой сын, ведь ты же нищенка, ты уродлива и одета в лохмотья. Ну-ка убирайся отсюда, чтобы я не видел твоего мерзкого лица.


И крик радости сорвался с его уст, и, бросившись к своей матери, он осыпал поцелуями раны на её ногах и оросил их слезами. Он склонил свою голову в дорожную пыль и, рыдая так, словно сердце его разрывалось, сказал:

О мать моя! Я отрёкся от тебя в дни моей гордыни. Не отринь же меня в час моего смирения. Мать моя, я дал тебе ненависть. Одари же меня любовью. Мать моя, я отверг тебя. Прими же своё дитя.


II. В сказке «Мальчик-звезда» вначале автор изобразил красоту внешнюю , а в заключении, когда внешняя красота исчезает на смену ей приходит красота душевная. Об этом мои размышления: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III.События, описанные в произведении О. Уайльда, ещё раз подтверждают слова А.П. Чехова: « В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Об этом я создаю свой бренд.

Красота – страшная сила!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



Бренд – карта № 21hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: К. Булычёв «Джинн и коробке»





I. Я знаю, что:

1. События, описанные в произведении К. Булычёва «Джинн в коробке», происходят

  1. На дне моря

  2. В далёкой пустыне

  3. В диких зарослях Африки

2. Главная героиня сказки обнаружила

  1. Подводную лодку

  2. Сокровища древней Индии

  3. Космический корабль с далёкой планеты

3. Лучшими друзьями Алисы были

  1. Страусы

  2. Дельфины

  3. Попугаи

4. Инопланетянин прилетел для того, чтобы

  1. Уничтожить Алису и, обратившись в неё, покорить Землю

  2. Забрать к себе Алису

  3. Подружиться с людьми, живущими на Земле

5. На помощь к Алисе пришли

  1. Археологи

  2. Родители

  3. Служба спасения

6. Переговоры по спасению Алисы вёл никто иной, как

  1. Стас

  2. Пашка Гераскин

  3. Санька Медведев

7.Алиса обладала не только тонким умом, сообразительностью, но и

  1. Была обманщицей

  2. Была очень доброй девочкой, любила животных

  3. Отличалась своей безответственностью и особой жестокостью

8. Данное произведение следует поместить

  1. В сборник рассказов

  2. В сборник басен

  3. В сборник сказок

9. Этому произведению можно придумать другое название

  1. Урок на всю жизнь

  2. Три дня из жизни Алисы

  3. Приятный сюрприз для Алисы.

II. Кир Булычёв создал очень интересные истории об Алисе Селезнёвой, она очень умная и интересная девочка. Мне интересно с ней пообщаться. Я приглашаю её на прогулку. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Изучив сказку об Алисе Селезнёвой, я могу отметить то, что она не соблюдала правила безопасности жизни, и поэтому попала в неприятную ситуацию. Чтобы избежать такой ситуации, нужно соблюдать правила безопасности жизни и не только Алисе, а всем людям на Земле. Об этом я создаю свой бренд.

Безопасность нашей жизни.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________



Бренд – карта № 22hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»





I. Я знаю, что:

1. Данное произведение смело можно поместить

  1. В сборник стихотворений

  2. В сборник устного народного творчества

  3. В сборник литературных сказок

2. Главным героем данного произведения является

  1. Алиса Селезнёва – дочь профессора Селезнёва

  2. Алиса

  3. Алёнка, побывавшая в стране Вообразилии

3. А придумал и рассказал эту историю по просьбе Алисы

  1. Профессор математики Доджсон

  2. Писатель А.С. Пушкин

  3. Учитель А.С. Макаренко

4. В страну чудес Алиса попала совсем случайно

  1. Прыгнула в колодец

  2. Улетела на ковре самолёте

  3. Бросилась за говорящим кроликом в нору

5. От бесконечных странностей Алиса даже наплакала целое слёзное море

  1. да такое огромное, что она, зацепившись за корягу, уплыла к себе домой

  2. От этого она так сильно рассмеялась, что это озеро испарилось

  3. Но сидела она у озера не одна, рядом с ней фыркала мышь

6. Алиса стала замечать очень интересную странность в себе

  1. Она постоянно менялась в размерах

  2. Постоянно становилась грубой и жестокой

  3. Она постоянно разговаривала с инопланетянами

7. Герцогиня швырнула сверток с младенцем Алисе, та вынесла странно непоседливого похрюкивающего крошку из дома и вдруг

  1. Младенец превратился в красивого коня

  2. С изумлением увидела, что это вовсе не ребенок, а поросенок! 

