Диагностика речевого развития младших школьников, на основе приёма «реставрации текста».

Реставрация текста – восстановление текста на основе списка слов, данных в случайном порядке.

Последовательность проведения диагностического задания может быть следующей:

1. Исходный текст предъявляется учащимся в виде списка слов, данных в алфавитном порядке. Слова не записываются на доске, а дважды прочитываются учителем вслух, сначала медленно и чётко, затем быстрее.

2. Учащиеся на основе воспринятых на слух слов самостоятельно определяют тему, микротемы, основную мысль исходного образца, соотносят с ними заголовок или сами озаглавливают текст.

3. Учащиеся записывают отреставрированный текст.

Анализ работ учащихся проводится в соответствии с четырьмя уровнями сформированности коммуникативно-речевых умений.

1 уровень: речевая ситуация определена неверно, что требует от учащегося несколько иного содержания и построения текста, введение новых слов, несвязанных с темой взятого образца, и, соответственно, иного заголовка, если текст надо озаглавить.

2 уровень: речевая ситуация определена верно; создан текст, в целом соответствующий исходному; использованы лексика и синтаксические конструкции, характерные для образца. Однако заголовок не всегда соответствует теме созданного учащимися текста, иногда в работах его нет совсем. В тексте могут отсутствовать зачин или концовка, может оказаться нарушена последовательность изложения.

3 уровень: речевая ситуация определена верно. Тема и микротемы соответствуют образцу. Кроме того, задание, требующее механического воспроизведения содержания, не удовлетворило некоторых учащихся, поэтому в их текстах использованы более богатые изобразительно – выразительные средства, отсутствующие в образце (сравнения, эпитеты, олицетворения, слова с оценочным суффиксом).

4 уровень: речевая ситуация определена верно. Помимо этого, у учащихся возникла потребность творчески подойти к решению поставленной задачи. В тексте не только использованы более богатые языковые средства, но и появляются новые микротемы, связанные с общей темой текста-образца, возможны творческие дополнения или изменения (продолжение текста, выражение эмоционального отношения и т. д.)

Тексты для диагностической работы.

3 класс.

« Лиса и рак».

Повстречались Лиса и Рак. Лиса говорит: « Давай перегоняться!».

Только Лиса побежала, Рак уцепился ей за хвост. Лиса до места добежала, Рак отцепился и говорит: «А я давно уже тут!»

Слова текста в алфавитном порядке: говорит, давай, давно, до, добежала, ей, за, лиса, лишь, место, отцепился, перегоняться, побежала, повстречались, рак, только, тут, уцепился, хвост.

Слова предъявляются учащимся в той форме, в которой они встретились в тексте.

Основные микротемы данного текста: спор лисы с раком; хитрость рака, уцепившегося лисе за хвост; «победа» рака, обманувшего самого хитрого зверя русских народных сказок - лису.

4 класс.

«Ночной дождь».

Небо потемнело. Надвинулась чёрная туча. Налетел ветер. Деревья закачались. Страшно зашумел, загудел лес. Хлынул сильный дождь. Но скоро ветер улёгся, дождь перестал. Только скрипели деревья и слышались удары дождевых капель. В небе снова засияли звёзды.

Слова: ветер, деревья, дождевые, дождь, загудел, закачались, засияли, зашумел, звёзды, капли, налетел, надвинулась, небо, перестал, потемнело, сильный, скоро, скрипели, слышались, снова, страшно, только, туча, удары, улёгся, хлынул, чёрная.

Имена существительные и прилагательные приводятся в именительном падеже, союзы и предлоги не указываются; остальные слова предъявляются в той форме, в которой они даны в тексте.

основные микротемы данного текста: начало ночного дождя; лес во время дождя, окончание дождя.

Скачать материал

Скачать материал "Диагностика речевого развития младших школьников, на основе приёма «реставрации текста»."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Диагностика речевого развития младших школьников, на основе приёма «реставрациитекста».

Реставрация текста – восстановление текста на основе списка слов, данных в случайном порядке.

Последовательность проведения диагностического задания может быть следующей:

3. Учащиеся записывают отреставрированный текст.

Анализ работ учащихся проводится в соответствии с четырьмя уровнями сформированности коммуникативно-речевых умений. В материале даны критерии по 4 уровням сформированности речевых умений и тексты (с набором слов) для проведения диагностики в 3 и 4 классах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 151 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по окружающему миру "Как зимой помочь птицам" (1 класс)

08.02.2015
796
1

docx

Асыл әжем (2 класс)

08.02.2015
961
0

zip

Интерактивный кроссворд Бытовые электроприборы

Рейтинг: 5 из 5

08.02.2015
13225
70

docx

Материал к 70летию ВОВ

08.02.2015
865
0

docx

Курсовая работа на тему: «Формирование интереса младших школьников к русскому фольклору во внеурочной деятельности»

08.02.2015
9764
27

docx

СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ИГРЫ ПО СТАНЦИЯМ «Здоровье – это здорово!»

Рейтинг: 4 из 5

08.02.2015
17059
40

docx

Зат есімнің септелуі. 3 сынып.

08.02.2015
1495
4

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.02.2015 1352
- DOCX 31 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Осипова Евгения Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Осипова Евгения Юрьевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 14
- Всего просмотров: 21630
- Всего материалов: 15