Доклад на тему "Инновационные формы работы по здоровьесбережению в образовательном процессе."

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области

«Россошанский строительный техникум»

Доклад

Тема: Инновационные формы работы по здоровьесбережению в образовательном процессе.

Преподавателя общепрофессионального цикла

Проценко Ольги Николаевны

                                                                               2016

                                                               Оглавление

            Введение……………………………………………………………………………стр 3

            1. Задачи здоровьесберегающих технологий……………………………………стр 4

            2. Классификация здоровьесберегающих технологий………………………….стр 4

            3. Принципы здоровьесберегающих технологий……………………………….стр 5

            4. Методы здоровьесберегающих технологий…………………………………..стр 5

            Заключение………………………………………………………………………....стр 6

            Литература………………………………………………………………………….стр 7

Введение

         Человеческая жизнь зависит от психофизиологического здоровья организма. Все стороны современной жизни: производственно-трудовой, социально-экономической, политической, семейно-бытовой, духовной, оздоровительной, учебной определяются уровнем здоровья человека.

         Одна из важнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС – формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. Раньше делали упор на физическое состояние студента, а теперь эти технологии включают в себя здоровье психологическое, эмоциональное, нравственное, социальное. Формирование Личности, создание благоприятной психологической и эмоциональной  атмосферы в техникуме – задача преподавателя..

         По определению Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние физического, душевного и социального благополучия.

         Здоровым образом жизни человек должен заниматься на протяжении всей жизни. Сначала ему прививают родители, затем школа, в дальнейшем другие учебные заведения в которых он находится. В техникуме здоровьесберегающие технологии находят своё применение на уроках производственного обучения, культурных мероприятиях. В настоящее время особое внимание начали уделять физической культуре всех молодых людей. Возвращаются в нашу жизнь ранее забытые нормы ГТО, при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности и способности каждого студента.

1. Задачи здоровьесберегающих технологий

                                         «Здоровье до того перевешивает все остальные блага,

                                           что здоровый нищий – счастливее больного короля»
                                                                А. Шопенгауэр

      Проблема применения  здоровьесберегающих технологий является актуальной, так как оно способствует сохранение и укрепление здоровья студентов важно для всего общества, поскольку лишь здоровые люди в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

     Здоровьесберегающие  образовательные технологии - это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (студентов, педагогов).

     Возложение на учреждение и на нас педагогов такой, казалось бы, несвойственной нам задачи - заботы о здоровье студентов - определяется следующими причинами:
      Во-первых,  мы всегда несём ответственность за то, что происходит со студентами. Именно в образовательных учреждениях, под "присмотром" педагога, студенты проводят значительную часть времени, и не помогать им сохранить здоровье, было бы проявлением бездушия и непрофессионализма. 
      Во-вторых, большая часть всех воздействий на здоровье студентов - желательных и нежелательных - осуществляется именно в стенах образовательных учреждений.
      В-третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями и лечением. Задача же образовательного учреждения иная - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т.е. профилактическая. Поэтому, главное действующее лицо, заботящееся о здоровье студентов в образовательных учреждениях - педагог.

     Все здоровьесберегающие технологии подразделяются на типы:

—         Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания) ; студентам делают прививки против гриппа, столбняка; в техникуме большое внимание уделяется физической культуре, работает много спортивных секций (баскетбол, волейбол, футбол, теннис, стрельба); студентам в техникуме выдаётся двухразовое питание, где предусмотрено в рационе употребление фруктов, салатов, компотов.

—        Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)

—        Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла):в учебном плане преподавание дисциплин предусмотрены преподавание предметов Основы безопасности жизнедеятельности, биология.

—        Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности студентов, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

2. Классификация здоровьесберегающих технологий

      Существует несколько классификаций здоровьесберегающих технологий, которые подразделяются:

По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть как частные (узкоспециализированные), так и комплексные (интегрированные).
      По направлению деятельности среди частных здоровьесберегающих технологий выделяют: медицинские (технологии профилактики заболеваний; коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-гигиенической деятельности); образовательные, содействующие здоровью (информационно-обучающие и воспитательные); социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и коррекции девиантного поведения); психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).
     К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят: технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические); педагогические технологии, содействующие здоровью; технологии, формирующие ЗОЖ.

