«Инновационные педагогические технологии в
образовательном
процессе»
Желтовских
Любовь Дмитриевна,
учитель
математики
МКС(К)ОУ
«Посадская С(К)ОШИ VIII вида»,
Пермский
край
Инновации в образовании, понимаемые в
широком смысле как внесение нового, как изменение, совершенствование и
улучшение существующего, можно охарактеризовать как имманентную характеристику
образования, вытекающую из его основного смысла, сущности и значения. Ведь
новизна любого средства относительна как в личностном, так и во временном
плане. То, что ново для одной школы, одного учителя, может быть пройденным
этапом для других. Новизна всегда носит конкретно-исторический характер. Не
имеет значения, являются ли в настоящее время идея, концепция, технология
объективно новыми или нет, можно определить время, когда они были объективно
новыми (например новой в свое время была классно-урочная система Коменского).
Рождаясь в конкретное время, прогрессивно решая задачи определенного этапа,
новшество быстро может стать достоянием многих, нормой, общепринятой массовой
практикой или отжить, устареть, стать тормозом развития в более позднее время.
Поэтому учителю нужно постоянно следить за новшествами в образованиями и
осуществлять инновационную деятельность. К основным функциям инновационной деятельности
учителя относятся прогрессивные (так называемые бездефектные) изменения
педагогического процесса и его компонентов: изменение в целях (например, новой
целью является развитие индивидуальности школьника), изменение в содержании
образования (см. новые стандарты образования), новые средства обучения
(компьютерное обучение), новые идеи воспитания (Ю.П.Азаров, Д.Байярд, Б.Спок),
новые способы и приемы обучения (В.Ф.Шаталов), развития (В.В.Давыдов,
Л.В.Занков), воспитания младших школьников (Ш.А.Амонашвили) и т.д.
В основание классификации инноваций можно
положить определенные критерии, на основе которых она будет проводиться. Первый
критерий связан с областью, в которой осуществляются новшества. Вторым общим
критерием можно считать способ возникновения новаторского процесса, третьим – широту
и глубину новаторских мероприятий, а четвертым — основу, на которой
проявляются, возникают новшества. По первому критерию, то есть в зависимости от
того, в какой области, в каком секторе образования проводятся нововведения (что
обновляется), можно выделить следующие инновации: 1) в содержании образования,
2) в технологии, 3) в организации, 4) в системе и управлении, 5) в
образовательной экологии.
В
зависимости от способа осуществления нововведений (второй критерий) их можно
разделить на а) систематические, плановые, заранее задуманные; б) стихийные,
спонтанные, случайные. В зависимости от широты и глубины новаторских
мероприятий можно говорить о а) массовых, крупных, глобальных, стратегических,
систематических, радикальных, фундаментальных, существенных, глубоких и др.; б)
частичных, малых, мелких и т.п. Новшества в образовательной экологии относятся
к архитектуре школьных объектов, их комплексов, местоположению и социальному
окружению.
Инновационные
педагогические технологии в образовании играют существенную роль и предполагают
взаимосвязанную деятельность преподавателя с учащимися. Однако, когда речь
заходит о современных педагогических технологиях в образовании, то
взаимосвязанная деятельность дополняется использованием в учебном процессе
интернет-технологий.
Новые
педагогические технологии в образовании включают в себя следующие виды
деятельности:
а)
Создание мультимедийных и интерактивных уроков (лекций). Зачастую преподаватели
проводят комбинированные уроки с применением мультимедийных эффектов. На таких
уроках, как правило, используются интерактивные доски, проекторы, ноутбуки.
Работа с данной технологией вызывает интерес у учащихся. Эффективность усвоения
материала повышается в несколько раз, в виду зрительного и слухового
воздействия.
б)
Работа с электронными книгами, конспектами и другими методическими пособиями.
Используются данные педагогические технологии в профессиональном образовании. В
особенности в вузах и средне-специальных учреждениях: в процессе дистанционной
формы обучения.
