Доклад на тему:
«Из опыта работы с группой по формированию
принципов толерантного поведения и профилактика экстремизма»
(подготовлен преподавателем Нурмухамедовой
Ириной Владимировной)
В
работе каждого преподавателя есть трудная, но очень важная миссия - быть
куратором. Одни преподаватели считают её дополнительной к своей
преподавательской деятельности, другие называют ее главной. Но как бы ни была
трудна работа куратора, она, несомненно, нужна студентам, так как основным
структурным звеном в колледже является группа. В группе реализуется забота о
социальном благополучии студентов, осуществляется сплочение коллектива,
формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.
Куратор сегодня - это педагог-профессионал, являющийся для студента духовным
посредником, неравнодушным наблюдателем индивидуального развития студента,
помощником, создателем благоприятной развивающей микросреды и благоприятного
морально-психологического климата в группе, координатором усилий педагогов,
семьи, влияющих на развитие личности студента. Именно таким куратором я и
стараюсь быть.
В
настоящее время я являюсь куратором групп: 012, 015 и 031.
Сегодня
все большее распространение в студенческой среде получают недоброжелательность,
озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и
культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение
студентов. Поэтому необходим поиск эффективных методов воспитания студентов в
духе толерантности.
Толерантность
(от латинского "толеран")
- терпение, переносимость, снисходительность. Словарь иностранных языков
трактует ее как терпение к чужим мнениям и верованиям. На сегодняшний день
толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание,
принятие, понимание.
Признание
- это способность
видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики
мышления, других форм поведения.
Принятие - это положительное отношение к
таким отличиям.
Понимание - это умение видеть другого
изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения:
своей собственной и его.
Толерантность
является основой педагогического общения преподавателя и студента, сущность которого сводится к таким принципам
воспитания, которые создают оптимальные условия для формирования у студентов
культуры достоинства, самовыражения личности, исключают фактор боязни
неправильного ответа.
Толерантность
в новом тысячелетии - способ выживания человечества, условие гармоничных
отношений в обществе.
Для
колледжа проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом
жизненном этапе складывается взаимодействие между всеми студентами, пришедшими
из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом. Ненасильственное,
уважительное отношение, гармонизация отношений в группе, воспитание
толерантности способствуют развитию сотрудничества. Важно научить студента, с
одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны —
критически относиться к своим собственным взглядам.
Я
считаю, что воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле:
«родители + студенты + преподаватель». Таким
образом, семья в формировании толерантности у студентов имеет большое значение. Ведь эффективность
воспитания студента зависит и от того, насколько тесно взаимодействуют колледж
и семья. Мы, преподаватели, хотим, чтобы родители не боялись кураторов, а
считали их своими помощниками, доверяли им, были терпимы. Взаимодействие
колледжа и семьи направлено на воспитание открытого, непредвзятого отношения к
человеческому многообразию, терпимости к другим людям.
Путь
к толерантности – это серьезный эмоциональный, интеллектуальный труд и
психическое напряжение, ибо оно возможно только на основе изменения самого
себя, своих стереотипов, своего сознания.
Подходы
к воспитанию толерантности
Студенты,
на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим
получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества.
Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, группы, колледжа,
укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия,
где живут в радости и гармонии. В своей работе я придерживаюсь принципов,
которые помогают мне построить процесс взаимодействия со студентами и их
родителями лучше.
Принцип
целенаправленности
Формирование
данного качества, возможно только при осознании студентом того, зачем ему
необходимо это качество (личная цель) и осознания значимости для общества
(социальная цель). Единство целей педагога и студента является одним из
факторов успешности воспитания толерантности.
Принцип
культуросообразности
Формирование
в студенте умение строить свою жизнь в соответствии с правилами, обычаями и
традициями своего народа, мировой культурой в целом, не теряя при этом своей
индивидуальности.
Принципы
связи воспитания толерантности с жизнью
Необходимо
ориентироваться на жизненные ситуации, связанные с толерантным (интолерантным)
взаимодействием в общении студента с близкими, друзьями, педагогами. Принцип
заключается в единстве воспитательного процесса и реального жизненного опыта,
отсутствие расхождения слова с делом. Необходимо возлагать ответственность за
свое поведение на студентов.
Принцип
уважительного отношения к личности
Независимо
от позиции студента, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является
необходимым принципом воспитательного процесса. Уважая и принимая позицию и
мнение студента, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример
толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.
Принцип
опоры на положительное в студенте
Воспитывая
толерантность, необходимо поддерживать развитие, видеть в студенте
саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. Куратору и
преподавателям необходимо создавать ситуации успеха.
Принцип
социальной обусловленности процесса воспитания толерантности
Воспитание толерантности во многом обусловлено влиянием
социальной
среды.
Поэтому необходимо изучить социальную среду и переносить в нее идеи
толерантности, подбирая для этого соответствующие формы, методы и приемы
работы.
Принцип
диалогичности и сотрудничества
Диалог
и сотрудничество должны быть приоритетами взаимодействия в структуре:
студент-студент, студент-преподаватель, студент-преподаватель-среда,
студент-преподаватель-культура.
