Дидактические игры для ознакомления с животным миром
«Волшебный поезд»
Цель. Закрепить и систематизировать представлении детей о
зверях, птицах, насекомых, земноводных.
Оборудование. Два поезда, вырезанных из картона (в
каждом поезде по 4 вагона с 5 окнами), два комплекта с изображением животных.
Ход игры
Играют две команды ( в каждой по 4 ребенка- «проводника»),
которые сидят за отдельными столами. На столе перед командой лежит « поезд» и
карточки с изображением животных.
Педагог. – Перед вами поезд и пассажиры. Их нужно
разместить по вагонам (в первом - зверей, во втором – птиц, в третьем –
насекомых, в четвертом – земноводных) так, чтобы в каждом окне был виден один
пассажир. Та команда, которая первой разместит животных по вагонам правильно,
станет победителем.
«Зоологическая столовая»
Цель. Формировать представление детей о способах питания
животных и группировки их по этому признаку.
Оборудование. На каждую команду – лист картона с
изображением трех столов (красного, зеленого, синего), комплект картинок с
изображением животных ( 15-20 штук).
Ход игры
Играют две команды по 3-5 человек.
Педагог. – Как вам известно, птицы, звери, насекомые
питаются разной пищей, по этому их делят на растительноядных, хищников и
всеядных. Вам нужно посадить животных за столы так, чтобы хищники оказались за
красным столом, растительноядные – за зеленным, всеядные - за синим.
Команда, которая первой разместит животных правильно, станет
победителем.
«Лесной многоэтажный дом»
Цель. Углубить знания детей о лесе как о природном
сообществе; закрепить представления об «этажах» (ярусах) смешенного леса.
Оборудование. Модель с изображение 4 ярусов смешанного
леса (почвенного, травянистого, кустарникового, древесного); силуэтные изображения
животных; фишки.
Ход игры
1 вариант. Педагог дает детям задание расселить животных на 4
ярусах смешенного леса.
2 вариант. Педагог помещает животных в несвойственные
для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить,
почему они так считают. Кто первый находи ошибку и исправляет ее, получает
фишку.
Победителем становится тот, у кого в конце игры окажется
больше фишек.
«Кто рядом живет»
Цель. Обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме
как о природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях
различных сообществ. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно –
следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и
животных.
Оборудование. Маски (шапочки) растений, грибов, животных леса,
водоема (например, волк, заяц, белка, дятел, ель, береза, орешник, белый гриб,
бабочка, жаворонок, пчела, одуванчик, ромашка, лягушка, цапля, окунь, кубышка,
камыш) - по количеству детей; обручи красного, синего, зеленого цвета.
Ход игры
Педагог напоминает, что растения и животные приспособлены к
жизни в определенных условиях и в тесной связи друг с другом; что одни обитают
в воде, другие – возле воды, в лесу или на лугу. Лес, луг водоем – это их дома.
Там они находят себе еду, растят потомство.
В разных уголках площадки раскладывают обручи красного,
синего и зеленого цвета. Дети надевают маски (шапочки).
Педагог. – Определите, кто вы и где живете, растете.
Некоторое время вы будете гулять по площадке. По команде «Занять свои
дома!», обитатели леса должны занять место в зеленном обручи, обитатели луга -
в красном, обитатели водоема – в синем.
После того как дети займут свое место в обручах, педагог проверяет,
правильно ли выполнено задание. «Животные» и «растения» называют себя и место
своего обитания. Затем дети меняются масками, игра повторяется несколько
раз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.