Comparison of schools in Russia and England

Подготовила: Муракаева Э.Г

Конспект мероприятия по английскому языку

Класс: 7а

Тема урока: Comparison of schools in Russia and England

УМК: Forward 7 класс. Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П., Миндрул О.С., Савчук Л.О.

Тема	Comparison of schools in Russia and England
Цели и задачи	Цель - познакомить учащихся со структурой образования в Англии и России, сравнить их. Так же поспособствовать формированию лексических навыков по теме «Школа», создать условия для закрепления пройденной лексики в речи. Задачи: 1. Образовательные ·         Повторение пройденной лексики по теме «Школа», а также умение использовать данные лексические единицы для решения коммуникативных задач; ·         Воспроизводить и употреблять в речи лексические и грамматические структуры.  ·        Повторить грамматическую тему «сравнительная степень прилагательных»; ·         Расширить кругозор учащихся 2. Воспитательные ·         Воспитать в учащихся чувство уважения к системе образования родной страны и чувство заинтересованности в системе образования за рубежом 3. Развивающие ·         Развить у учащихся зрительную и слуховую памяти, способность работать в команде
Планируемый результат	Планируемый результат Предметные умения 1.       Сообщать информацию, используя формулы речевого этикета и клише. 2.       Уметь употреблять предложения в сравнительной степени прилагательных. 3.       Уметь употреблять глагол сап для выражения физической и умственной способности, запрета и разрешения.	УУД Личностные: 1. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля 2. Уметь организовывать индивидуальную работу Коммуникативные: 1. Аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации со сверстниками. 2. Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий. 3. Читать текст с целью поиска конкретной информации. Познавательные: 1. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. 2. Уметь формулировать ответы на вопросы учителя. Регулятивные: 1.Уметь осуществлять регулятивные действия самонаблюдения и оценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке 2.Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
·         Фронтальная ·         Индивидуальная ·         Групповая	·         Учебник Forward ·         доска

