Документ "Дополнительная общеразвивающая программа"

I.             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Актуальность программы 

Современные дети совершенно отличаются от своих сверстников несколько лет назад, они растут в совершенно другом мире – мире новых информационных технологий. Изменился не только уклад жизни, но и ее ритм: больше возможностей, больше информации предоставляется детям из СМИ, современные гаджеты с ежегодным обновлением компьютерных новинок, новейшие интернет-возможности для каждого дошкольника, школьника и тем более подростка позволяют познавать окружающий мир, социум по-иному. Этот новый мир предлагает готовые модели (шаблоны), не развивая творчество, фантазию ребенка. Но нынешнее время требует именно творческого подхода для успешного обучения, развития – развития современной творческой личности. В этом как раз может помочь декоративно-прикладное искусство.

Оно обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах новизну и элементы сказочности.

1.2 Отличительные особенности[G1] 

Данная программа  предусматривает изучение и освоение народных промыслов («Лоскутное шитье», «Плетение из талаша», «Ковроделие» и др.)

Но отличительной особенностью является то, что программа содержит элементы краеведения. В разделе «Работа с природным материалом» предусмотрены экскурсии с детьми для изучения и ознакомления с местностью и природной особенностью нашего района. Во время экскурсий дети собирают природный материал для дальнейшего использования в декоративно-прикладном творчестве. Одновременно учащиеся исследуют и познают растительный мир нашего края.

1.3 Адресат программы

Дети  и подростки от 6 до 14 лет, объединенные в учебные группы.               Данная программа составлена с учетом особенностей возраста, пожеланий учащихся, временных параметров.

1.4 Объём и срок освоения программы

Программа рассчитана на 144 часа, реализуется в течение года.

1.5 Формы обучения

Для реализации программы основной  формой является практические занятия. Также предусмотрены: экскурсии, презентации,  продуктивные игры, фотовыставки.

1.6 Режим, периодичность и продолжительность занятий

Занятия в творческом объединении проводятся 2 раза  в неделю по 2 часа.

2. Цель программы – развитие художественно-творческих способностей детей средствами народного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

Развивающие:

- развивать у детей творческое мышление;

- формировать навыки работы с различными материалами;

- формировать коммуникативные навыки в процессе проведения бесед, игр, творческих заданий;

- развивать личностные качества детей: трудолюбие, коллективизм.

Воспитательные:

- воспитать патриотические чувства;

- приобщать детей к духовным и культурным ценностям народов мира;

-воспитать уважительное отношение к историческому наследию предшествующих поколений;

- формировать у учащихся духовно-нравственные ориентации в системе семейных отношений.

Обучающие:[G2] 

- обучить различным техникам по декоративно-прикладному искусству;

         - углубить и расширить знания о своей малой Родине.

III. Планируемые результаты

В результате реализации данной программы учащиеся должны знать:

- способы заготовки и дальнейшей подготовки природных материалов для декоративных композиций, картин, поделок;

- особенности талаша в изготовлении поделок;

- историю лоскутного шитья;

- материалы, применяемые в лоскутном шитье;

- технику пошива лоскутных узоров «квадрат», «треугольник», «полоска», «уголки», «ромбы»;

- способы выполнения аппликации, стежков;

- основы композиции, особенности построения узоров из текстильного лоскута, цветовую гамму;

- требования к качеству готовых изделий;

- основные сведения о ручном ткачестве;

- материалы и оборудование для изготовления гобелена вручную;

- основные технологические приёмы гобелена;

- порядок выполнения эскиза и технологию выполнения гобелена в материале;

- обозначения основных узлов в технике «макраме»;

- технику плетения основных узлов из шпагата;

- способы оформления изделий при помощи кистей, бахромы;

- основные способы вязания крючком;

- обозначения петель на схеме;

- способы оформления изделий;

- технику изготовления мозаичной композиции;

- способы изготовления мозаики из бумаги;

- составление рисунка из пайеток;

- историю возникновения техники оригами;

- способ складывания журавлика из бумаги;

- историю возникновения техники ранголи;

- технику изготовления рисунка;

- историю возникновения индейского талисмана «ловец снов»;

- технику изготовления изделия.