в)
Работа со специализированной компьютерной технологией в образовании, в
частности:
- с компьютерами для глухих и слабослышащих;
- с компьютерами для слепых и слабовидящих;
- со специальными обучающими и развивающими
программами. Специализированные компьютерные технологии применяются
в основном в сфере коррекционного образования. Коррекционная педагогика
предполагает работу с учащимися, которые отстают в умственном и физическом
развитии либо не могут в виду возникшей болезни посещать школу либо вуз.
Педагогические
технологии в коррекционном образовании позволяют поднять уровень образования на
высший уровень гуманного отношения к обществу. Инновации в коррекционной
педагогике открывают возможности обучения для тех, кто не смотря не физический
либо умственный недуг, стремится получить образование.
Введение
инноваций в образовательный процесс является предпосылкой, в первую очередь,
для повышения качества обучения, а, во-вторых, для расширения возможностей обучения
независимо от возраста, состояния здоровья и финансовых возможностей. А
активное содействие преподавателей в разработке и внедрении новаторских идей с
применением новых педагогических технологий в образовании будет способствовать
совершенствованию и интенсивному развитию образовательной системы в нашей
стране.
Мультимедийные
технологии стали неотъемлемой частью современной образовательной системы. Их
активное применение в учебном процессе способствует повышению эффективности
усвоения знаний, делая процесс обучения более продуктивным и интересным.
Что
представляют собой мультимедийные информационные технологии в образовании? Это
комплекс информационно-коммуникативных средств и программ, посредством которых
обеспечивается передача информации и создание единого информационного поля.
Мультмедийные
технологии в образовании включают в себя различные аудио, видео, игровые
технологии посредством которых осуществляется процесс преподавания и аттестации
знаний учащихся. В их число входят следующие информационные и интерактивные
технологии:
1.
Ноутбук либо персональный компьютер, а
точнее беспроводная и проводная информационная система. Компьютерная технология
является главным атрибутом интерактивного урока.
2.
Интерактивная доска – важное
технологическое оборудование, необходимое для проведения интерактивных
уроков. Это своего рода традиционная классная доска, правда, с большим числом
возможностей представления теоретического и графического материала.
Использование данного мультимедиа средства помогает осуществлять проверку
знаний все учеников в классе одновременно. Кроме того, применение интерактивной
доски позволяет сохранять информацию, отображать ее в различном виде и
динамической форме.
3.
Проектор – является важной составляющей
проекционной техники. Благодаря проектору, подключенному к компьютеру
обеспечивается отображение аудио и видео материалов на проекционном экране.
Очень удобно применять проектор при показе презентаций в больших лекционных
аудиториях и актовых залах учебных заведений.
4.
Копировальная и полиграфическая техника.
Это техника, предназначенная для разработки и размножения информации. Как
правило, такая техника присутствует в любом учебном заведении.
5.
Аудио и видео приставки. Получили широкую
популярность еще до подключения учебных заведений к единой электронной
образовательной системе. Это обосновано в первую очередь тем, что во время
использования данного оборудования при объяснении материала происходит
одновременное воздействие на слух и зрение учащегося. Эффективность запоминания
информации в подобных случаях увеличивается до 50 % - 60 %.
6.
Средства записи и воспроизведения звуковой
информации. Данные мультимедийные средства являются дополнительными средствами
передачи и хранения информации. В основном информация сохраняется на дисках,
флешках и других устройствах.
7.
Электронные тренажеры – уникальная
мультимедийная технология, с помощью которой происходит закрепление учебного
материала, выработка навыков и аттестация знаний учащихся. К числу его
преимуществ можно также отнести оперативную и одновременную проверку учащихся.
Это способствует более рациональному использованию учебного времени и более
объективному оцениванию учеников, студентов.
Возможности
применения современных информационно-коммуникативных технологий неограниченны.
С их помощью учебный материал можно представить графически, визуально, и даже
экспериментально!
Исходя
из вышеперечисленного, вывод становится очевидным: мультмедийные технологии –
это современные средства передачи информации, направленные на выработку
познавательных навыков, обеспечение взаимосвязанной деятельности преподавателей
и учащихся и эффективное усвоение и запоминание материала.
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы
материалы с сайта http://www.pedlib.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.