Министерство
образования и науки Республики Казахстан
Отдел
образования Железинского района
Лесная
общеобразовательная средняя школа
Доклад
ТЕМА:
«Влияние
классного коллектива на личность учащихся»
Павлодарская
область
Железинский
район
село
Лесное
1.Ф.И.О. Лизунова Мария Николаевна
2. Должность: классный руководитель 7
класса
3. Место работы: Лесная ОСШ
4. Адрес домашний: Железинский район, село
Лесное
5.Телефон: 8 (71831) 40-0-97, рабочий
41-2-93
6.
название доклада: «Влияние классного коллектива на личность учащихся»
Есть старая мудрая поговорка: «Посеешь поступок - пожнешь привычку,
посеешь характер - пожнешь судьбу». К ней, опираясь на современную психологию,
можно добавить: «Посеешь коллектив - пожнешь личность». Каким станет наше
общество завтра, зависит от того, вырастут ли полноценными, нужными для
общества личностями сегодняшние школьники.
Большое влияние на развитие ребенка, конечно же, оказывает его
семья, ведь семья, можно сказать, программирует жизнь маленького человечка. Но
сегодня хотелось бы поговорить не о роли семьи в воспитании личности, а о
влияние классного коллектива на развитие личности.
Человек постоянно входит в какую-нибудь группу, которая прямо или
косвенно оказывает на него влияние. Одной из таких групп можно считать классный
коллектив.
Коллектив влияет на каждого ее члена путем установления
определенных правил, традиций, стиля поведения и т.д. значительное влияние на
развитие личности школьника оказывают его взаимоотношения со сверстниками, что
отражается в статусном положении ребенка в классном коллективе.
Коллектив
- группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой
общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил
поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности,
единством воли, выражаемой руководством коллектива, в силу этого достигающего
более высокого уровня развития, чем простая группа. Классный руководитель
поддерживает, стимулирует и незаметно корректирует все виды отношений в классе,
имея в виду их стержень – деловые связи учащихся. Актив стабилен, но классный
руководитель создаёт условия для планомерной смены поручений в самоуправлении.
Чтобы ребёнку было комфортно в классном коллективе, классный
руководитель должен выполнить следующие задачи:
1. Создать условия для развития интеллектуальных, творческих,
нравственных качеств учащихся.
2. Обеспечить педагогическую поддержку учащимся для развития их
творческого потенциала.
3. Создать условия для формирования навыков здорового образа жизни.
4.Создать условия для социальной адаптации каждого ребенка к
современному обществу.
5.Создать условия для укрепления внутрисемейных связей детей и их
родителей.
Классный руководитель играет главную роль и в формировании
коллектива, и в организации его воздействия на личность учащихся.
Основные направления работы классного
руководителя по организации и развитию классного коллектива:
·
организация коллективной деятельности;
·
организация самоуправления;
·
организация перспективы развития коллектива;
·
организация традиций коллектива;
·
воздействие на межличностные отношения в классном
коллективе.
Особенности развития детского коллектива
Очень часто мы слышим, что коллектив является лучшим воспитателем
человека. Это правильно, но при условии, если коллектив является по-настоящему
дружным и сплоченным.
Организатор должен быть дирижером, руководить, управлять процессом
становления коллектива, его формированием. Он не волен заставить дружить ребят,
но помочь каждому раскрыться, показать свои лучшие стороны, которые могут
привлечь к нему сверстников, - это ему под силу.
Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают
все, чтобы принести пользу людям, освещая подобно легендарному Данко, жаром
своего сердца дорогу другим..
Чем более сплочен коллектив, тем сильнее его воздействие на отдельных
учащихся. В совместной деятельности легче обнаружить положительные и
отрицательные стороны личности, выявить интересы и склонности учащихся,
обеспечить развитие их положительных черт.
Опора на общественное мнение определяет ту атмосферу доверия и
требовательности, которая характерна для каждого организованного коллектива.
Общественное мнение в классе формируется постепенно. В процессе общественно
полезного труда и общественной работы школьники приучаются правильно оценивать
поведение товарищей, анализировать достижения и недостатки в деятельности
коллектива.
Преодолению недостатков в классе способствует организация соревнования.
Борясь за высокие показатели в общественной работе и в труде, учащиеся более
решительно выступают против всех, кто мешает им в этом. Требовательная
товарищеская критика и самокритика помогают преодолеть недостатки в поведении
учащихся и формировать у них высокие моральные качества. Если ученик,
нарушивший дисциплину и порядок в классе, встречает осуждение со стороны
товарищей, он старается в дальнейшем не допускать недостойных поступков. В
хорошем коллективе обычно плохие поступки не остаются не замеченными.
В основу критики и самокритики в ученическом коллективе должны быть
положены не личные, а общественные, гражданские мотивы, забота об общих
интересах коллектива. Недостойное поведение отдельных учащихся осуждается,
прежде всего, потому, что оно мешает нормальной жизни и работе коллектива. При
помощи критики воспитывается не только тот, кого критикуют, но и тот, кто
выступает с критикой. Самокритика, честное признание своих ошибок и недостатков
помогают нравственному росту школьников. У них развиваются чувство
человеческого достоинства, смелость и мужество.
Классное собрание – это массовая форма воспитания школьников в классном
коллективе. На собрании каждый может участвовать в обсуждении поставленных
вопросов, высказать свое мнение и выразить свое отношение к обсуждаемым
событиям, к поступкам товарищей. Для того, чтобы повысить воспитательное
значение ученических собраний, нужно их тщательно подготовить, продумать все
вопросы, подлежащие обсуждению. Темы собраний должны быть актуальными,
волнующими классный коллектив. Этим значительно повышается эффективность
собрания.
Важнейшая задача классного руководителя – обеспечить непрерывный рост
коллектива. Остановка в жизни коллектива ведет к его распаду. Движение же его
вперед – закон развития и жизни всякого коллектива, который тем самым будет
способствовать эффективному личностному развитию учащихся.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1. Воспитание
детей в школе. Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н.Е.
2. Воспитание
как педагогическое явление //В кн.: Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М.,
1995, гл. 15,с.96
3. «Воспитание
личности в коллективе» http://www.refi.su/help_41.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.