В результате реализации данной программы учащиеся должны уметь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- выполнять поделки из природного материала, в том числе из соломы (талаша);

- оформлять рамки в морском стиле декоративными элементами (песок, ракушки, камешки);

- подготавливать материал для выполнения работы в технике гобелен;

- выполнять простейшие приёмы ручного ткачества и закрепления ниток или пряжи на основе;

- самостоятельно выполнять набивку рисунка по эскизу;

- подбирать и готовить материалы для лоскутного шитья;

- составлять и шить лоскутные узоры «квадрат», «треугольник», «полоска», «уголки», «ромбы»;

- обрабатывать, оформлять лоскутное изделие;

- определять качество выполняемых операций, изготавливаемых изделий;

- самостоятельно выполнять плетение узлов по схеме;

- оформлять готовое изделие;

- самостоятельно выполнять технику вязания крючком;

- вязать по схеме;

- придавать изделию эстетический вид;

- изготавливать мозаику из бумаги;

- самостоятельно составлять композицию из мозаики;

- выполнять детали из пайеток для мозаичной картины;

- складывать журавлика из бумаги в технике оригами;

- составлять рисунок в технике ранголи;

- плести изделие «Ловец снов»

Метапредметный результат.

 В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, сведениями Интернета;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

По итогам освоения данной программы  будут сформированы личностные результаты:

- осознание своих творческих возможностей;

- проявление познавательных мотивов;

- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;

IV. Условия реализации

1.Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет для занятий[G3] ;

Шкаф для размещения пособий, журналов и методической литературы;

Стол, стулья ;

Ноутбук, проектор, экран;

Иллюстративный;

Картотека  дидактических игр.

2. Информационное обеспечение:

Электронные презентации «Макраме», «Лоскутные одеяла», «Гобелен», «Кубань. Изделия из талаша»;

Образцы изделий по всем темам программы;

Конспекты занятий;

Литература для педагога;

Литература для учащихся.

V. Механизм оценки реализации программы

При оценке знаний и умений учитывается факт участия, стабильность посещения занятий и интереса к работе в творческом объединении.

Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности детей и родителей на основе собеседований.

Контроль и оценка результатов

№	Сроки контроля	Вид	Адресат	Форма	Оценка
1	сентябрь	начальный	группа	анкетирование	баллы
2	октябрь	тематический	индивидуально	мини-выставка	баллы
3 4	ноябрь декабрь	обобщающий тематический	группа индивидуально	выставка карточки	баллы баллы
5	январь	промежуточный	группа	выставка	баллы
6	февраль	тематический	индивидуально	карточки	баллы
7	март	обобщающий	группа	выставка	баллы
8	апрель	тематический	индивидуально	выставка	баллы
9	май	итоговый	группа	итоговая    выставка	дипломы, баллы

Результативность деятельности детей в творческом объединении оценивается также методом личной диагностики и экспресс-[G4] опросом. Благодаря возможности и желанию непосредственного контакта с учениками, на каждом занятии наблюдается состояние знаний детей и применяется, таким образом, метод личной диагностики результатов.  В  творческом объединении этот метод - наиболее ценный и точный. Он всегда позволяет педагогу чувствовать мгновенную отдачу и быстро реагировать  на ошибки и просчеты.

Ну и, конечно, оценкой достигнутого уровня является участие детей в выставках различных рангов, конкурсах  и других мероприятиях.

VI.                          СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1  УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план
№	Названия тем	Количество часов			Формы                 аттестации/   контроля
		Всего	Теория	Практика
1[G5]	Вводное занятие[G6]	2	2	-	Тесты
2.	Работа с природным материалом	26	8	18	Выставка
3.	Макраме	30	10	20	Карточки
4.	Ковроделие	22	6	16	Мини-выставка
5.	Лоскутное шитьё	14	4	10	Выставка
6.	Вязание	20	6	14	Мини-выставка
7.	Мозаика	18	4	14	Выставка
8.	Поделки народов мира	12	4	8	Итоговая    выставка
	Итого:	144

2.2 Содержание учебного плана

1.Вводное занятие: Знакомство с группой. Ознакомление с режимом работы творческого объединения, с его содержанием. Экскурсия по зданию Детско-юношеского центра. Инструктаж по технике безопасности. 

2.Тема: Работа с природным материалом [G7] 

Теория. Природный мир нашего края. Природный материал. Знакомство  с талашом.

Практика. Ваза из семян. Аппликация из зерен. Декоративное панно. Фоторамка в морском стиле. Соломенные цветы. Бабочка из талаша. Основа  для картины. Оформление изделия.

3.Тема: Макраме

Теория. История узелкового плетения. Виды нитей. Инструменты.  Обозначение узлов. Техника плетения узлов.

Практика. Крепление нити. Квадратный узел. Плетение квадратного узла. Плетение закладки. Узел «Ягодка». «Пико» с плоским узлом. Брелок. Браслет «Шамбала». Репсовый узел. Плетение лепестка. Цепочка «Змейка». Плетение веточки. Панно «Моё дерево» (Ствол). Веточки. Оформление готового изделия.

4.Тема: Ковроделие

Теория. История русского ковроткачества. Станок. Нити. Виды тканей.  [G8] Техника плетения.

