Диагностическое обследование
(2 класс середина учебного года)
Содержание инструкций и
заданий, предлагаемых для групповой работы
Русский язык
Задание 1
Цель:
проверка прочности усвоения знаний об особенностях фонематической системы
русского языка (твердость-мягкость согласных звуков).
Инструкция:
Прочитай предложения. В □ рядом с правильным предложением поставь +.
а)
□ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
б)
□ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
в)
□ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.
г)
□ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – задание либо не сделано, либо выбраны противоречащие друг другу
ответы, например а) и б).
1
балл – выбран только один правильный ответ, неправильный ответ не выбран.
2
балла – правильно выбрано не менее двух ответов, ошибок в выборе ответов нет.
3
балла – выбраны все правильные ответы б), в), г).
Задание
2
Цель:
проверка умения применить знания о фонематической системе русского языка при
проведении звукового анализа, проверка способности в процессе выполнения
задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на
звучание слов.
Инструкция:
Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.
а)
□ зелень б) □ дорога в) □
жить
г)
□ чаща д) □ цель е) □
гений
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – задание либо не сделано, либо выбран ответ б).
1
балл – задание выполнено с опорой и на произношение, и на «формальные» признаки
обозначения мягкости согласных, то есть выбраны ответы а), в), г), д), е).
2
балла – выбраны либо только два правильных ответа и нет ошибок в выборе
неправильных, либо выбраны все три правильных и какой-либо один неправильный.
3
балла – задание выполнено абсолютно правильно, выбраны ответы а), г), е).
Задание
3
Цель:
проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации:
понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над
языковым материалом.
Инструкция:
В языке «Крокс, так же как и в русском языке, нет отдельных букв для твердых и
мягких согласных. Догадайся, как обозначается твердость и мягкость согласных
звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.
м*ач*
- мяч м۷ал*ч*ик۷ - мальчик
вата
- ____________________, тётя - ____________________,
чижи
- ___________________, осень - ___________________
Как
ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»?
_________________________________________
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – задание либо не выполнено вообще, либо имеющиеся попытки выполнить
задание свидетельствуют о непонимании принципа построения задания.
1
балл – есть отдельные фрагменты правильного выполнения задания,
свидетельствующие о наличии попыток «разгадать» принцип задания, например в
качестве отсутствующих букв указаны буквы я, е, ь (их отсутствие легко
определить по записи «крокских» слов) или правильно записано хотя бы одно
слово.
2
балла – правильно понят принцип записи слов в «крокском» языке, но при этом
задание выполнено не в полном объеме: либо записано только 1-2 слова, либо при
выполнении задания имеются единичные ошибки в записи слов, либо не дан ответ на
вопрос об отсутствующих буквах.
3
балла – задание выполнено в полном объеме, 3-4 слова записаны по правилам
«крокского» языка, дан ответ на вопрос об отсутствующих буквах: записаны буквы
я, е, ё, ю, ь.
Задание
4
Цель:
проверить умение сопоставлять звуковую и графическую форму слова.
Инструкция:
Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает.
а)□
плод – плот
б)□
хвала – хваля
в)□
спешите - спишите
г)□
люк – луг
д)□
бал – балл
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – невыполнение задания.
1
балл – наличие ошибок (более одной).
2
балла – наличие одной ошибки (один из случаев не указан или выбран неправильный
ответ).
3
балла – правильное выполнение задания, выбраны ответы а), в), д).
Задание
5
Цель:
проверить умение различать типы предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Инструкция:
Отметь + верные утверждения.
а)
□ По цели высказывания предложения делятся на повествовательные,
вопросительные, побудительные.
б)
□ С интонацией восклицания могут произноситься только побудительные
предложения.
в)□
Предложения, которые произносятся с особым чувством, называются
восклицательными.
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – невыполнение задания или отсутствие правильных ответов.
1
балл – отмечен один верный и один неверный ответ.
2
балла – отмечен только один правильный ответ, неверный ответ не отмечен.
3
балла – правильное выполнение задания, отмечены оба правильных ответа: а), в).
Задание
6
Цель:
выяснить, умеет ли ребенок различать цель высказывания и интонацию предложения.
Инструкция:
Определи и подчеркни, какие это предложение по цели высказывания.
а)
Раскрывается первый ландыш. (повествовательное, вопросительное, побудительное)
б)
Как красив лес в зелёном уборе! (повествовательное, вопросительное,
побудительное)
в)
Какое у снегиря оперение? (повествовательное, вопросительное, побудительное)
г)
Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки. (повествовательное, вопросительное,
побудительное)
д)
Быстро ложитесь спать! (повествовательное, вопросительное, побудительное)
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – сделано больше двух ошибок.
1
балл – сделано две ошибки.
2
балла – наличие одной ошибки ( один из случаев не указан или выбран
неправильный ответ).
3
балла – правильное выполнение задания, выбраны ответы: а) повествовательное, б)
повествовательное, в) вопросительное, г) побудительное, д) побудительное.
Задание
7
Цель:
проверка прочности усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».
Инструкция:
Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.
а)
□ Чтобы найти корень слова, нужно изменить форму слова.
б)
□ Общая часть родственных слов называется корнем.
в)
□ Чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова.
г)
□ У родственных слов разные корни.
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – задание либо не сделано, либо выбраны противоречащие друг другу
ответы, например б) и г).
1
балл – выбран правильный и неправильный ответ.
2
балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.
3
балла – выбраны оба правильных ответа б), в).
Задание
8
Цель:
проверка умения применить знание признаков родственных
слов.
Инструкция:
Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов
выдели корень.
а)
лесник, лестница, лесок, лесной, охотник
б)
вода, водный, о воде, подводный, водой
в)
великан, сила, силач, сильный, косилка
г)
солить, соль, солнце, солёный
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – задание не выполнено или выполнено абсолютно неправильно
1
балл – есть попытки выполнить задание, но при нахождении родственных слов не
всегда есть опора на оба признака родственных слов (общность звучания и
значения), например, в а) кроме правильных подчеркнуто еще либо слово лестница,
либо слово охотник, в в) либо слово великан, либо слово косилка.
2
балла – правильно выполнено задание в строчках а) и в), в строчке б) допущена
ошибка, связанная с не разграничением родственных слов и формы одного и того
же слова, то есть подчеркнуты формы слова о воде, водой.
3
балла – задание выполнено абсолютно правильно.
Задание
9
Цель:
проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации:
понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над
языковым материалом.
Инструкция:
Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нем родственные
слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень.
Чатая
люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка.
Вамя
– выдуманное животное.
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – задание либо не выполнено совсем, либо подчеркнут случайный набор
слов.
1
балл – есть отдельные попытки выполнить задание, «разгадать» его принцип, но
наряду с правильными подчеркнуты и неправильные слова, например вует.
2
балла – задание выполнено, но либо подчеркнуты не все 4 слова, либо есть ошибка
в выделении корня (выделено и вамю, и вам).
3
балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты «слова» вамюшку, вамю,
вамела, ваменка, выделен корень –вам-.
Задание
10
Цель:
выяснить уровень умения проводить морфемный анализ.
Инструкция:
Отметь слова, в которых нет приставки.
□
поганка □ подруга □
поляна
□
подорожник □ повар
Оценка
выполнения задания:
0
баллов – невыполнение задания или отсутствие правильных ответов
1
балл – наличие более одной ошибки.
2
балла – наличие одной ошибки (один из случаев не был указан или выбран
неправильный ответ).
3
балла – правильное выполнение задания, выбраны слова поганка и поляна.
Диагностическая
работа
(2
класс середина года)
Задание 1
Прочитай
предложения. В
□ рядом с
правильными предложениями поставь +.
□ В русском
языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском
языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском
языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.
□ В русском
языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.
Задание 2
Поставь +
в □ рядом со
словами, в которых все согласные звуки мягкие.
□ зелень □ дорога □
жить
□ чаща □ цель □
гений
Задание 3
В языке
«Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по
твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и
мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам
«крокского» языка.
м*ач* - мяч м۷ал*ч*ик۷
- мальчик
вата -
____________________, тётя - ____________________,
чижи -
___________________, осень - ___________________
Как ты
думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»? __________________________________
Задание 4
Отметь
пары слов, в которых звуковой состав совпадает.
□ плод –
плот
□ хвала –
хваля
□ спешите -
спишите
□ люк – луг
□ бал – балл
Задание 5
Поставь +
в □ рядом с
верными утверждениями.
□
По
цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные,
побудительные.
□ С
интонацией восклицания могут произноситься только побудительные предложения.
□ Предложения,
которые произносятся с особым чувством, называются восклицательными.
Задание 6
Определи
и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания.
а)
Раскрывается первый ландыш. (повествовательное, вопросительное, побудительное)
б)
Как красив лес в зелёном уборе! (повествовательное, вопросительное,
побудительное)
в)
Какое у снегиря оперение? (повествовательное, вопросительное, побудительное)
г)
Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки. (повествовательное, вопросительное,
побудительное)
д)
Быстро ложитесь спать! (повествовательное, вопросительное, побудительное)
Задание 7
Прочитай
предложения. В
□ рядом с
правильными предложениями поставь +.
□ Чтобы
найти корень слова, нужно изменить форму слова.
□ Общая
часть родственных слов называется корнем.
□ Чтобы
найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова.
□ У
родственных слов разные корни.
Задание 8
Найди
и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели
корень.
а) лесник,
лестница, лесок, лесной, охотник
б) вода, водный, о
воде, подводный, водой
в) великан, сила,
силач, сильный, косилка
г) солить, соль,
солнце, солёный
Задание 9
Прочитай
смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова.
Если есть, подчеркни их и выдели корень.
Чатая
люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка.
Вамя
– выдуманное животное.
Задание
10
Отметь
слова, в которых нет приставки.
□ поганка □ подруга □
поляна
□ подорожник □ повар
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.