  3. Кролик забрал младенца и запер его в коробке

8. Алиса крикнула на заседании суда «Вы всего лишь колода карт» и волшебство рассеялось и Алиса поняла,

  1. Что это был всего лишь сон

  2. Что она попала в большую неприятность

  3. Что Кролик будет королём



II. Я прочитал/а/ произведение Л. Кэррола «Алиса в стране чудес» и хочу поделиться своими мыслями ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Я тоже, как и Алиса, хочу попасть в страну чудес. Только не в ту, где была Алиса, а в другую… в свою страну чудес. Я закрою глаза и попробую в неё попасть. Об этом я создаю свой бренд.

Мы в стране чудес.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________


Бренд – карта № 23hello_html_m13a8a1b5.gif

Тема: Н Сладков «Разноцветная земля»





I. Я знаю, что:

1. Н. Сладков в своём произведении «Разноцветная земля» раскрывает тему

  1. Войны

  2. Природы

  3. Дружбы

2. Рассказ включает в себя семь смысловых частей по пветам.

  1. Белая, седая, зелёная, серебристая, жёлтая, пёстрая, разноцветная

  2. Синяя, фиолетовая, голубая, розовая, лазоревая, пурпурная, бежевая

  3. Чёрная, серая, белая, оранжевая, золотая, оловянная, деревянная

3. В первой части рассказывается о белой земле

  1. Белую землю автор ассоциирует с Арктикой

  2. Белую землю автор ассоциирует с Азией

  3. Белую землю автор ассоциирует с Казахстаном

4. Во второй части речь идёт о

  1. Англии

  2. России

  3. Тундре

5. В третьей части автор рассказывает о

  1. Зелёной земле – траве

  2. Зелёной земле - болоте

  3. Зелёной земле – тайге

6. Цвет серебра, по мнению автора, подходит

  1. лесам

  2. тугаям

  3. степям

7. Пески и небо, жёлтая земля, засуха – это признаки

  1. тундры

  2. тайги

  3. пустыни

9. Пёстрым ковром расстилаются горы. Так видно с высоты птичьего полёта. Не зря автор назвал горы

  1. Пёстрой землёй

  2. Горной пестротой

  3. Пёстрая горная местность

10. Последняя часть рассказа имеет необычное название

  1. Разноцветная земля

  2. Пёстроцветная равнина

  3. Разноцветная вода

II. Прочитав рассказ Н. Сладкова «Разноцветная земля», понимаешь, что это не просто рассказ, а своего рода справочник для любителей природы, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за основную работу « ____»

Замечания: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Изучив произведение «Разноцветная земля», я очень рад/а/, что на свете есть такие писатели, которые могут так просто рассказать о природных зонах земли. Чем больше мы будем знать о природе, тем больше научимся её беречь. И сбережём свою Родину. Я об этом создаю свой бренд.

Охранять природу – значит, охранять Родину!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за творческую работу « _____» _____________________

Ключи к заданиям 1 блока /дополнение утверждений/


бренд-карты

вопроса

вариант ответа


бренд-карты

вопроса

вариант ответа

1

1

А

2

1

С


2

С


2

С

3

В


3

В

4

С


4

А

5

А


5

В

6

В


6

С

7

А


7

В



8

В


3

1

В

4

1

В


2

С


2

С

3

А

3

С

4

В

4

В

5

В

5

С

6

А

6

С

7

В

7

В


8

В


5

1

В

6

1

С


2

С


2

А

3

А

3

С

4

С

4

С

5

В

5

А

6

А

6

С

7

С

7

А

8

В










бренд-карты

вопроса

вариант ответа


бренд-карты

вопроса

вариант ответа

7

1

В

8

1

С


2

А


2

А

3

С


3

С

4

С


4

В

5

А


5

С

6

А


6

А

7

С


7

А


8

А


8

В



9

1

А

11

1

С


2

С


2

А

3

С

3

В

4

В

4

С

5

С

5

А

6

А

6

С

7

В

7

А


8

В


9

А


12

1

В

13

1

А


2

А


2

В

3

В

3

В

4

С

4

В

5

А

5

С

6

В

6

А

7

С

7

А

8

С


8

А

















бренд-карты

вопроса

вариант ответа


бренд-карты

вопроса

вариант ответа

14

1

С

17

1

В


2

В


2

С

3

А


3

А

4

А


4

А

5

А


5

С

6

С


7

А


8

А


21

1

А

22

1

С


2

С


2

В

3

В

3

А

4

А

4

С

5

А

5

С

6

А

6

А

7

В

7

В

8

С

8

А

9

А



23

1

В


2

А

3

А

4

С

5

А

6

С

7

С

8

А

9

С

Критерии оценивания:

