919410
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / «Дидактическая игра, как средство повышения познавательной активности учащихся».

«Дидактическая игра, как средство повышения познавательной активности учащихся».


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ОАУ С(К)О школа-интернат III-IV вида













«Дидактическая игра, как средство повышения познавательной активности учащихся».








Подготовила

учитель начальных классов

Зинова И. В.













Липецк 2014


«Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности»

В.А.Сухомлинский

Главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике.

Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям я отношу проблемное и развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии, а также игровые.


Мы прекрасно понимаем, что для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую. Игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.

Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно при условии, что учиться не заставляют, а увлекают.

Задание в занимательной форме позволяют способным детям раскрыть и активировать свои способности. Неуверенным учащиеся – развить инициативу, сообразительность, мышление. Даже самые незначительные достижения порождают в ученике веру в свои возможности. Упражнения со сказочным сюжетом, усиливают интерес к самому заданию, побуждают ребенка решить проблему, вызывают желание помочь литературным героям.

При поступлении в школу шестилетки(дети), как говорят психологи, оказываются в новой социальной ситуации развития. Происходит резкая смена ведущих видов деятельности: игровая деятельность сменяется учебной, что отрицательно сказывается на развитии ребенка. Переходной формой от игры к учебе является дидактическая игра, ограниченно соединяющая обучение с игровой формой его организации.

Бороться за успех в учении – значит учит детей учиться, помогать каждому поверить в свои возможности. Несмотря на всю важность и знание игры в процессе работы, она не самоцель, не средство развлечь учеников. Это обычное упражнение, облеченное в занимательную форму. Учитель сам в определенной степени должен включаться в игру, иначе руководство и влияние его будет недостаточно естественным. Умение включаться в детскую игру – тоже один их показателей педагогического мастерства учителя. Содержание игры служит выполнению учебной цели: закреплению и углублению знаний.

Задача учителя – научить каждого ребенка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Одно из средств, содержащих реальную возможность осуществления этой важной задачи, - игра, которая способствует развитию умственной деятельности детей. Я использую игры и игровые моменты на уроках обучения грамоте и чтению, письма, математики, русского языка. И особенно в работе с первоклассниками. Стоит только мне произнести: «А сейчас мы поиграем,» - как ученики мгновенно преображаются: у них появляется интерес, стремление быстро выполнять задание.

В процессе изучения и использования на практике дидактических игр у меня сложилась их классификация по уровню деятельности учащихся.

Прежде всего это

Игры, требующие от детей исполнительской деятельности.

С помощью этой группы игр дети выполняют действия по образцу или указанию. В процессе таких игр ученики знакомятся с простейшими понятиями, овладевают счётом, чтением, письмом. В этой группе игр можно использовать такие задания: придумать слова, числовые выражения, выложить узор, начертить фигуру подобную данной.

Во-вторых, это игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность.

К этой группе относятся игры, способствующие формированию вычислительных навыков, навыков правописания.

В-третьих, игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность.

К ним можно отнести: игры «Я учитель», «Контролёр» в которых ученики выполняют проверку чьей-то работы.

Особое внимание уделяю играм, требующим от детей преобразующей и поисковой деятельности.

Примеры использования дидактических игр и игровых моментов на уроках в начальной школе.

Урок математики в первом классе. Тема: “Вычитание из числа трёх”.

1.

Учитель. – Сегодня мы отправляемся в путешествие в страну… (дети читают: Пифагория). Отправимся мы на поезде. Вы знаете, как едет поезд? Давайте потренируемся.

Дети встают, изображают движение поезда.

2.

У. – А теперь отправляемся в путешествие.

Звучит песенка “Голубой вагон”, дети изображают движение поезда.

У. – Станция… (Дети читают: Снежная). На этой станции мы будем играть в снежки.

Одному ребёнку даются три “снежка” (скатанная газета, скреплённая скотчем), по одному он бросает их в корзину.

У. – Как бросил Саша (Миша, Оля…) снежки в корзину?

Дети. – Сначала один, потом ещё один, и ещё.

Запись на доске: 3 = 1 + 1 + 1

Аналогично: 3 = 2 + 1, 3 = 1 + 2.

3.

У. – Станция “Геометрия”. На этой станции люди живут в необычных домах, они имеют форму…

Д. – Треугольника, квадрата, четырёхугольника…

У. – Давайте посчитаем, сколько треугольных и сколько квадратных квартир в этих домах.

На доске запись:

5 = 3 + 2

7 = 3 + 4

4 = 3 + 1

6 = 3 + 3

9 = 3 + 6

8 = 3 + 5

4. У. – Станция “Лесная”, а никакого леса нет. Ну, что ж, будем сажать лес. В каждый ряд “сажаем” столько деревьев, какой ответ получим в этих примерах:

5 – 3 7 – 3 4 – 3 6 – 3 9 – 3

На доску прикрепляются деревья, нарисованные детьми на уроке рисования.

У. – Вот теперь вырос настоящий лес.

5.

У. – Станция “Бусинка”.

Из разных цифр я сделала бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ. (см. приложение № 5)

6.

У. – Станция “Задачкино”. На этой станции мы будем решать задачи.