3. Принципы здоровьесберегающих технологий

       ПРИНЦИПЫ:

—        Принцип не нанесения вреда

—        Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов

—        Принцип триединого представления о здоровье (единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья)

—        Принцип непрерывности и преемственности (здоровьесберегающая работа проводится в ОУ каждый день и на каждом уроке с обязательным учетом того, что уже было сделано ранее в рамках организационных мероприятий и непосредственно в учебно-воспитательной работе)

—        Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися(вопросы здоровья включены в содержание учебных программ, обеспечен здоровьесберегающий характер (результат) проведения процесса обучения).

—        Принцип соответствия сознания и организация обучения возрастным особенностям учащихся.

Приступая к реализации элементов здоровьясберегающих технологий, я стала осуществлять свою деятельность по трем направлениям:

—        Изменение мировоззрения педагога, его отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону, осознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения.

—        Изменение отношения педагога к студенту. Педагог должен полностью принимать студента таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его способности.

—        Изменение отношения педагога к задачам учебного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие обучающихся с максимально сохраненным здоровьем.

4. Методы здоровьесберегающих технологий

В своей педагогической деятельности я использую следующие методы здоровьесберегающих технологий:

1. Методы, направленные на сохранение, укрепление и поддержание здоровья студентов (физкультминутки, смена действий на уроке, благоприятный психологический климат)

2. Методы, нацеленных на решение конкретных задач здоровьесбережения:предупреждение переутомления, нарушений зрения, оптимизацию физической нагрузки.

3. Комплексное использование различных технологий в содержательной связи друг с другом и на единой методологической основе.

Реализуя методы здоровьесбережения  в своей деятельности, я пришла к выводу, что педагог должен проявить следующие умения:

—        анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления;

—        владеть основами здорового образа жизни;

—        устанавливать контакт с коллективом студентов;

—        наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;

—        прогнозировать развитие своих студентов;

—        моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления;

—        личным примером учить студентов заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

    Анализируя урок с позиции здоровьесбережения,   я стараюсь учитывать следующие аспекты:

-    Гигиенические условия в кабинете;

-    Число видов учебной деятельности, используемых педагогом;

-    Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. (Ориентировочная норма: 7–10 минут)

-   Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения студентов;

-    Умение педагога использовать возможности показа видеоматериалов ;

-    Физкультминутки и физкультпаузы;

-    Наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке:

-    Благоприятный психологический климат на уроке;

-    Темп и особенности окончания урока.

Заключение

      При реализации здоровьесберегающих технологий в учебный процессе можно сказать, что:

- Применение здоровьесберегающих технологий - по силам каждому преподавателю.

- Вовремя сказанные слова одобрения, справедливая, хотя и строгая, оценка успехов студентов, уважительное отношение к ним формируют благоприятный психологический климат на занятиях, создают положительный эмоциональный фон, который способствует лучшему усвоению знаний студентов и формированию культуры здоровья.

- Естественно, что на каждом занятии невозможно применять интерактивные, игровые технологии, поэтому больше улыбайтесь на занятиях – так мы сохраним здоровье и себе и нашим студентам!

                                                                           Литература

         1. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка/ В.Ф. Базарный// Экспресс контроль в школе и дома. – М.: АРКТИ, 2005 – 17с.

         2. Лещинский А.А. Берегите здоровье / А.А. Лещинский – М.: Физкультура и спорт 2004 – 247с.

         3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе/ Н.К. Смирнов.- М.: АРКТИ, 2005 – 320с.

         4. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра/ «Начальная школа», 2006, №6. С.56.

         5. Степанова М. Инновации в образовании: размышлении гигиениста/Народное образование.-2006.-№1-С.29-33.