«5» - Работа выполнена без ошибок

«4» - В работе допущена 1 шибка

«3» - В работе допущено 2 ошибки

«2» - В работе допущено 3 и более ошибок

Ключи к заданиям 1 блока /верю-не верю/


Бренд-карта № 10

вопроса

Вопрос

Согласие «+»

Несогласие « - »

1.

Царице и её сыну перед тем, как посадить в бочку прочитали закон.

-

указ

2.

Бочку с сыном и матерью принесла на берег волна.

+

3.

Над лебедью носился в море орел.

-

коршун

4.

Застреленный Гвидоном коршун оказался Чародеем.

+

5.

Остров, на котором жил Гвидон назывался Боян

-

Буян

6.

 Гвидон сам построил город на острове.

-

Лебедь подарила

7.

О чудесах на острове Буяне Салтан узнал от Бабарихи.

-

от корабельщиков

8.

Гвидон трижды летал к Салтану.

+

9.

Лебедь стала женой князя Гвидона

+

10.

Каждая из 3 отрицательных героинь (ткачиха, повариха, Бабариха) осталась без одного глаза. 

-

Царь простил их

11.

Царь Гвидон предложил девице стать царицей и родить ему богатыря к исходу января.

-

сентября

12.

У царевны молодой месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

+

13.

Белка песенки пела, да орешки грызла, а орешки были непростые всяк скорлупки молодые.

-

скорлупки золотые

14.

Все гости идут в палаты, у ворот блистают латы и стоят в глазах царя ровно два богатыря.

-

33

15.

А заканчивается сказка словами: «Я там был, мёд, пиво пил и усы лишь обмочил»

+











вопроса

Вопрос

Согласие «+»

Несогласие « - »

1.

Сказку «Малахитовая шкатулка» написал знаменитый писатель Петр Павлович Бажов.

-

Павел Петрович

2.

В шкатулке, которая осталась по наследству дочери Танюшке были женские украшения: кольца, серьги и прочие украшения.

+

3.

А шкатулочку прятала от всех домашних в сарае.

-

голбец

4.

А Танюшка, когда уезжали все домашние из дома, шкатулку доставала, да в неё денежки и складывала.

-

Примеряла украшения

5.

Однажды пришёл к Танюшке в дом хитник, хотел было шкатулочку забрать, да не тут-то было… его так ослепило, что он схватился за глаза и убежал.

+

6.

Однажды в дом к Настасье пришёл старец. Он стал показывать своё умение шелками вышивать. Научил этому и Танюшку.

-

женщина

7.

Паротина жена захотела шкатулочку купить. Отдала за неё денежки. Трудно было Настасье жить. Так шкатулочку и продала.

+

8.

Царица приказала Турчанинову показать невесту свою

+

9.

Турчанинов барин издаля Танюшку завидел, только ему перед своими-то стыдно, что его невеста пешком, да еще в экой шубейке, он взял да и спрятался.

+

10.

Танюшка пошла по царским палатам, как дома, искать палату, обделанную золотом – тятину работу посмотреть

-

малахитом

11.

Прислонилась Танюшка к стене малахитовой и исчезла, только пуговка осталась на полу валяться.

+

12.

Многие слыхивали, что теперь две Хозяйки Медной горы стало.

+

Критерии оценивания:

«5» - Работа выполнена без ошибок

«4» - В работе допущено 1 – 3 ошибки

«3» - В работе допущено 4 – 6 ошибок

«2» - В работе допущено более 6 ошибок





В задании «Корзина чувств» оценивается по доказательным фактам

«5» - Каждый вариант оценен в бальном эквиваленте /от 1 до 3/,

выбор прокомментирован.


«4» - Каждый вариант оценен в бальном эквиваленте /от 1 до 3/,

комментарий не к каждому событию.


«3» - Каждый вариант оценен в бальном эквиваленте /от 1 до 3/

комментарии только к 2 – 4 событиям / в зависимости от количества

событий/

Отрицательные оценки не ставятся, проводится коррекционная работа с последующим повторным контролем.