Практика. Подготовка материала. Гобелен своими руками. Закладка. Плетение круга. Изготовление коврика из ткани. Заготовки для коврика. Соединение косичек. Коврик из косичек. Оформление коврика.

5.Тема: Лоскутное шитьё

Теория. История лоскутного шитья в стране. Виды и свойства тканей.

Практика.  Заготовка лоскутков. Сшивание лоскутков вручную. Изготовление прихватки. Оформление изделия.

6. Тема: Вязание

Теория. Виды пряжи. Состав и толщина пряжи. Свойства нитей. Условные обозначения. Схемы.

Практика. Воздушные петли. Столбики без накида. Вязание по кругу. Столбики с накидом. Вязание игрушки. Прибавление петель. Оформление игрушки. Вязание салфетки.

7.Тема: Мозаика

Теория.  История возникновения мозаики. [G9] Бумажная мозаика.

Практика. Составление картинки. Мозаика из пайеток. Цветок. Солнце. Голубь из пайеток. 

8.Тема: Поделки народов мира

 Теория.  История   оригами.  История  ранголи. Истории  индейского талисмана.

Практика. Складывание журавлика. Композиция из журавликов. Составление индийского  узора. Плетение «Ловушки для снов».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Конспект занятия (приложение 1)

2. Мониторинг

Входящий контроль знаний и умений по дополнительной общеобразовательной программе «Колосок»

Показатели	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Кол. уч-ся	%
Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям	1. минимальный уровень;
	2. средний уровень;
	3. максимальный уровень
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Соответствие практических знаний ребенка программным требованиям	1. минимальный уровень;
	2. средний уровень
	3. максимальный уровень
Творческие навыки Креативность в выполнении практических заданий	1. начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
	2. репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);
	3. творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).
Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворит.
		хорошо
		отлично
Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	удовлетворит.
		хорошо
		отлично

3. Алгоритм учебных занятий.

Теоретический материал обычно даётся в начале занятий. Его можно преподнести в форме рассказа-информации, беседы или спровоцированной дискуссии, где педагог выступает в роли ответчика, а дети задают вопросы, стимулированные их личными соображениями и размышлениями на базе наглядного материала.

Практическая часть, по изучению различных техник декоративно-прикладного искусства начинается с показа готовых изделий. При демонстрации изделий педагог стремиться вызвать у детей желание сделать аналогичное - на начальном этапе обучения. На последующих этапах, предполагается, что у детей на базе наглядности должно возникнуть желание творить самому, изменять и усовершенствовать изделия. В процессе деятельности у детей развивается художественный вкус и творческая инициатива.

4.Формы диагностики

1. Анкетирование – для выяснения мнения о проведенном мероприятии, мотивов поведения, оценки окружающей действительности, уровня информированности, уточнения жизненных планов.

2. Наблюдение – на занятиях (поведенческие моменты, умение общаться с ровесниками и людьми старшего возраста), самостоятельная работа с книгой.

3.Собеседование – с обучающимися и их родителями (о помощи родителей в работе творческого объединения).

4. Методы самооценки – тестирование.

5. Тестирование, зачет, мини-викторины  для определения уровня освоения программы, осведомленности в проблемах.

6. Конкурсы, викторины, выставки в рамках программы.

Список литературы:

1. Большая энциклопедия домашнего рукоделия. Неповторимые вещи своими   руками, М., Харвест, 2016[G10] .

2. Бударина Т.А., Маркеева О.А. [G11] Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб., Детство-Пресс Жанр, 2014.

3. Брыкина Е.К. Творчество детей с различными материалами // Педагогическое общество России. М., Сфера, 2014.

4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», М.,Просвещение, 2009.

5. Демина И.П. Подарки из природных материалов // Смоленск, М., Русич, 2015.