Ёжик по лесу пошёл, 
На обед грибы нашёл:
Два под берёзой,
Три у осины,
Сколько их будет 
В плетёной корзине?
На доске запись: 2 + 3 = 5 (гр.)
Пять яблок из сада
Ёжик притащил.
Три самых румяных
Белке подарил.
С радостью подарок 
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке.
5 – 3 = 2 (ябл.)

7. У. – Понравилось путешествовать? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?

Фрагмент урока математики во втором классе.

Тема: “Повторение сложения и вычитания в пределах 10”.

На доске два столбика (по количеству рядов) примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

2 + 6

8 – 6

8 – 5

3 + 7

3 + 4

9 – 6

9 – 6

4 + 2

5 + 3

8 – 4

У. – А сейчас проведём математическую эстафету. Каждой команде необходимо быстро и правильно решить примеры. Во время соревнования разрешается подсказывать, “болеть” за участника команды, как на настоящих спортивных соревнованиях. Каждый участник должен решить по одному примеру. Итак, на старт, внимание, марш!

Дети выбегают по очереди к доске, решают примеры, остальные помогают (в это время учащиеся встают из-за парт, им разрешается покричать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.). Обязательно звучит музыка (весёлые детские песенки).

В ходе выполнения задания дети увлекаются игрой, их глаза горят азартом, сами не замечая, выполняют учебную задачу – повторение пройденного материала. Обнаруживается, что дети, в обычных условиях с трудом решающие подобные примеры, справляются без труда и с большим интересом. По окончании эстафеты подводятся итоги.

Аналогично можно организовать работу и по русскому языку – повторение безударных гласных, заглавной буквы в именах собственных – по любой теме.

Очень приятно слышать от детей: “А когда мы ещё будем проводить соревнования?”, ученики с интересом ждут подобных игр, с большим интересом участвуют в них. Познавательный интерес, интерес к предмету повышается – ради этого стоит организовывать такую работу. Важно не переборщить – частое использование приведёт к потере интереса.

Фрагмент урока ознакомления с окружающим миром в 1 классе (1-4).

Тема: “Круговорот воды в природе”.

У. – Послушайте сказку. Жила-была Капелька. Она очень любила путешествовать. Однажды со своими сёстрами Капелька отправилась в далёкое путешествие с Мамой-Тучей. Долго они летали над землёй, много собрали капелек по пути. Стало Туче так тяжело, что упала она на землю проливным дождём, рассыпала всех своих дочек по полям, по лесам, по рекам и морям. Попала Капелька на поляну. Много росло на поляне цветов. Каждому цветочку досталась своя капелька. Напились все растения долгожданной воды – много капелек попадало в землю. Но вот опять пригрело солнышко, стало жарко. Стало нашей капельке скучно в земле, решила она на солнышке погреться. Только вылезла, пригрело её солнышко, и превратилась Капелька в маленькое облачко – лёгкое и воздушное. Полетела она вверх, встретила в небе свою Маму-Тучу, а с ней и своих сестрёнок-капелек. Полетела Туча дальше своих дочек собирать.

Далее учитель предлагает учащимся разыграть сценку “Путешествие Капельки”, используя элементы костюмов.

Фрагмент урока русского языка во втором классе.

Тема: “Повторение безударных гласных и парных согласных в корне слова”.

У. – Сейчас мы с вами будем разведчиками. В разведывательный центр поступила шифровка – пароль, открывающий доступ в секретную лабораторию. Для того, чтобы расшифровать её, необходимо в слова вставить пропущенные буквы и из них составить слово. Таких слов будет пять. Каждая группа будет расшифровывать своё слово.

1 карточка.

Но…, шала…, прол…вной, паке…, тр…ва. (сшита)

2 карточка.

В…да, медве…ь, б…глец, сторо…, тру…, кр…сота. (одежда)



3 карточка.

Бага…, пр…вдивый, кусо…, в…дро, лопа…ка. (жакет)

4 карточка.

Ли…кий, п…лить, похо.., пиро…ки, лош…ди, сро…. (пиджак)

5 карточка.

Носо…, др…зды, шар…, топо…, к…душка. (кофта)

Каждая группа выполняет задание, собираясь у одной парты. Затем проверка выполнения.

У. – У нас получились следующие слова: сшита, одежда, жакет, пиджак, кофта. Теперь проверим, откроется ли кодовый замок.

На доске картинка замка. Дети снимают картинку, переворачивают, читают.

Задание выполнено.

Подобным образом можно организовать игру на уроках и по другим предметам.





Используемая литература:

1. Блинова Т. Л. Имитационные дидактические игры как средство развития

познавательного интереса учащихся в процессе обучения математике в обще-

образовательной школе : Екатеринбург, 2003, - С. 180

2. Газман О.С. В школу – с игрой. ⁄ С.О. Газман.-М.: Просвещение, 1991. –

193 с.



Краткое описание документа:

Главными задачами  учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций,  умения  видеть  перспективу применения полученных знаний на практике.

Одним из путей решения этих вопросов является  применение современных педагогических технологий в образовательном  процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях  эти средства составляют главную  идею и основу эффективности результатов.

 

К таким технологиям я отношу проблемное и развивающее обучение,  информационно-коммуникационные технологии, а также игровые.

Общая информация

Номер материала: 484664



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.