ТВОРЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ
САМОПОЗНАНИЯ
Творческое
мышление – один из интереснейших феноменов, уже в начале жизни у человека
проявляется настоятельная потребность самовыражения через творчество. Человек
учится мыслить творчески, хотя способность к такому мышлению не является необходимой
для биологического выживания. Творческое осмысление является одним из способов
активного познания мира, и именно оно делает возможным прогресс как отдельного
индивида, так и человечества в целом.
Задачу развития
творческого мышления подрастающего человека, бесспорно, может решить предмет
«Cамопознание». Для этого существует ряд оправдавших себя на практике приёмов,
важнейшим из которых мы считаем творческую деятельность.
Творческая деятельность - важная
составляющая занятий по самопознанию. Может в форме различных видов
самостоятельной и коллективной деятельности: рисование, изготовление макетов,
коллажей, сочинении стихов, притчей, песен и так далее. Прием помогает раскрыть
творческий потенциал учащихся, вызвать свое «Я» через символы, образы и
действия. Совместная творческая деятельность способствует осознанию учащимся
значимости таких качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность,
умение высказывать собственное мнение и уважать мнение других, формирует у
детей уверенность в своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувство
ответственности и самостоятельности.
Выполнить
иллюстрацию к услышанному произведению, разыграть сценку на заданную тему,
придумать историю на основе изображённого на рисунке, передать сюжет рассказа
от имени одного из героев, составить диалог, который может произойти в общественном
месте, написать ответ автору письма – вот далеко не полный перечень заданий,
которые можно отнести к разряду творческих.
Выполняя
упражнение такого характера, ученик осмысливает полученные на уроке знания с
точки зрения их важности в жизни человека, но самое главное, автор выражает в
своём творческом воплощении отношение к миру, создаёт его образ. Известно, что
формула любого вида творчества: человек и то, о чём он пишет, что изображает.
Таким образом, приобщая ученика к участию в творческой деятельности, мы даём
ему возможность проявить его собственную жизненную позицию.
Рассмотрим
подробнее некоторые виды творческой деятельности.
В курсе
самопознания четвёртого класса изучается тема «Начало начал», где рассматриваются
важнейшие семейные ценности. Учащимся предлагается выполнить такое творческое
задание:
Представьте
одну большую семью, в которой есть дети разных возрастов, папа, мама, бабушка и
дедушка. Подумайте, как проходит семейный вечер после трудового дня, о чем
говорят родные люди, чем они занимаются, как они относятся друг к другу.
Разыграйте сценку «Семейный вечер».
Данное задание
сопровождается рисунком, размещённым в учебнике, на котором изображена большая
и дружная семья, увлечённая общей беседой за вечерним чаем. Учитель, конечно
же, приглашает учеников рассмотреть рисунок, но предлагает пофантазировать и
домыслить то, что изобразил художник. Разыгрывая сценку, ученики оценивают и
свою роль в семье, понимают, что такие вечера сплачивают близких людей, дают
ощущение надежности и покоя. И даже если в настоящей семье ребенка не все
ладится, то, участвуя в маленьком спектакле, он сможет задуматься, что
предпринять, чтобы общение приносило радость и способствовало сплочению всех
домочадцев.
Эффективным видом
творческой деятельности является ответ на письмо. Как правило, письма,
размещённые в учебниках самопознания 1-4 затрагивают актуальные вопросы
становления личности, выбора жизненного пути. Если устанавливать строгие рамки,
то в основе этого задания лежит прием «размышление над ситуацией». Однако,
отвечая автору письма, ученик творчески подходит к решению проблемы, ведь он
моделирует будущее, рекомендует способ жизни, анализирует возможности человека
в воображаемой ситуации. Приведём пример такого задания по теме «Цель жизни» из
учебника самопознания для 4 класса.
В редакцию детской
газеты пришло письмо.
Дорогая
редакция!
Я учусь в
четвертом классе. Очень хочу стать капитаном дальнего плавания. Но в городе, в
котором я живу, нет моря, и, конечно же, нет мореходного училища. Но я не могу
жить без моря. По ночам мне снятся большие красивые корабли, чайки, морские
волны. Товарищи отговаривают меня от этой идеи, говорят, чтобы изменил мечту.
Предлагают на выбор множество других профессий: менеджер, экономист, инженер,
специалист компьютерных технологий. Но мое призвание – водить в море корабли!
Что вы мне посоветуете?
С
уважением, Даурен.
Что бы вы
посоветовали своему ровеснику? Достижима ли его мечта? Почему?
Проблема,
обозначенная в письме, волнует многих ровесников Даурена, и, отвечая на него,
школьник задумается и о своём будущем, и о своих возможностях. Он фактически
поставит себя на место автора письма и обоснует все «за» и «против». Учитель
же, слушая мнения своих учеников, поможет им понять, что в достижении цели
важны настойчивость, целеустремлённость, крепкие знания. Таким образом,
творческое задание способствует самопознанию с точки зрения творческого
осмысления рассматриваемого вопроса.
Творческая
деятельность может быть индивидуальной, групповой или коллективной. Совместная
творческая деятельность способствует осознанию учащимися значимости таких
качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность, развитию умения высказать
собственное мнение и уважать мнение других, формирует у детей уверенность в
своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувство ответственности и
самостоятельности. Результаты творческой деятельности являются существенным
компонентом портфолио, т.е. суммы достижений ученика.
Наиболее
характерные виды коллективной творческой деятельности – составление коллажей,
рисование плакатов, разработка проектов. Совместное творчество эмоционально
заряжает учащихся, способствует сплочению. В третьем классе учащимся предстоит
составить памятку о том, как нужно вести себя на природе, а в четвертом –
составить коллективное обращение к людям о бережном отношении к природе, о
достижении гармонии с ней. Познакомившись с репродукциями картин известных
художников, размещёнными в учебнике, учащиеся размышляют о том, что вдохновило
художников на создание столь восхитительных пейзажей.
Таким образом,
творческая деятельность, как правило, является кульминационным этапом урока самопознания,
а её результаты – барометром его успешности, показателем глубины переживания
каждым изучаемой темы. Индивидуальное и коллективное творчество – это
проявление отношения учащихся к себе, окружающему миру, способ познания своих
возможностей.
Знания, полученные
на уроке самопознания, невозможно оценить в рамках традиционной пятибалльной
системы. Действительно, как оценить истинные благородство, доброту,
отзывчивость, великодушие? Задача уроков самопознания не столько состоит в том,
чтобы вооружить учащихся теоретическими знаниями об общечеловеческих ценностях,
сколько в том, чтобы помочь им следовать этим ценностям в практической жизни,
осознать высокое предназначение человека, его способность идти по пути добра и
любви. И именно творческая деятельность способствует возможности каждого понять
практическую сущность знаний, полученных на уроке, для реализации лучших жизненных
устремлений, создания каждым неповторимого образа мира, который вдохновляет на
разумное, доброе, вечное.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.