                                                                                                      Приложение 1       

№		Время	Содержание урока (деятельность учителя)	Деятельность учащихся	УУД
0	Подготовка к уроку	Перемена	Эпиграф:                                                                                           «С мастерством люди                                                                                              не родятся,                                                        а добрым мастерством гордятся»	Готовят  необходимые материалы, организуют рабочее место	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
1	Орг. момент		Проверка готовности к занятию. Настрой на занятие. Приветствие .	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к  уроку
2	Повторение пройденного материала		Проблемная ситуация: -Ребята, сегодня тема нашего занятия… Какая? Мы узнаем, если справимся со всеми заданиями. 1)индивидуальный опрос по карточкам (сам - но), 2)фронтальный опрос по вопросам  «История плетения», «Что необходимо для плетения и какие изделия можно сплести?» (устно), 3)задание у доски «Узлы» (открывают название темы). Тема занятия «Ёлочка».		Р:контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деят-ти; вносить необходимую коррекцию в процессе деят-ти.
3	Формулировка темы и цели занятия.		Сообщение темы -Как вы думаете, чем мы будем заниматься?(ответы уч-ся) Мы будем учиться плести узелковую цепочку «Ёлочка» (показ узла). Мы    продолжаем изучение раздела «Макраме». -Почему такое название у цепочки? (потому что похоже на Ель). Все знают, что это хвойное дерево, но мне бы хотелось, чтобы узнали интересные факты об этом дереве. (Показ слайдов, фото). Итак, вернёмся к нашим узелкам. Мы сегодня научимся плести эту простую цепочку, и к концу занятия вы сплетёте красивое изделие. Это  может и браслетик, закладка и что-то другое интересное на основе наших узелков.	Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на заданные учителем вопросы и предполагают тему урока.	П: строить речевое высказывание в устной форме К: формулировать собственную позицию и мнение
4	Изучение нового материала.  Теоретическая часть Практическая часть		Демонстрация готовых работ. Прежде чем, плести готовое изделие, нам надо научиться  выполнять узлы. Давайте рассмотрим образцы. -показ образцов, готовых изделий, где применяется узелковая цепочка «Ёлочка».  Объяснение техники плетения цепочки Объяснение и показ на доске плетение узлов из шпагата. Отработка навыка плетения нового узла обучающимися: - у доски под руководством педагога. Теперь вы самостоятельно потренируйтесь плести узелковую цепочку.  Но прежде чем работать с инструментами, повторим правила: Повторение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.         Любая работа должна приносить только пользу и положительные  эмоции, поэтому важно соблюдать правила техники безопасности во время работы.                                                                Самостоятельная работа с инструкционной картой. Анализ и оценка выполненных узлов.	Рассматривают образцы; Внимательно слушают учителя, стараясь запомнить ход работы. Обучающие выполняют действия по плетению. Самостоятельная работа.	Р: планируют свое действие в соответствии с задачей
5	Закрепление материала.    Самостоятельная творческая работа		Я вижу, что вы научились этому узелковому плетению. И теперь вы выполните дизайнерскую работу, изготовить изделие, используя новые узелки. Работу можете выполнять творчески. Можно  вплести элементы декора (бусины). Можно взять шнур разных цветов, разной толщины  и.т.п.        Текущий инструктаж – целевые обходы.         Учитель делает целевые обходы, следя на первом этапе за положением рук, положением нитей во время работы, контролирует выполнение узлов рабочей нитью, правильное натяжение узелковой нити.        Учитель, при необходимости, оказывает индивидуальную помощь. Учащиеся работают индивидуально или в паре, оказывая помощь тем, у     кого возникают проблемы в выполнении задания, показывая приёмы плетения. В процессе работы учащиеся осуществляют самоконтроль и контроль качества выполняемых работ другими учащимися.	Слушают и поэтапно выполняют практическое задание.	П: строить речевое высказывание в устной форме
6	Итог урока Выставка		Подведение итогов Вы справились с заданием, молодцы. Хочется отметить, что большинство из вас справились с практическим заданием хорошо, выполнили работу аккуратно, с нужной плотностью. Выставление  оценок, их аргументация.	Проверка понимания полученной информации каждым обучающимся,  Производят самооценку.	Р: осуществляют итоговый контроль
7	Рефлексия		Анализ урока.                                                                                Итак, беседуя с вами, наблюдая за вашей работой на занятии, я убедилась, что вы заинтересовались этим видом рукоделия. В технике макраме вы сможете, по желанию, выполнить и свой творческий проект. Показ лучших работ. Домашнее задание                                                       Тем, кто не закончил работу, доплести цепочку.                           На следующем уроке мы будем изучать новые узлы  и научимся плести брелок для ключа.               Уборка рабочих мест	Самоанализ

---

 [G1]Это не отличительные особенности. Такое у всех декоративщзиков. А вот чем конкретно ваша программа отличается от подобных?

 [G2]В положении не так звучит.

 [G3]Знаки препинания

 [G4]Дефис нужно

 [G5]В таблицах точки не ставятся

 [G6]Точка лишняя. Почему всё жирное?

 [G7]Подчёркивания лишние.

 [G8]А что это такое? Почему  это в каждой теме? Может конкретизировать?

 [G9]Из какой?

 [G10]Лишнее

 [G11]Зачем кавычки?

Краткое описание документа:

Программа по дополнительному образованию, художественного направления. Содержит разделы по техникам: ковроделие, плетение (макраме), аппликация из природных материалов, вязание, мозаика, ранголи.

Программа адресована детям от 6 - 12 лет. Занятия предусмотрены как практические, так и теоретические, а также экскурсии.

Знакомит детей с народными промыслами. Также, содержит элементы краеведения.