Принцип
воспитывающей рефлексии
Необходимо
создавать условия для рефлексии студентам произошедших с ним изменений и
анализа складывающихся отношений в коллективе, семье, обществе. Надо побуждать
студентов к осмыслению и осознанию собственных действий, приемов, способов
деятельности.
Таким
образом, учитывая все принципы толерантности, я организую воспитательную
работу, добиваясь при этом нужных результатов.
Классные
часы и коллективно-творческие дела воспитывают терпимость по отношению к людям,
позволяют студентам успешно адаптироваться не только к жизни в колледже, но и
за ее пределами.
Учитывая
возрастные особенности своих студентов при проведении коллективных дел, помогаю
каждому студенту наиболее полно раскрыться, рассказать однокурсникам о своих
интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что-то новое о других. Поскольку
для студентов моих групп очень важно признание и одобрение со стороны взрослых,
я опираюсь на те доверительные отношения, которые складываются у студента в
семье. Стараюсь помочь каждому студенту осознать неповторимость своей личности,
а также личности каждого однокурсника, воспитывать в них уважение к себе,
сверстникам и старшим.
Большое
значение имеют и отношения с однокурсниками, а следовательно и возможности для
использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Здесь необходимо
внушить студентам мысль, что каждый из них играет важную роль в организации,
которая называется группой. Идет формирование и развитие чувства сплоченности
группы, разделение труда при выполнении заданий, умение считаться с
общественным мнением.
В
группах учатся студенты разных национальностей. Поэтому я обращаю внимание на
формирование толерантных отношений между студентами, развиваю желание
становиться лучше, самосовершенствоваться, формирую стремление оказывать помощь
и быть готовым ее принимать.
Для
студента важно и то, как его оценивают сверстники и студенты других групп. И
получить одобрение со стороны сверстников приводит некоторых из них к
конфликтным ситуациям в группе. Поэтому моей целью является формирование умения
правильно вести себя вовремя конфликта, завершать его справедливо и без
насилия. А для этого необходимо создавать условия для формирования в группе
атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.
В
моих группах создана благоприятная среда для формирования толерантных
установок. Осуществляется совместная организация и подведение итогов
деятельности, распределение ролей и функций между студентами. Создаются
ситуации свободного выбора студентами видов, способов деятельности. Каждый из
них может реализовать себя, добиться успеха и в то же время проявить заботу о
других, внести вклад в общее дело.
Вместе
со студентами мы готовили и проводили мероприятия:
–
классные часы на тему: «Терроризм — угроза обществу», «Здоровое
питание», «Скажи наркотикам – нет!»,
–
принимали участие в проведении мероприятий: «Посвящение в
студенты», «День учителя», «Новогодний концерт», «День города»,
«Встреча Олимпийского огня», «8 Марта», в митинге в поддержку русскоязычного
населения Украины;
–
приняли участие в конкурсах: «История Пензенского края», где 012
группа заняла 1 место, а 015 - 2 место; ко Дню студентов прошел конкурс на лучшую
пару, в котором пары (а их было 2) 012 группы заняли 2 и 3 места;
–
принимаем участие в конкурсе плакатов ко всем праздникам, занимая
при этом призовые места;
–
приняли участие в региональных конкурсах с созданием презентаций
на темы «Новый год на моей малой Родине» и «Курить не модно. Модно не курить»;
–
активно принимают участие в районных акциях по благоустройству
города;
–
являются активными участниками молодежной ассоциации Ленинского
района
«Молодежная лига»
Студенты
моих групп пробовали свои силы в предметных олимпиадах всероссийского уровня,
где занимали призовые места, принимали участие в НПК в колледже (Плюснина
Александра), занявшая 2 место. награждена
В
конкурсе художественной самодеятельности «Таланты среди нас» группа 012 заняла
1 место, а группа 015 завоевала гран-при.
За данный период группы побывали на спектаклях: 2 раза в ТЮЗе и 3 раза в
драмтеатре.
Все
студенты моих групп, без исключения, принимали участие в подготовке и
проведении вышеназванных мероприятий. Ни один из них не остался наблюдателем.
Я, думаю,
что моя работа станет примером в использования мною методов и поможет вам
так, как помогает мне в организации воспитательного процесса.
Библиографический
список
1. Асмолов А. Историческая культура и
педагогика толерантности. М.: Мемориал. 2001.
2. Байбородова Л. В. Воспитание
толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. М.:
Прогресс. 2003.
3. Декларация ЮНЕСКО о принципах
толерантности.
4. Лизинский В. Принципы, нормы и
правила успешного воспитания. // Народное образование. - 2002 . № 4.стр 12-16.
5. Степанов П. Как воспитать
толерантность? //Народное образование. 2001 № 9. стр 23-24
6. Риэрдон Б.Э. Толерантность -
дорога к миру. М.: Бонфи, 2001.
7. Об организации работы по
реализации федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного
сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) «.
Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250. // Вестник образования 2001, №
20.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.