№	Этапы работы	Содержание этапа
1	Организационный этап учебного занятия: -мотивация -речевая зарядка	Время		Используемые ресурсы
		1 минута
		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся		УУД
		Цель - психологически настроить учащихся на учебную деятельность 1. Учитель приветствует учащихся и спрашивает, как у них дела. Good morning, my dear friends! I’m glad to see you! How are you today? 2. We will start our lesson with tongue-twister. Look at the blackboard. Pay attention to a pronunciation of the words. Who wants to be the first? She sells seashells on the seashore. (На доске записана скороговорка)		Цель – включиться в иноязычное общение на уроке, настроиться на трудовую деятельность. 1. Приветствуют учителя и настраиваются на трудовую деятельность I’m fine, thanks. I`m good. I’m so-so 2. Обучающиеся по одному читают скороговорку, обращая особое внимание на правильное произношение слов и скорость чтения.		Коммуникативные: - осуществлять общение согласно поставленным коммуникативным задачам по предложенным конструкциям. Познавательные: - совершать осознанное построение речевого высказывания в устной форме Регулятивные: - Осуществлять взаимодействие с учителем и одноклассниками. Личностные: - следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
2	Целеполагание	Время	Используемые ресурсы
		4 минут	доска
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель - постановка цели урока. Составление кластера. Boys and girls, look at the blackboard. What does this word mean “transport”. (на доске записано слово «транспорт», от которого проведены линии) Now please remember all means of transport you know. (Нужно направить детей на то, что  транспорт бывает наземным, водным и воздушным). (Учитель на доске записывает слова названные обучающимися) Can you tell me the theme of our lesson?	Цель – формулирование темы. Обучающиеся вспоминают названия видов транспорта. Ребята по очереди называет слова, которые они знают. Дети  делают предположения по теме урока.		Коммуникативные: Взаимодействовать с учителем Познавательные: Принимать участие в беседе, ставить перед собой тему и задачи урока. Регулятивные: Планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой  Личностные: Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
3	Активизация знаний по теме.	Время	Используемые ресурсы
		25 минут	Учебник, доска
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель – отработать модальный глагол can в значении физической и умственной способности Please open your books at p.28. Look at the ex. 1. Match the means of transport to the verbs.  Listen and check. I give you 2 min. Then tell me, please: Can you ride a bike? Can you sail a boat? Let`s learn how to use the word can. На доске записаны слова: ability – умение, способность; prohibition – запрет; permission – разрешение. Please open your books at  p.28. Look at the ex. 2. I want you to work in pairs. Say what you can or can’t do. Then ask your partner what he (she) can or can`t do. I give you 2 min. Use the example. Ex: I can ride a bike, but I can’t fly a plane. Alex can draw, but he can`t play the guitar. So, the verb can expresses ability. But it also means – prohibition and permission Listen to the sentences: You can cross the road on the green light. You can’t cross the road on the red light. So the first sentence: Is it PERMISSION or PROHIBITION? What about the second sentence? Look at the traffic signs on page 28 ex.3. Which colour means prohibition – red or green? What do these traffic signs tell us? Circle the correct word. Let’s read your sentences one by one. Pay attention on the Ex. 4. Let`s study the city map. Учитель задает вопросы о местонахождении зданий Where the hospital? What is next to the hospital? What do the traffic signs tell us? На доске выписывает следующее: go down — turn left into — turn right into. Далее объясняет учащимся, что они должны услышать маршрут и определить место парковки. Look at the conversation on page 25 ex.5. Now we are listening to the conversation between Jane and her driving instructor. Pay attention on the highlighted words. Is everything clear? Okay, now we answering the next questions: 1 Where's the driving school? 2 Can Jane turn right into Apple Street? 3 Can Jane park in front of the hospital?	Цель – готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний Обучающиеся выполняют упр. 1, а потом слушают и проверяют. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся записывают слова в словарь Обучающиеся работают в парах, составляют предложения о том, что они могут/не могут делать. Затем спрашивают партнера, и по очереди высказывают свои предложения, используя образец. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя Обучающиеся выполняют упр. 3 стр.28 Обучающиеся называют улицы и учреждения, указанные на карте Обучающиеся отвечают на вопросы учителя Обучающиеся слушают аудиозапись и отмечают (карандашом на карте) маршрут и определяют место парковки Обучающиеся задают вопросы, если им что-то не понятно, и слушают разговор между Дженни и ее инструктором. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (фронтальная работа)		Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания, использовать адекватные средства общения во время обсуждения задания. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять инициативу. Личностные: Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

4	Проект	Время	Используемые ресурсы
		10 минут	Бумага, карандаши
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
5	Рефлексия. Оценивание учащимися собственной учебной деятельности.	Цель - развить умения продуктивного письма: создать плакат о правилах дорожного движения. Draw a road sign on the paper like a poster and explain what it means. We work in pairs. Do you have any questions? Okay, I’ll give 5 min to create your own poster. Учитель показывает свой пример постера, чтобы ребятам было понятнее, что нужно делать. 5 min later Okay. Time's up. Now we will present your posters, and so who wants to start? Don't be shy! Good job! Цель - подвести итоги урока. Tell me, what`ve you learnt today?  If you liked the lesson, then stick these emojis on your poster. Sad or smiling. Great! The homework task will be in pairs act out dialogues using the map on page 28 and phrases from the frame.  The theme is Giving driving directions Thank you for your work. The lesson is over.	Цель – создать плакат о правилах дорожного движения. Обучающиеся в парах рисуют знаки дорожного движения, создавая свой красивый постер, который они потом будут представлять. Обучающиеся в парах по очереди представляют свой постер. Цель – оценить пройденный урок Обучающиеся делятся своими впечатлениями, оценивают работу на уроке веселым или грустным смайлом	познавательные: -умение структурировать знания, -умение синтезировать и использовать приобретенные умения личностные: -развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками. регулятивные: -умение выполнять учебное задание в соответствии с планом коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме. коммуникативные: -умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности познавательные:  рефлексия способов и условий действий регулятивные:  контроль и оценка своей деятельности, личностные:  самооценка.