Музейная педагогика в школе как средство
воспитания
и обучения личности.
Авторы: Булдыженко Евгения Александровна - учитель
изобразительного искусства, МХК, искусства.
Жихарева Елена Александровна – учитель краеведения и
географии.
Батлукова Лариса Александровна – учитель географии и
краеведения
В современном развитии
нашего общества наблюдается тенденция преодоления разрывов между культурой
прошлого, настоящего и будущего. Нынешним школьникам предстоит строить здание
культуры 21 века. Фундамент этого здания заложен предыдущими поколениями, но в
большинстве случаев культурные традиции осваиваются на основе того, что бытует
в народе в настоящее время. Иногда в силу этнических изменений или политических
обстоятельств народ, в особенности в городах, забывает существенные элементы
своей культуры. В определенные же моменты истории возникает потребность в их
возрождении. В таких случаях неоценимую помощь оказывают произведения искусства
и их хранилища –
музеи.
Перемены в обществе диктуют необходимость
поиска новых подходов к осмыслению главных проблем культуры и образования, в
основе которых лежит духовно – нравственное творчество каждого человека. В
современной ситуации важен единый музейный процесс образовательного
пространства, который создает условия для творческого самоопределения личности.
Основной целью работы педагогического коллектива школы и учреждений культуры
является формирование мыслящей и творческой личности, которая усвоит духовные
ценности и традиции русской культуры, сумеет осознано строить, проектировать
свою жизнь, опираясь на народную мудрость и на духовное бытие земляков. Всякое
дошедшее до нас произведение народного искусства способно дать обильную пищу сердцу,
уму, побудить к глубокому размышлению о сохранении собственного национального
лица. Духовное бытие земляков продолжается теперь в музейных экспозициях,
картинных галереях, мемориальных комнатах, на театральной сцене и в музыкальном
зале.
С этой целью у нас в школе работают два музея:
исторический музей: «Русская изба» - руководитель учитель истории. Музей –
мастерская: «Детское творчество» - руководитель учитель изобразительного
искусства, МХК и искусства. Кроме этого в школе есть музейная экспозиция
географического, художественного и литературного краеведения, они отражают
работу по краеведению дополнительного и основного образования.
При составлении программы по краеведению руководители
должны четко представлять структуру всей музейной педагогики. У нас в школе образовательные
и воспитательные функции краеведения направлены на сетевое взаимодействие с
учреждениями культуры, музеями – отражение народной души. Дополнительное
образование географического и художественного краеведения включает : 1)
экскурсионную работу; 2) кружковое занятие по декоративно – прикладному
искусству в школе с последующим участием в музейных выставках и конкурсах; 3)
проведение занятий «Мастер – класс» на базе учреждений культуры; 4) проектно –
исследовательская деятельность; 5)сотрудничество по созданию педагогически
направленной экспозиции.
А также изучение родного края в школе должно работать
по направлениям основного образования. С этой целью учителя географического и
художественного краеведения разработали тематические рубрики.
В основное образование географического
краеведения входит рубрика, «Аномальные явления природы». Это направление ставит
своей целью углубить и расширить представления о тайнах и загадках природы,
объяснить кажущиеся на первый взгляд непонятными и сверхъестественными, «чудесные
дожди», «светящиеся кресты», когда с неба падают рыбы и раки, о физико –
географических процессах и явлениях, происходящих на земле. Используя при этом
проектно – исследовательскую деятельность учащиеся дают научное объяснение всем
этим и многим другим явлениям природы. Рубрика «Глобус» - это обыкновенные
вещи на карте. Расширяют представления детей об окружающем мире, формируют у
них понятие о материальной культуре .Брюки, плащ «болонья»; панама или гамаши; одежда
из кашемира, бостона, вешаем тюлевые занавески на окна, используем соус
«майонез» и «провансаль» в пищу, лакомимся мороженым «пломбир», пьем
минеральную воду «боржоми», но многие и не подозревают, что все эти названия географические,
указывающие, откуда были выходцами. Рубрика «Следопыт» предусматривает географические
путешествия по музеям родного края, заповедникам и Святым местам.
Учителем изобразительного искусства были
разработаны тематические рубрики для художественного и духовного краеведения
как «Очевидное –невероятное», которое знакомит детей с тайнами и загадками
окружающего мира, законами мироздания, с искусством древних цивилизаций и
предусматривает разную художественную деятельность учащихся; рубрика «На
завалинке» доставит учащимся радость познания и радость творчества, получат
возможность соприкоснуться с духовной культурой человечества, следы которой
оставлены в произведениях декоративно – прикладного искусства; «Уроки
духовности» приобщают детей к классическому искусству, знакомят с традициями
древнерусской иконографии. Была организована встреча с иконописцем Верхотиным
Андреем Николаевичем, который рассказал о своем творчестве и показал свои работы.
«Моделирование» включает разную творческую и художественную деятельность
учащихся. Эти направления расширяют программный материал географии,
краеведения, изобразительного искусства, искусства и выходят за страницы
учебника. Продолжением
музейной педагогики является сетевое взаимодействие с учреждениями культуры:
областными, районными музеями, центральной Районной библиотекой, тесная
взаимосвязь с городским краеведческим музеем, на базе которого проходят
занятия «Мастер – класс», где дети знакомятся с техникой живописи, графики, с
разными видами искусства. Занятия проводят квалифицированные художники Аникеев
Александр Владимирович заслуженный деятель культуры, директор краеведческого
музея, г Лиски. Корчагин Юрий Витальевич художник – живописец, резчик по
дереву, член творческого Союза художников и Международной Федерации художников.
Митин Александр Рудольфович художник – живописец, акварелист. В
краеведческом музее посетили выставочный зал на темы: «Искусство и природа»,
«Искусство наших земляков», где школьники побывали на персональных выставках
художников нашего края, узнали о жизни и творчестве мастеров, познакомились с
живописцами. С целью активизации внимания учащихся во время экскурсии выполнили
поисковый – исследовательский проект: сделали графические наброски
заинтересовавших их композиций, фотографии, необходимые записи с последующей
его обработкой. А затем, на уроке изобразительного искусства выполнили
живописные работы на тему: «Край ты мой, любимый
край». Совершили
цикл экскурсий на выставки: «Народные умельцы» района. Увидели народные
изделия: кружевные салфетки, вышивку, кукол в народных костюмах, аппликацию
соломкой, работы из бисера, резьбу по дереву. Мастерицы познакомили учащихся со
своим творчеством. Дети приняли участие в выставке своих работ в музее по
изобразительному фольклору, а затем и в области. Экскурсовод Медведева Мария
Васильевна провела рубрику: «Круглый стол» на тему: «Развитие народного
творчества в городе Лиски». Экскурсия в музей «Бирюльки» г. Рамонь дала
возможность детям познакомиться с народными играми с убранством русской избы и
соприкоснуться с деревообрабатывающим станком, на котором работали наши предки.
Школьники побывали на уроках «Мастер – класс» в музее романовской игрушки,
Липецкой области. Они изготовили народную тряпичную и глиняную игрушки,
провели чайную церемонию, узнали традиции и обычаи русского народа. Совершили
экскурсию в «Загадочный замок принцессы Е. М. Ольдербургской», выполнили
поисковый – исследовательский проект: «Путешествие в прошлое г. Рамонь»,
проявили творческую активность в создании живописных работ: «Чертово логово в
окрестностях замка». Идеальный
случай – соединение теоретического изучения искусства художественной культуры с
собственной практической работой учеников по созданию художественных
произведений. Для этого требуется согласованность в работе сотрудников
учреждений культуры и учителей краеведения. Художественное и духовное
краеведение включает работу школьного кружка по декоративно прикладному
искусству народного творчества, поисковую, проектно-исследовательскую,
интегрированные уроки, изобразительный, литературный и музыкальный фольклор,
традиции и обычаи русского народа, народные гулянья и праздники проходят в
театрализованной импровизации. Все это содействует созданию полезных и красивых
вещей: фольклорных игрушек, росписи разделочных досок, элементов народного
костюма и других предметов народного творчества, которые хранятся в
музее-мастерской: «Детское творчество», где проходят выставки творческих работ
детей. Здесь ученики могут увидеть свои работы и получить эстетическое удовольствие
от работ своих сверстников, провести классные часы и беседы эстетической
направленности. Не
менее популярны в городском музее праздники, на которых дети с удовольствием
исполняют роли в сценках, связанных с изучаемым периодом художественной
культуры. Побывали на музыкальных вечерах, театрализованных представлениях, на
защите презентаций, посвященных народному творчеству. Ценность подобных занятий
с детьми в том, что в этом случае художественная культура осваивается целостно
через произведения декоративного искусства, художественное слово, музыку,
театральное действо, и т. д. При написании сценария, корректировке его на
репетициях, создании костюмов, подготовке индивидуальных номеров дети проявляют
свои творческие способности. При новом подходе в центре внимания сотрудников
музея и педагогов попадает воспринимающий человек, забота о его эстетическом и
нравственном развитии, о создании ситуации, которая способствует раскрытия
смысла, который заложен в концепцию
экспозиции.
Ученик Селютин Артем вместе с учителем изобразительного искусства Булдыженко
Е. А. создали эмблему для школьных музеев и написали стихотворение, которое
раскрывает суть музейной
педагогики.
Музеи – отражение народной души
В нашей школе есть музей. Он открыт для всех детей.
Чтобы лучше рисовалось тем, кто любит рисовать,
Чтобы лучше изучалось тем, кто хочет изучать.
Дети любят выжигать, мастерить и рисовать.
Убедитесь сами в этом и взгляните на макеты,
На игрушки и на вазы, на посуду, на все сразу.
Вы находитесь в музее. Можно кисти в руки взять
И пейзаж нарисовать. Ну, а если надоело,
Можно вылепить оленя, тарарушку расписать
И себя разрисовать. Все, что хочешь, создавай,
Свою личность проявляй.
А теперь, во второй зайдем музей.
Здесь предметы старины: ложки, кружки - хохломы
И посуда непростая, вся такая расписная.
Печка русская стоит, люлька рядом тут висит.
Сундуки стоят напротив, прялки выстроились в ряд-
Украшают весь обряд.
А хозяин и хозяйка, чтобы встретить всех гостей
И на стол накрыть скорей, подметают, убирают
Свечку быстро зажигают, одеваются, наряжаются,
Гостей встречать собираются, гостей встречать
собираются,
Песней русской зазываются.
После школьного музея в городской пойдем музей
Здесь развешены картины, стенды есть и есть витрины,
По выставке пройдем мы не спеша. Не правда ли Россия
хороша!
Ее поля, леса и реки проникнут в душу к нам навеки.
Увидим чудо тут народное и восхитимся благородно мы.
Услышим трели соловья. Все это русская земля.
Любите Родину, друзья, жить без нее никак нельзя!
Музейные выставки вы посещайте, нашу культуру не
забывайте!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.