Рождественские
чтения 04.02.2014
В.Н.Карташова
МОУ
Афанасьевская СОШ, учитель православной культуры
Секция «
Церковь и семья»
Мудрость родительской любви - главная
ценность семейного воспитания
Знаете ли, какой самый верный способ
сделать вашего ребенка несчастным,-
это приучить его не встречать ни в чем
отказа
Руссо Ж.-Ж.
( французский писатель и мыслитель)
В последнее время все чаще
восстанавливаются храмы и монастыри, открываются новые православные учебные
заведения, но все это будет малополезно, если не возродить души людские, если
не раздуть ту угасающую искорку православной веры которая тлеет в сердце
каждого русского человека. И пусть трудно перевоспитать взрослого человека,
пускай практически невозможно перевоспитать престарелого, но правильно
воспитать детей своих – это наш долг [1, С.13].
В 1 классе к нам приходит много детей педагогически
запущенных, с больной нервной системой, которые хотят, но не умеют учиться,
которые не хотят учиться, не умеют управлять собой. Почему? Причин много:
· слабое общее
развитие;
· дефицит общения с
родителями (с детьми не занимаются или дети живут с бабушкой);
· конфликтные
ситуации в семье;
· один ребенок в
семье, неполноценное общение;
· чрезмерная любовь
к своему чаду.
Отсюда и ошибки в воспитании.
Воспитание собственного сына, дочери – важнейшая
деятельность гражданина, его гражданский долг (Конституционная обязанность).
Часто слышу от родителей: «…Так заняты, так заняты –
некогда заняться детьми». Грош цена такому родителю, которому некогда воспитывать
своего ребёнка. Значит, ему самому некогда быть человеком.
Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и
отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей
и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу. У такого ребёнка
мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в до6ро, в учителя, в
чуткость к людям [2, С.56].
Любовь к ребёнку... Трудно переоценить значение этого
родительскoгo чувства в воспитании развивающейся личности. Любовь - творец
всего до6рого, возвышенного, сильного и светлого. Без любви к ребёнку отец и
мать не могут быть хорошими воспитателями, без неё не возможен душевный
контакт, от которого зависит взаимопонимание взрослого и маленького, без неё
нельзя привить растущему человеку душевную щедрость, отзывчивость, доброту.
Вообще в чём смысл семьи? Смысл в том, чтобы ребёнок
научился доброте и любви. Только в семье может ребёнок научиться любви. Любовь
такое качество, которое нельзя развить через информацию. Нельзя сказать о ней,
она должна быть прочувствована, как и доброта [3, С.85].
Что значит любить ребёнка? Одни считают, что лю6итъ
ребёнка - это значит заранее подготовить его к самостоятельной жизни, имея
ясное представление, какого человека они хотят вырастить. Эти родители стремятся
сочетать свои чувства к ребенку с разумной требовательностью, добротой и
строгостью, уважением к нему и верой в его возможности...
Другие уверены, что любить ребенка - это значит холить
и нежить его, опекать и страховать от всяческих усилий – и физических и моральных.
Эти родители, к сожалению, не хотят понять, что любовь к ребёнку хотя и очень
многое в его воспитании, но не самое главное. Не хотят понять они и того, что
сильное, но неразумное, слепое чувство делает воспитание нелёгким делом и
зачастую не приносит радости и счастья ни ребёнку, ни им самим. О родителях,
одержимых любовью, А.С. Макаренко говорил: «Почему люди здравомыслящие, которые
могут хорошо работать, учиться, даже получившие высшее образование, значит, с
нормальным разумом и способностями, общественники, которые могут руководить
целыми учреждениями, ведомствами, фабрикой или каким - нибудь другим предприятием,
которые имеют с очень разнообразными людьми нормальные отношения - и
товарищеские, и дружеские, и какие угодно - почему эти люди, столкнувшись со
своим собственным сыном, делаются людьми, неспособными разобраться в простых
вещах? [4, С.126].
Потому, что они в этом случае теряют тот здравый
смысл, тот жизненный опыт, ту самую мудрость, которую они накопили за свою
жизнь. Перед своими детьми они становятся как люди ненормальные, неспособные
разобраться даже в пустяках. Почему? Единственная причина – любовь к
собственному ребёнку. Никто не может съесть 10
кг хлеба и гордиться тем, что так хорошо поел. И любовь требует дозировки,
требует меры».Если маленький ребёнок постоянно ощущает на себе передозировку
родительской любви, то это прекрасное чувство начинает действовать на детскую
душу подобно яду. Почему, например, ребёнок вырастает беспомощным? Или
потребителем и эгоистом, считающим, что все обязаны ему, а он никому?
