-
Курсы
-
Другое
Найдено 53 материала по теме
Предпросмотр материала:
КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»
Доклад
«Воспитание культуры поведения, дружбы, коллективизма, взаимопомощи и трудолюбия через творческое развитие учащихся»
Подготовила:
Белоусова О. И.,
воспитатель
Шербакуль, 2018
Школьный возраст - период формирования начальных представлений о дружбе и зарождении дружеских отношений между детьми.
Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, сочувствию проявляется в разных жизненных ситуациях. И закладывать эти качества нужно детстве. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства. И именно общение со сверстниками играет важную роль в его нравственном развитии. Только в этом случае ребенка можно научить принимать и воспринимать чужие трудности и радости как свои.
Основным условием воспитания доброжелательного отношения у детей является:
- создание эмоционально - положительного климата в группе,
Установление доброжелательных отношений способствует умению детей общаться: приветливо разговаривать друг с другом.
В группе мы обратили внимание на то, что происходит нарушение общения детей между собой. Появилось очень много конфликтных ситуаций, драк, обид, жалоб, дети проявляли нежелание считаться с мнением других, не могут долго находиться рядом друг с другом и играть дружно.
Эта проблема привела нас к созданию рабочей программы "Давайте дружить, давайте общаться!" Мы считаем, что оттого как складываются отношения в группе между сверстниками, зависит последующий путь его личностного и социального развития.
Для решения проблемы мы поставили перед собой задачи:
1. Выработать систему мероприятий по формированию у детей представлений о дружбе и об элементарных нормах общения между сверстниками (оценивать поступки свои и друзей) .
2. Способствовать созданию условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия между сверстниками.
3. Речевые задачи: расширение и активизация словарного запаса детей (дружба, друзья, взаимовыручка, взаимопомощь, сопереживание).
4. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Упражнять детей в употреблении речевых форм вежливости (здравствуйте, добрый день, до свидания, спасибо и т. д.).
5. Совместный труд (уборка класса-группы).
6. Коллективное участие в тематических неделях и различных конкурсах.
Предполагаемые результаты:
1. У детей сформируются представления о дружбе и дружеских взаимоотношениях между сверстниками.
2. Дети приобретут навыки взаимопомощи.
3. Закрепятся навыки коллективизма.
В ходе программы используются методы и приемы: игровые, словесные, практические и наглядные. Беседы, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, игры, художественное творчество: рисование, театральная деятельность.
Нами определены основные шаги по реализации программы: наблюдение за взаимоотношениями детей в течении дня, режимных моментах.
На первоначальном этапе реализации программы нами проведена вводная беседа с детьми на тему: «Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись!» В результате чего, мы ввели детей в мир общения, познакомили с правилами речевого этикета.
В результате мы выявили, что не у всех детей есть друг или подруга в школе. Чтобы обратить внимание детей друг на друга мы сначала решили познакомиться: рассматривали девочек и мальчиков в группе, характеризуя внешние признаки и отличительные особенности (длина волос, одежда, имена, любимые фильмы, музыка и тд.). Играя в дидактическую игру "Назови ласково", дети учились обращаться друг к другу по имени и ласково. Была проведена Экскурсия по школе «Дом, в котором я живу». Что значит радовать родных и близких добрыми делами? Разыгрывание ситуаций. Игра «Покажи, не называя», «Кто скорее соберёт?». Игра «Кто, где живёт?», в конце всех занятий обязательно проводиться игра «Комплимент», где все друг друга хвалят.
Нами проведена беседа «Моё любимое имя» познакомили детей с историей возникновения имён и фамилий, их значение.
Проведен диспут «Мальчики и девочки», познакомились с понятием культуры общения между девочками и мальчиками. Изучили и закрепили правила социального поведения. Дали понятие культуры общения между девочками и мальчиками. Провели групповое занятие с элементами тренинга «Ссоры и споры», нашли конструктивные решения конфликта, изучили навыки ведения спора.
Тренинг «Мои умные помощники» познакомил с невербальными (несловесными) средствами общения (мимикой, жестами, телодвижениями). Упражнения в распознавании эмоций – радости, грусти, страха. Словесные игры научили общаться на расстоянии, развивать творческую инициативу.
Обязательным компонентом в формировании доброжелательности у школьников является художественная литература. Чтение таких произведений как: В. Маяковский "Что такое хорошо и что такое плохо", "Два жадных медвежонка", "Упрямые козы", "Два кота" С. Маршака, Просмотр м/ф «Мой друг зонтик», «Кот Леопольд».
Культура общения обязательно предполагает культуру речи. Культура речи предполагает наличие у детей достаточного запаса слов, умение говорить тактично, сохраняя спокойный тон. Овладение культурой речи способствует активному общению детей, в значительной мере предотвращает между ними конфликты.
Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в частоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.
Необходимым условием для всестороннего развития ребенка является наличие детского общества, в котором формируются черты нового человека: коллективизм, товарищество, взаимопомощь, сдержанность, навыки общественного поведения. Общаясь со сверстниками, ребенок научится трудиться, заниматься, достигать поставленной цели. Ребенок воспитывается в жизненных ситуациях, которые возникают в результате общения детей. Подготовка ребенка к жизни среди взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками.
Полезно объединять детей вокруг дел (например, уборка в группе, участие в конкурсах - создание коллажа от группы), заставляющих их вместе радоваться, переживать, испытывать чувство удовлетворения, проявлять доброжелательность, свой творческий потенциал. В интересной, насыщенной событиями жизни общение детей приобретает особую сдержанность.
Задача воспитателя – направлять отношения детей так, чтобы эти отношения содействовали формированию навыков коллективизма. Важно прививать ребенку элементарную культуру общения, помогающую ему устанавливать контакты со сверстниками: умение без крика и ссоры договариваться, вежливо обращаться с просьбой; если необходимо, то уступать и ждать.
Работая по программе можно сделать следующие выводы, что у детей сформировались доброжелательные взаимоотношения друг к другу в группе.
Файл будет скачан в формате:
Настоящий материал опубликован пользователем Белоусова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Методист
В каталоге 6 352 курса по разным направлениям