Оценивание заданий 2 и 3 блоков /задания возможного уровня/

Оценивание заданий второго и третьего блока проводится в индивидуальном порядке. Оценивается лексическая сторона. Оценивается баллом «5» и «4»

«5» - Тема и доказательная база полностью раскрыта

«4» - Текст составлен в соответствии с темой, структурирован, наличие

логического завершения, но не достаточно доказательств и аргументов.


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Конкурс Лучший банк КИМов 2013\719744-d0ffb8c289de28dd.jpg

58


Краткое описание документа:

Специфика работы с бренд-картами

Что такое бренд-карта?

Прежде чем рассматривать специфику работы с бренд-картами, нужно понять, что включает в себя понятие «бренд». Данное понятие из области экономики, бизнеса и маркетинга. И, если трактовать дословно, то оно означает «…"имя, знак, или символ, используемый для идентификации продукции продавца и для отличия от продукции конкурентов…" Но мы применим в системе конструктивного контроля  лишь ассоциативный признак. То есть бренд – это есть авторское изобретение, отличающееся своеобразием выполнения творческого продукта. Иными словами выполнение творческой работы учеником в собственной манере, в своём стиле, имеющим свой почерк, авторское исполнение сочинения, именующего в дальнейшем - бренд. Кроме того, каждый ученик выбирает себе знак, марку, которая отличает его продукт от другого.

Сегодня, как никогда, важно для страны экономическое воспитание подрастающего поколения. В образовательные программы включаются уроки экономической и финансовой грамотности. Для того, чтобы ребёнок умел ориентироваться в быстро меняющемся мире и был адаптирован к экономическим понятиям, законам, тенденциям. Созданный ребёнком бренд является его авторским продуктом, его интеллектуальным достоянием.

Данное направление работы предоставляют возможность  ребёнку решить ряд проблем на уроке /до контроля/, устранить информационное голодание по теме, чтобы при контроле базовые знания концентрировались в той степени, чтобы создать бренд.

Структура бренд-карт

Какова же структура бренд-карты?

Бренд-карта состоит из трёх блоков и предшествующего им подготовительного блока – выбор марки бренда.

1. Подготовительный /создание знака, марки бренда/

2. Первый блок – «знание»

   /определяет уровень знаний программного материала/

3. Второй блок – «понимание»

   /предусматривает доказательную базу по изученному произведению и

    доказывает проблему, указанную в задании/

4. Третий блок – «применение»

  /создание бренда по указанной тематике/

Содержание бренд-карт

Рассмотрим подробнее каждый из блоков.

Подготовительное  упражнение способствует подготовке к контролю психологически, настроиться на работу и сконцентрировать внимание.  Ученику предлагается жетон, в котором расположены несколько картинок путём наложения друг на друга. Он должен узнать картинку из наложенных или увидеть собственную и раскрасить в своей манере.  Только после этого ученик приступает к первому блоку.

 Первый блок определяет круг знаний учащегося по данной теме. Первый тип заданий первого блока предусматривает ряд утверждений, повествующих от первого лица, ассоциативно выступающих в роли его собственных высказываний. Ученик должен выбрать продолжение высказываний-предложений в соответствии научных знаний по литературе. Задание первого блока включает в себя от 6 до 8 утверждений.

 Второй тип заданий первого блока – игра «Верю – не верю», в котором ученик должен выразить своё согласие-несогласие с утверждением посредством знаков «+» и «-».

 Третий тип заданий предлагается к произведениям, в которых подчёркивается аспект эмоционально-чувственной сферы. Предлагается отрывок из произведения /событие рассказа/, в котором ребёнок должен оценить свое отношение к герою в бальном эквиваленте /от 1 до 3 баллов/ и написать комментарий – почему поставлен тот или иной балл.

Рекомендации и оценивание

Работа по бренд-картам позволяет учителю организовать свою урочную деятельность так, чтобы она способствовала развитию связной речи учащихся, формированию навыков составления правильных предложений, ярких текстов, выражения собственных мыслей по поводу произведений.

Бренд-карты включают в себя материал прозаического жанра, где имеет место быть сюжету и ярко выражена кульминация событий.

Каждый блок оценивается по пятибалльной системе. Задания первого и второго блока – обязательный минимум, за который выводится одна средняя оценка по результатам обоих заданий.

 

Третье задание – создание бренда относится к заданиям возможного уровня и оценивается отдельным оценочным баллом. Если учащийся не выполнил задание третьего блока – ему оценка не ставится.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров1432
Номер материала 116666
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх