Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
детей
Детская школа искусств № 2 пос. Октябрьский
Чердаклинского района Ульяновской области
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К
НРАВСТВЕННО-
ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
ДЕТЕЙ
Доклад на городской
конференции
«Нравственность – основа
патриотизма»
Подготовила:
преподаватель МОУ ДОД ДШИ № 2
пос. Октябрьский Чердаклинского района
Ульяновской области
Шарапова Альфия Исхаковна
Ульяновск, 2014
Модернизация и инновационное развитие – единственный путь,
который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века,
обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам.
В условиях решения этих стратегических задач важнейшими
качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и
находить нестандартные решения, готовность обучаться в течение всей жизни. Все
эти навыки формируются с детства, как говорится в Президентской инициативе
«Наша новая школа».
Главные задачи современной жизни – раскрытие способностей
каждого ребенка, воспитание порядочного и патриотического человека, личности,
готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
В рамках федеральных
государственных требований у детей старшего дошкольного и школьного возраста
гражданско-патриотическое воспитание входит в область «Социализация». Ребенок
должен быть сориентирован на:
·
Патриотизм – любовь к своему народу,
к своей малой родине, служение Отечеству;
·
Социальную солидарность – свободу
личную и национальную, доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
·
Гражданственность – служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свободу
совести и вероисповедания.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из
самых актуальных задач нашего времени. Патриотизм – нравственный и политический
принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и
готовность подчинить его интересам свои частные интересы (Солженицын, 1996).
Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание
сохранять её характер и культурные особенности и идентификацию себя с другими
членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление
защищать интересы Родины и своего народа.
Исторический источник патриотизма – веками и тысячелетиями
закреплённое существование обособленных государств, формировавшее привязанность
к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и национальных
государств патриотизм становится составной частью общественного сознания,
отражающего общенациональные моменты в его развитии.
Огромные изменения произошли в нашей стране за последние
годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории.
Политическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация
духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние на общественное
сознание большинства социальных и возрастных групп россиян, в первую очередь молодежи.
Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры,
искусства, образования – важных факторов формирования патриотизма. Среди
молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского
патриотического сознания.
Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и
интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых
социально-экономических условиях.
Объективные и субъективные процессы, происходящие в
обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм
порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание
интернационализма.
У детей исказились представления о патриотизме, доброте, великодушии.
Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели
гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня
материальные ценности доминируют над духовными. Лучшие умы России уезжают жить
и работать за рубеж. Однако трудности переходного периода не должны стать
причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение
духовно-нравственного воспитания – это шаг к возрождению России.
Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из
важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа
жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Поэтому формирование личности ребенка невозможно без воспитания с детских лет
уважения к духовным ценностям.
Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых
сложных направлений по ряду причин: особенности детского возраста,
многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире, отсутствие концепции,
теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих
исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы). Советская педагогика
рекомендовала формировать у детей основы коллективизма, патриотизма,
интернационализма. В наше время ведущие исследователи проблем нравственного
воспитания конституирующими основами нравственного воспитания считают
формирование эмоционально-положительного отношения к людям разных
национальностей, воспитание у детей любви к Родине, гуманных чувств и отношений
к людям, природе, окружающему миру, восприятие нравственно-волевых качеств,
формирование основ культуры общения с близкими людьми, значимыми взрослыми,
сверстниками, воспитание культуры поведения.
Вплотную занимались и занимаются проблемами нравственности наши
современники – педагоги, психологи, философы. Осмысливая проблемы нравственного
воспитания детей, современные исследователи значительное место отводят разным
аспектам нравственного воспитания: формирование культуры поведения – С.В.
Петерина; формирование гуманных отношений – А.М. Виноградова, Р.С. Буре и др.;
формирование любви к Родине – С.А. Козлова, Л.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова, Р.И.
Жуковская, Э.К. Суслова; воспитание нравственно-волевых качеств – А.Р. Суровцева,
Е.Ю. Демурова, Р.С. Буре, Н.А. Стародубова.
Единого подхода к определению «нравственное воспитание» не существует.
Нравственное воспитание – целенаправленное систематическое воздействие
на сознание, чувства и поведение людей, формирующее у них моральные качества,
убежденность в значимости нравственных норм (Р.С. Буре).
Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к
ценностям конкретного общества (С.А. Козлова).
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много,
поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за
землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру
своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в
дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других
народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является
одной из основных задач образовательного учреждения. Для формирования чувства
патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные
представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много
методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь
отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных
видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного
вопроса. Видимо, это закономерно. Задачами нравственно-патриотического
воспитания детей являются:
– воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, школе, улице, городу;
– формирование бережного отношения к природе и всему живому;
– воспитание уважения к труду;
– развитие интереса к русским традициям и промыслам;
– формирование элементарных знаний о правах человека;
– расширение представлений о городах России;
– знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
– развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
– формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях
в школе, в играх, в труде, в быту – так как не только воспитывают в ребенке патриотические
чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того,
какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и
понимания) отобрано учителем, какие методы используются, как организована
предметно-развивающая среда в его окружении.
Цель патриотического воспитания детей состоит в том, чтобы посеять и
взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к
истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого
зовут соотечественниками.
Воспитание патриотических чувств у детей – одна из задач нравственного
воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному краю
и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и
бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с
момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей
их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.
Следует учитывать, что ребенок воспринимает окружающую его
действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, к
родной стране у него проявляются в чувстве восхищения. Такие чувства не могут
возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного,
систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей
осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в
быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого
ребенка. Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым
близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице,
на которой он живет, детскому саду, школе, городу или поселку.
В.В. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие
мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало прежде всего познанием
человека и Отечества, их красоты и величия.
Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России,
граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и
свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную
и религиозную терпимость. Реализация такой системы невозможна без знания
традиций своей Родины, своего края.
Дошкольный и школьный возраст – важнейший период становления личности,
когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления
детей о человеке, обществе и культуре. Базовым этапом формирования у детей
любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни, усвоение
принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры.
Для школы особое значение приобретает педагогическая деятельность,
направленная на развитие интереса и любви к родному краю, умение отражать все
это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к
окружающей действительности, обучение основам труда и формирование
представлений о социальных проблемах своего края, воспитание
духовно-нравственных чувств ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому,
знакомым и друзьям.
Любовь к Отечеству начинается с любви к родине малой. В этой связи
огромное значение имеет ознакомление детей с историческим, культурным,
национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием. Знакомясь с
родным краем, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя
живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях
и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Работа по патриотическому воспитанию проходит с широким
использованием педагогических средств: иллюстративных материалов,
художественной литературы, музыкальных произведений и предметов
народно-прикладного искусства, видеоматериалов. При этом с сочетанием
разнообразных методов и интеграции видов деятельности детей. При отборе
произведений важно руководствоваться общими принципами: доступность по
содержанию и форме, привлекательность, яркость, эмоциональная насыщенность. Знакомство
с двором, улицей, районом, где живет ребенок, способствует формированию у него
представлений о родном городе, его устройстве, истории, достопримечательностях.
Необходимо побуждать детей к творческой деятельности, чтобы их знания и
впечатления находили отражение в играх, рисовании, лепке, аппликации, чтении
стихов, рассматривании книг, пении, сочинении рассказов.
Работу по патриотическому воспитанию следует начинать с
изучения методической литературы, которая сегодня позволяет с разных сторон
подойти к вопросам патриотического воспитания, подобрать формы и методы работы,
наиболее соответствующие конкретным условиям работы.
Формирование
любви к Родине начинается с раннего детства, с картинки в букваре, песни мамы, того
уголка, где дети живут. В.А. Сухомлинский
говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания
окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о
маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ
великой Родины».
В настоящее время большое значение приобретает поиск и
разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию.
Главной целью в патриотическом воспитании школьников
выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной
позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию,
гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не
только нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, а также
физического воспитания.
В процессе работы по патриотическому воспитанию школьников
решаются следующие задачи:
1. Способствовать общему
развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего
народа.
2. Воспитывать
нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость, желание сохранить и
приумножить богатство своего родного края и страны.
3.
Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.
4.
Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей в семье.
Также решаются задачи эстетического воспитания школьников. Эмоционально
воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка,
изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде,
о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалиться, ощущать свою
причастность к героическому. Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя
непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять
то, что хорошо знакомо, оно развивает и воспитывает чувства, специально
создавая разнообразные ситуации.
Отдельным направлением нравственно-патриотического воспитания учащихся является
военно-патриотическое воспитание. Здесь огромное значение имеет пример
взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших
членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их
фронтовых и трудовых подвигов) необходимо прививать детям такие важные понятия,
как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой
подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что
любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей.
Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь
воздвигнуты памятники, про них написаны книги.
Работа с детьми по военно-патриотическому воспитанию в
нашей школе искусств ведется систематически и последовательно, согласно
комплексно-тематическому планированию на учебный год. Учащиеся хорового
отделения на концерте к Дню защитника Отечества исполняли песни: «Баллада о
памятниках-родниках» (муз. Нюкало, сл. Капутикян), «Мальчишки России» (муз. Дроздова,
сл. Колесникова), «Память войны» (муз. Бойко, сл. Садовского). На концерте,
посвященном Дню Победы, учащиеся класса баяна и аккордеона исполняли военные
песни: «На безымянной высоте» (Баснер), «В землянке» (Листов), «Катюша», «В
лесу прифронтовом» (Блантер) и т.д. Дуэт преподавателей народного отделения исполнил
попурри на темы военных песен. Также преподаватели нашей школы принимали
участие в конкурсе «Композиция», посвященному 65-летию Великой Победы. Они
исполняли песню «Войны немеркнущая память», сочиненную нашим преподавателем, и
заняли 2-е место.
На уроках слушания музыки и музыкальной литературы учащиеся слушают
патриотическую музыку и анализируют ее. Например, в опере Глинки «Иван Сусанин»
нравственная сила подвига состоит в том, что костромской крестьянин способен
превозмочь страх смерти ради спасения России. Героические образы в классической
музыке открывают для учащихся 5-я симфония Бетховена, кантата Прокофьева
«Александр Невский», опера Бородина «Князь Игорь», опера Мусоргского «Борис
Годунов» и т.д. Тема Великой Отечественной войны очень ярко раскрывается в 7-й
симфонии Шостаковича, где незабываемо звучит тема фашистского нашествия.
Большие потенциальные возможности патриотического воздействия
заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения знакомят детей
с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе,
жизнелюбием, чувством юмора. С народной музыкой дети нашей школы знакомятся на
занятиях, в повседневной жизни, на досугах и при участии в народных праздниках.
Она вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение,
снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает
эмоционально-психологическое благополучие. Богатство и разнообразие содержания
народной музыки позволяют выбирать наиболее яркие ее образцы. Все народные
песни обладают большими художественными достоинствами и высокой познавательной
ценностью. Они отражают историю народа, быт, стремления, думы и являются
результатом коллективного творческого процесса, складывающегося на основе
художественных традиций многих поколений. Посредством народной музыки дети
знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального
творчества. Органично вплетённые в жизнь детей мудрые народные пословицы и
поговорки, забавные частушки, загадки и потешки вызывают у детей интерес к
творчеству России, желание продолжать знакомство с ним.
В
нашей школе искусств учащиеся класса баяна и аккордеона играют много народных
песен и танцев. Проводятся внутришкольные конкурсы на лучшее исполнение
народной музыки – не только русской, но и других народностей. Дети получают знания о том, что в нашей стране
живут люди разных национальностей, которые имеют свой язык, обычаи, фольклор,
и нужно поддерживать чувство дружелюбия и симпатии к ним. Много народных песен
и танцев исполняются в ансамблях баянов и аккордеонов, такие как русская
народная песня «Калинка», «Чешский танец», белорусская полька «Янка», Будницкий
«Плясовая» и т.д. Также на хореографическом отделении нашей школы дети танцуют
такие народные танцы, как «Ползунец», «Лавочка», «Колыбельная». Совместно с
хором они сделали постановку русской народной песни «Субботея».
Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых
патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе можно и нужно развивать
патриотическое чувство школьников: ведь природные явления и объекты, окружающие
ребенка, ближе ему и легче для восприятия, сильнее воздействуют на
эмоциональную сферу. Это достигается разными средствами, в том числе и
средствами музыкального искусства. Через восприятие музыкальных образов,
вызывающих у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости,
грусти, нежности, доброты, воспитывается такое же отношение и к образам реальной
природы. Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов
помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту
родной природы. В разделе слушания музыки на уроке музыкальной литературы программой
предлагается инструментальная музыка, характеризующая образы природы: П. Чайковский
– цикл «Времена года», А. Вивальди – цикл «Времена года», С. Прокофьев – цикл «Детская
музыка», С. Прокофьев – симфоническая сказка «Петя и волк», Э. Григ – сюита «Пер
Гюнт» и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.
Театр – синтез всех видов искусств, и активное его
использование помогает ребенку ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое
отношение к тому уголку Родины, в котором он живет. Близость театральной
деятельности для ребёнка лежит в его природе и находит свое отражение стихийно,
потому что она связана с игрой. В нашей школе есть детский театр, где
занимаются дети 5-6 лет. Они очень образно изображают персонажей сказок «Курочка
Ряба», «Репка», Теремок». Обучающиеся очень ярко и эмоционально выражают своё
доброжелательное отношение к миру природы, окружающему миру. Через занятия
театра у детей пробуждается стремление к самовыражению через движение, речь,
мимику, жест, ритмопластику, формируется самостоятельность, творческая инициатива.
Приобщая
детей к русской культуре, на художественном отделении в нашей школе педагог знакомит
детей с предметами народно-прикладного искусства – дымковской игрушкой,
матрешкой, хохломскими изделиями. Дети сами делают эти игрушки на занятиях прикладного
искусства. В рамках патриотического воспитания учащиеся рисуют на темы: «Мир, в
котором я живу», «Мое село», «День защитника Отечества», «День Победы». Рисунки детей, отражающие сильное и чистое чувство
любви к своему родному городу, родной природе позволяют им создать
выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а также
заставляют задуматься над отношением к окружающему миру. Несколько раз работы наших учащихся побеждали в различных
конкурсах.
Воспитывая ребёнка на традициях исторических событий и
достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить
положительные отношения с миром людей, миром природы и с самими собой. Научить
чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле,
воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства, –
одна из главных задач. Культура родного края
должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души. Ознакомление
детей с достопримечательностями, культурой, традициями родного края
осуществляется в процессе туристических походов, пешеходных прогулок и
экскурсий по родному городу, родной стране.
Поэтому педагоги нашей школы совершают с
детьми различные поездки. Во время экскурсий дети знакомятся с историческим
прошлым родного края и других городов, их богатой историей, замечательными
легендами, архитектурными памятниками, необыкновенной красотой природы. Поездки
и экскурсии не только увлекают детей, но и несут познавательный характер,
вызывают у детей гражданско-патриотические чувства, поддерживают атмосферу
взаимовыручки, товарищества, прививают основы здорового образа жизни. Мы воспитываем
чувство гордости за земляков, уважения к прошлому, любовь к ближним.
Воспитать патриота своей Родины –
ответственная и сложная задача, решение которой начинается в дошкольном
возрасте. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных
средств воспитания, общие усилия детского сада, школы и семьи, ответственность
взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать
основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
И, возможно, что благодаря
мероприятиям, реализованным в условиях школы, школьники, ставшие взрослыми, в
зависимости от сферы своей деятельности и социального статуса станут настоящими
патриотами своей страны.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапова И., Давыдова М.
Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
2. Адаменко С. Воспитываем
патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.
3. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф.
Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и
младшие школьники): пособие для воспитателей и учителей. Серия: Воспитание
школьников. Библиотека журнала. – М.: Школьная пресса, 2003.
4. Белая К.Ю. Система работы с
детьми по вопросам патриотического воспитания. Серия: От сентября до сентября.
– М.: Республика, 1998.
5. Бодина Е.А., Ащеулова К.В.
Педагогические ситуации: пособие для преподавателей педвузов и классных
руководителей средних школ. Серия: Воспитание школьников. Библиотека журнала. –
М.: Школьная Пресса, 2005.
6. Волчкова
А.А., Пищулин С.Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: монография.
– М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.