Диагностика музыкальных способностей дошкольников. Критерии и примеры заданий.

Диагностика музыкальных способностей дошкольников.

Показатели развития музыкальных способностей у детей:

1.     ладовое чувство – способность чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения;

2.     музыкально-слуховые представления – способность звуковысотного отражения мелодии;

3.     чувство ритма – способность активного двигательного переживания музыки, ощущение его воспроизведения.

Параметры и критерии диагностики.

Основные музыкальные способности	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Ладовое чувство	Яркое эмоциональное восприятие музыки, внимание во время слушания предлагаемого произведения, просьба повторить музыкальное произведение, наличие любимых произведений, точное ощущение устойчивости и неустойчивости звуков при окончании на них мелодии	Внешние проявления эмоциональности при прослушивании, недостаточное внимание при восприятии, нестабильность правильных ответов в определении устойчивых и неустойчивых звуков при окончании на них мелодии	Отсутствие внешних проявлений эмоциональности при восприятии предлагаемого музыкального произведения, неузнавание знакомых мелодий
Музыкально-слуховые представления	Чистое интонирование мелодии знакомой песни с сопровождением и без него, точность воспроизведения голосом незнакомой интонации после ее предварительного прослушивания	Недостаточно чистое интонирование мелодии знакомой песни с сопровождением и без него, неточное воспроизведение голосом незнакомой интонации после ее предварительного прослушивания	«Гудошник», неверное воспроизведение как знакомой так и незнакомой мелодии
Чувство ритма	Четкое воспроизведение в хлопках ритмического рисунка мелодии, соответствие ритма движений ритму предлагаемого музыкального произведения	Воспроизведение в хлопках ритмического рисунка мелодии с ошибками, недостаточная точность соответствие ритма движений ритму предлагаемого музыкального произведения	Неправильное воспроизведение ритмического рисунка мелодии,  несоответствие ритма движений ритму предлагаемого музыкального произведения

Примеры заданий для диагностики исходного уровня музыкальных способностей дошкольников.

 Задание №1.

Цель: проверить ладовый и звуковысотный слух, эмоциональный отклик на предложенную музыку и внимание во время слушания.

Содержание задания:

Каждому ребенку предлагается прослушать фрагмент песни, например «Скворушка прощается» Т. Попатенко, затем обучающийся должен постараться воспроизвести мелодию данной песни на слух.

Примечание: если при выполнении задания у ребенка возникают трудности, то педагог должен помочь при повторном исполнении голосом или сыграв на инструменте.

Задание №2.

Цель: определить уровень развития мелодического компонента музыкального слуха, объем памяти, эмоциональной отзывчивости на музыку.

Содержание задания:

Задание состоит из двух частей:

1.     Каждому ребенку предлагается исполнить уже знакомую, выученную ранее  песню с сопровождением и без него (в зависимости от репертуара конкретной группы или конкретного ребенка).

2.     Обучающемуся предлагается повторить интонацию незнакомой мелодии после ее предваритеьного прослушивания на примере песни-игры «Лошадка» В.Горянина.

Примечание: в зависимости от выполнения детьми этого задания (с помощью педагога или без помощи) определяется уровень музыкальных представлений каждого ребенка.

Задание №3.

Цель: выявить уровень развития чувства ритма; определить уровень развития продуктивного компонента музыкального мышления.

Содержание задания:

«Ритмическое эхо»: Ребенку предлагается простучать или прохлопать ритм сыгранной педагогом на инструменте музыкальной фразы (детям с нарушениями координации легче простучать ритм чем прохлопать, поэтому выбор способа выполнения задания остается за ребенком). Вначале это может быть простейшая фраза, затем задание усложняется более сложным ритмическим рисунком.

Примечание: Ребенку трижды предлагается решить каждую ритмическую задачу. Учитывается лучший результат.