Однозначного ответа здесь не может 6ыть, но бесспорно,
что одна из причин - чрезмерное родительское чувство, при котором взрослые не в
силах отказать, запретить, строго спросить с ребенка. «Ещё мал!» - оправдывают
они себя. Под этим же предлогом лишают его самостоятельности. «Он ещё не
умеет, ему это не по силам...» и т.д.
Почему иногда родители бывают беспомощными перед детским
своеволием? Почему порой не замечают собственной воспитательской несостоятельности?
Почему не удаётся формировать в ребёнке те черты характера, которые бы им
хотелось видеть в нём?
Родители, ослепленные своим чувством к ребёнку,
подобны человеку с завязанными глазами: они не в состоянии видеть в нём «свет»
и «тени». И, так как эти родители всегда склонны идеализировать любимое дитя,
они видят в нём только «светлые» качества. «Темных» пятен они не могут замечать.
Неумение же видеть недостатки своих детей делает таких родителей педaгoгически
бессильными. Ведь воображаемый ребёнок и реальный не совпадают по своим
достоинствам, а отсюда и выбор методов в подходе к нему, увы, не тот [5, С.244].
Какие только оттенки не приобретает родительское
чувство, если оно не подчинено главной цели – воспитать человека! Здесь
подмешивается и ложная тревога: "Вдруг заболеет?" или «Кaк бы чего не
случилось!», и снисходительность: «Пока мал – побаловать не грех», «Это всего
лишь невинная шалость!», и родительский эгоизм: «Не пущу, сиди дома!»,
"Это плохой мальчик, не играй с ним!», и восторженность: «Развит не по годам!",
«Покажи, как ты умеешь!», и неверие в детские возможности.
Одержимые желанием не омрачать радости детства,
родители стараются застраховать ребёнка не только от реальных, но и от мнимых
случайностей. Они не замечают, что их любовь служит во зло растущему человеку:
лишают его самостоятельности, формируют эгоизм, чувство исключительности [6,
С.265].
Много ли стоит такая любовь, которая не готовит
ребёнка к жизни, формирует в нём неправильное представление об отношениях с
людьми и, в общем-то, калечит их нравственно. Сколько трудных лет должно было
пройти, чтобы, преодолев самого себя, он смог понять мудрую истину: «Не все для
меня, а наоборот – я для всех!»
Растут наши дети на благодатной почве не по дням, а по
часам. Только и слышишь: «Счастливое у них детство! А мы что видели в свое время?»
Вот и стараются некоторые родители дать своим детям все, чего были лишены сами,
выполнить всякий каприз любимого чада. Но вот ре6ёнок пошел в школу. Учё6а -
уже труд, ответственность. Но далеко не все родители стараются внушить это
своим детям. Кое – кто смотрит на прилежание сквозь пальцы. «Захромал» ребенок
в учебе, значит – устал. Начинают его жалеть, поблажка следует за поблажкой.
Так упускается важный момент в формировании человека – научить его преодолевать
трудности. В 15 лет этот «уставший» ребенок начинает пить сухие вина и, не зная
труда, одевается по сверхмоде. Но только сама жизнь подтверждает – воспитание
ответственного отношения человека к своим обязанностям с детства, высокая требовательность
в учебе, приобщение к настоящему, а не к «игрушечному» труду – вот главный путь
становления человека.
Родитель! Люби свое дитя! Но не слепо. Не потакая его
капризам, а требовательно и нежно, воспитывая ЛИЧНОСТЬ [7, С.95].
Ведь всё прекрасное, что видят детские глаза,
отпечатывается в их чувствительных сердцах. Родители должны быть такими, какими
они хотят видеть своих детей – не на словах, а на деле. Они должны учить своих
детей примером своей жизни.
Долг родителей – подготовить их к жизни, к любым
испытаниям, которые встретятся на их пути. Каким будет результат воспитания
сегодня, таким станет наше будущее, от этого зависит благополучие и мир нашей
Родины [8, С.40 - 48].
Библиографический
список
1. Васина Г. Чтобы входящие видели свет// «ПРАВДА5» -
2010. - №27.- С.13.
2. Осипова М. Воспитание.- М.: Интерпрессервис., 2008
г.- 56 с.
3. Селиванов В.С. Основы общей педагогики // Теория и
методика воспитания. - М.: Знание, -2009. – 85 с.
4. Макаренко А.С. Отцы и дети в меняющемся мире.- М.:
Просвещение,2007 . – 126 с.
5. Соловьев В.С. Чтения о Богочеловечестве. //
Духовные основы жизни. Оправдание добра. – М.: Просвещение , 1999. – 244с.
6. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М.:
Наука, - 1981. Т.3. – 265с.
7. Флоровский Г.В . Вера и культура. – М.: Наука,
2002. – 95 с.
8. Уваров В. Г. Семейные традиции // Божий мир. –
2006. - №5. – С. 40 – 48.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.